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古代漢語(yǔ)(王力版)筆記-動(dòng)詞的使動(dòng)用法

  動(dòng)詞的使動(dòng)用法6Ng勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  所謂動(dòng)詞的使動(dòng)用法,就是主語(yǔ)所代表的人或事物并不施行這個(gè)動(dòng)詞所表示的動(dòng)作,而是使賓語(yǔ)所代表的人事物施行這個(gè)動(dòng)作,換句話說(shuō),動(dòng)詞所表示的動(dòng)作不是由主語(yǔ)發(fā)出來(lái)的,而是使賓語(yǔ)發(fā)出來(lái)的。動(dòng)詞分為及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞,二者都能用于使動(dòng),而以不及物動(dòng)詞最為常見(jiàn)。6Ng勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  1、不及物動(dòng)詞的使動(dòng)用法。6Ng勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  不及物動(dòng)詞是不能帶賓語(yǔ)的,當(dāng)它后面有名詞或者代詞,形成“不及物動(dòng)詞+名詞(或代詞)”的句式時(shí),這個(gè)動(dòng)詞就用作使動(dòng),并與后面的名詞或代詞組成了特殊的動(dòng)賓關(guān)系。例如:6Ng勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)重為之禮而歸之。《楚歸晉知罃》6Ng勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)求也退,故進(jìn)之;由也兼人,故退之?!墩撜Z(yǔ)先進(jìn)》6Ng勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (3)所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。《孟子告子下》6Ng勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)既來(lái)之,則安之?!墩撜Z(yǔ)季氏》6Ng勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  例(1)“歸之”意為“讓他回去”,例(2)“進(jìn)之”“退之”意為“促使他前進(jìn)”“讓他有所收斂”,例(3)“動(dòng)心”意為“使心驚動(dòng)”,例(4)“來(lái)之”意為“讓他們來(lái)歸順”。6Ng勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  以上是帶賓語(yǔ)的。有時(shí)候可以不帶賓語(yǔ),一般是由于上面賓語(yǔ)所代表的人或事物已經(jīng)出現(xiàn)而省略。如:6Ng勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (5)今以鐘罄置水中,雖大風(fēng)浪而不能鳴也。蘇軾《石鐘山記》6Ng勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (6)操軍方連船艦,首尾相接,可燒而走也?!冻啾谥畱?zhàn)》6Ng勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  例(5)的“鳴”是使之響,例(6)的“走”是讓它逃跑。6Ng勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2、及物動(dòng)詞的使動(dòng)用法6Ng勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  及物動(dòng)詞本來(lái)就可以帶賓語(yǔ),帶上賓語(yǔ)后既可能是一般的動(dòng)賓結(jié)構(gòu),也可能是特殊的即表示使動(dòng)意義的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。換句話說(shuō),同樣的“及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)”這個(gè)形容可以表示兩種不同的意義。比如:6Ng勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)渾邪王率眾降漢。《漢書張騫傳》6Ng勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)賊以刃脅降張巡。6Ng勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)騫以校尉從大將軍擊匈奴?!稘h書張騫傳》6Ng勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (4)沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王?!而欓T宴》6Ng勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (5)周貧且微,諸侯莫朝,而齊獨(dú)朝之?!遏斨龠B義不帝秦》6Ng勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)武丁朝諸侯?!斗蜃赢?dāng)路于齊》6Ng勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)寡人得見(jiàn)此人與之游,死不恨矣?!妒酚涰n非列傳》6Ng勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)陽(yáng)貨欲見(jiàn)孔子,孔子不見(jiàn)?!墩撜Z(yǔ)陽(yáng)貨》6Ng勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  上述四組,前一個(gè)都是一般動(dòng)賓,后一個(gè)為使動(dòng)式動(dòng)賓,二者主客完全顛倒,意義也大不一樣。如第一組例(1)是渾邪王投降漢朝,例(2)不是賊投降張巡,而是賊迫使張巡投降。同樣為動(dòng)詞謂語(yǔ)“降”,前一個(gè)是主語(yǔ)施行這個(gè)行作,而后一個(gè)是主語(yǔ)使賓語(yǔ)施行這個(gè)動(dòng)作。其余類推。6Ng勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  及物動(dòng)詞用作使動(dòng)時(shí),還可帶雙賓語(yǔ),其中一個(gè)為人,一個(gè)為事物,形成“及物動(dòng)詞+人的賓語(yǔ)+事物的賓語(yǔ)”這種格式,其含義是使人的賓語(yǔ)怎么樣。這種帶雙賓語(yǔ)的使動(dòng)用法,在理解上會(huì)造成一定的困難,不過(guò)出現(xiàn)得并不多。例如:6Ng勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)若弗與,則請(qǐng)除之,無(wú)生民心。《鄭伯克段于鄢》6Ng勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?0)均之二策,寧許以負(fù)秦曲?!妒酚浟H藺相如列傳》6Ng勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?1)諸人持議,甚失孤望?!冻啾谥畱?zhàn)》6Ng勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  例(9)的“生民心”意為使民生心,“民”為人的賓語(yǔ);例(10)的“負(fù)秦曲”意為使秦負(fù)理虧的責(zé)任,“秦”為人的賓語(yǔ);“失孤望”意為使孤(我)失望,“孤”為人的賓語(yǔ)。6Ng勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

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