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緒論
?。ㄒ唬┍菊n程的性質和教學目的
1、本課程的性質
古代漢語是漢語言文學專業(yè)的一門基礎課、工具課、語言課。
?。?）基礎課是相對于專業(yè)課而言，是指該專業(yè)中最基本的部分，亦即該專業(yè)的核心課程。
?。?）工具課是相對于理論課等而言。所謂工具課，是指為達到某種目的而開設的課程。“工必善某事，必先利其器。”器是工具，利其器的目的是善其事。古代漢語作為一門工具課，其目的是為了培養(yǎng)學生閱讀中國古書的能力。
?。?）語言課是相對于文學課而言。漢語言文學作為一個專業(yè)，主要分為漢語言與漢文學兩大模塊。
2、本課程的教學目的
本課程的教學目的是培養(yǎng)和訓練學生閱讀用古漢語寫成的古文的能力和講授中學文言作品（主要是語言方面）的能力。
以上閱讀和講授兩個能力，在師范院校與綜合大學中側重點有所不同，前者以培養(yǎng)和訓練講授文言作品能力為主，后者以培養(yǎng)閱讀文學作品能力為主，但二者是相輔相成的，不能偏廢。從2001年秋季起，中學語文教材又再次進行了修訂，修訂后的教材文言文的份量更重，特別是高中，篇目幾占一半，因此，作為師范院校的畢業(yè)生，古代漢語這門課程的學習自然也向他們提出了更高的要求。
除此以外，作為語文工作者，他們還要大致了解從古代漢語到現代漢語的繼承和發(fā)展的基本脈絡，從而培養(yǎng)他們語文規(guī)范化的能力，如關于古代破讀字的讀音問題，異形詞的規(guī)范問題等，都需要借助古代漢語知識求得解決。
?。ǘ┕糯鷿h語的含義和課程學習重點
1、古代漢語的含義
漢語的發(fā)展有不同的階段。以往對漢語的發(fā)展一般采用兩分法，即古代和現代?，F代指五四運動后，古代與現代相對而言，是一個很寬泛的概念，時間跨度較長。從先秦西漢一直到五四前，其間漢族人民所使用的語言都稱古代漢語。因為古代的口語現在已無從聽到，我們可以接觸到的只是古代的書面語，漢語的古代書面語大致有兩個系統(tǒng)；一是以先秦口語為基礎而形成的上古漢語書面語及后代作家仿古作品中的語言即文言；二是六朝后以北方話為基礎而形成的古白話。
近年來有人對漢語采用了三分法，即古代漢語、近代漢語和現代漢語。這里的三分法，古代漢語大約相當于文言，近代漢語大致相當于古白話。
2、本課程學習的重點
因為一者文言與現代漢語差別較大，二者我國古代的文獻大多是用文言寫的，因此，本課程學習的重點是文言文。
（三）如何學好古代漢語
學習一門語言，一般要求做到四會：聽、說、讀、寫。但古代漢語只留下書面語，無法聽、說，又因為現代無論口語還是書面語都使用現代漢語，也不要求用文言文寫作，因此，學習古代漢語只要求具備閱讀古書的能力。而要具備閱讀古書的能力，就要把對古代漢語的感性認識和理性認識很好地結合起來。王力先生主編的這套教材，其特點是把文選、常用詞和通論系統(tǒng)地結合起來，為我們把感性認識和理性認識的結合奠定了基礎。文選主要是培養(yǎng)對古代漢語的語感，側重于感性材料；常用詞一方面是感性材料，另一方面又是理性概括；而通論則側重于理性知識。教師講授時只講文選和通論，時間大致各占一半，至于常用詞，在講授文選遇到具體詞時選一些進行講解，其余為自學。同學們要在徹底弄懂弄通文選的基礎上，要更深刻地理解常用詞的用法和古代漢語在文字、音韻、語法等方面與現代漢語不一致的地方。
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