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緒論
(一)本課程的性質(zhì)和教學(xué)目的
1、本課程的性質(zhì)
古代漢語(yǔ)是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課、工具課、語(yǔ)言課。
?。?)基礎(chǔ)課是相對(duì)于專業(yè)課而言,是指該專業(yè)中最基本的部分,亦即該專業(yè)的核心課程。
?。?)工具課是相對(duì)于理論課等而言。所謂工具課,是指為達(dá)到某種目的而開(kāi)設(shè)的課程。“工必善某事,必先利其器。”器是工具,利其器的目的是善其事。古代漢語(yǔ)作為一門工具課,其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀中國(guó)古書的能力。
(3)語(yǔ)言課是相對(duì)于文學(xué)課而言。漢語(yǔ)言文學(xué)作為一個(gè)專業(yè),主要分為漢語(yǔ)言與漢文學(xué)兩大模塊。
2、本課程的教學(xué)目的
本課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生閱讀用古漢語(yǔ)寫成的古文的能力和講授中學(xué)文言作品(主要是語(yǔ)言方面)的能力。
以上閱讀和講授兩個(gè)能力,在師范院校與綜合大學(xué)中側(cè)重點(diǎn)有所不同,前者以培養(yǎng)和訓(xùn)練講授文言作品能力為主,后者以培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品能力為主,但二者是相輔相成的,不能偏廢。從2001年秋季起,中學(xué)語(yǔ)文教材又再次進(jìn)行了修訂,修訂后的教材文言文的份量更重,特別是高中,篇目幾占一半,因此,作為師范院校的畢業(yè)生,古代漢語(yǔ)這門課程的學(xué)習(xí)自然也向他們提出了更高的要求。
除此以外,作為語(yǔ)文工作者,他們還要大致了解從古代漢語(yǔ)到現(xiàn)代漢語(yǔ)的繼承和發(fā)展的基本脈絡(luò),從而培養(yǎng)他們語(yǔ)文規(guī)范化的能力,如關(guān)于古代破讀字的讀音問(wèn)題,異形詞的規(guī)范問(wèn)題等,都需要借助古代漢語(yǔ)知識(shí)求得解決。
?。ǘ┕糯鷿h語(yǔ)的含義和課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、古代漢語(yǔ)的含義
漢語(yǔ)的發(fā)展有不同的階段。以往對(duì)漢語(yǔ)的發(fā)展一般采用兩分法,即古代和現(xiàn)代。現(xiàn)代指五四運(yùn)動(dòng)后,古代與現(xiàn)代相對(duì)而言,是一個(gè)很寬泛的概念,時(shí)間跨度較長(zhǎng)。從先秦西漢一直到五四前,其間漢族人民所使用的語(yǔ)言都稱古代漢語(yǔ)。因?yàn)楣糯目谡Z(yǔ)現(xiàn)在已無(wú)從聽(tīng)到,我們可以接觸到的只是古代的書面語(yǔ),漢語(yǔ)的古代書面語(yǔ)大致有兩個(gè)系統(tǒng);一是以先秦口語(yǔ)為基礎(chǔ)而形成的上古漢語(yǔ)書面語(yǔ)及后代作家仿古作品中的語(yǔ)言即文言;二是六朝后以北方話為基礎(chǔ)而形成的古白話。
近年來(lái)有人對(duì)漢語(yǔ)采用了三分法,即古代漢語(yǔ)、近代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)。這里的三分法,古代漢語(yǔ)大約相當(dāng)于文言,近代漢語(yǔ)大致相當(dāng)于古白話。
2、本課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)
因?yàn)橐徽呶难耘c現(xiàn)代漢語(yǔ)差別較大,二者我國(guó)古代的文獻(xiàn)大多是用文言寫的,因此,本課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是文言文。
?。ㄈ┤绾螌W(xué)好古代漢語(yǔ)
學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言,一般要求做到四會(huì):聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。但古代漢語(yǔ)只留下書面語(yǔ),無(wú)法聽(tīng)、說(shuō),又因?yàn)楝F(xiàn)代無(wú)論口語(yǔ)還是書面語(yǔ)都使用現(xiàn)代漢語(yǔ),也不要求用文言文寫作,因此,學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)只要求具備閱讀古書的能力。而要具備閱讀古書的能力,就要把對(duì)古代漢語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)很好地結(jié)合起來(lái)。王力先生主編的這套教材,其特點(diǎn)是把文選、常用詞和通論系統(tǒng)地結(jié)合起來(lái),為我們把感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的結(jié)合奠定了基礎(chǔ)。文選主要是培養(yǎng)對(duì)古代漢語(yǔ)的語(yǔ)感,側(cè)重于感性材料;常用詞一方面是感性材料,另一方面又是理性概括;而通論則側(cè)重于理性知識(shí)。教師講授時(shí)只講文選和通論,時(shí)間大致各占一半,至于常用詞,在講授文選遇到具體詞時(shí)選一些進(jìn)行講解,其余為自學(xué)。同學(xué)們要在徹底弄懂弄通文選的基礎(chǔ)上,要更深刻地理解常用詞的用法和古代漢語(yǔ)在文字、音韻、語(yǔ)法等方面與現(xiàn)代漢語(yǔ)不一致的地方。
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