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教育研究方法及其特性
?。?）教育研究方法
教育研究方法是按照某種途徑，有組織、有計(jì)劃地、系統(tǒng)地進(jìn)行教育研究和構(gòu)建教育理論的方式，是在以教育現(xiàn)象為對(duì)象、以科學(xué)方法為手段，遵循一定的研究程序，以獲得教育科學(xué)規(guī)律性知識(shí)為目標(biāo)的一整套系統(tǒng)研究過(guò)程。它同樣是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，其結(jié)果是解釋或預(yù)測(cè)、發(fā)現(xiàn)或發(fā)展一定的教育原理、原則和理論。它既是一種知識(shí)的體系（思維方式），又是一種行為準(zhǔn)則（行為方式）。
教育研究方法具有一般研究方法的特點(diǎn)，但它也存在著區(qū)別于自然科學(xué)、思維科學(xué)的特性。這種特性主要表現(xiàn)在它帶有很強(qiáng)的綜合性和整體性，研究的周期較長(zhǎng)，針對(duì)性好實(shí)踐性較強(qiáng)，由于教育科研工作者和實(shí)踐工作者的積極參與而具有廣泛的群眾基礎(chǔ)等方面。
（2）教育研究方法的特性
首先，教育研究方法具有一般研究方法的特性，主要表現(xiàn)在：
第一，研究的目的在于探索教育規(guī)律，以解決重要的教育理論與實(shí)踐問(wèn)題為導(dǎo)向。
第二，要有科學(xué)假設(shè)和對(duì)研究問(wèn)題的陳述，研究的問(wèn)題有明確的目標(biāo)和可供檢查的指標(biāo)。
第三，有科學(xué)的研究設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確系統(tǒng)的觀察記錄和分析，并收集可靠的資料數(shù)據(jù)。也就是說(shuō)，要以充分的科學(xué)事實(shí)和一定的數(shù)據(jù)作為依據(jù)形成結(jié)論，防止胡亂抽取個(gè)別的典型例子下結(jié)論，作判斷。
第四，強(qiáng)調(diào)方法的科學(xué)性。作為一種科學(xué)研究，是運(yùn)用一定的科學(xué)方法，遵循一定的科學(xué)研究程序，有目的、有計(jì)劃的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。因此，方法本身是可辨認(rèn)的，運(yùn)用過(guò)程和研究結(jié)果是檢驗(yàn)的，研究結(jié)果要回到實(shí)踐中檢驗(yàn)。
第五，創(chuàng)造性。對(duì)原有理論體系、思維方式及研究方法有所突破，這是研究的最重要特性。
此外，教育研究方法，還有它自身區(qū)別于自然科學(xué)、思維科學(xué)的獨(dú)特特性：
第一，帶有很強(qiáng)的綜合性和整體性；
第二，研究的周期較長(zhǎng)；
第三，針對(duì)性、實(shí)踐性強(qiáng)；
第四，教育科研工作者與實(shí)踐工作者的積極參與，有廣泛的群眾基礎(chǔ)。
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