教育研究方法及其特性ppT勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?。?）教育研究方法ppT勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　教育研究方法是按照某種途徑，有組織、有計劃地、系統(tǒng)地進(jìn)行教育研究和構(gòu)建教育理論的方式，是在以教育現(xiàn)象為對象、以科學(xué)方法為手段，遵循一定的研究程序，以獲得教育科學(xué)規(guī)律性知識為目標(biāo)的一整套系統(tǒng)研究過程。它同樣是一個認(rèn)識過程，其結(jié)果是解釋或預(yù)測、發(fā)現(xiàn)或發(fā)展一定的教育原理、原則和理論。它既是一種知識的體系（思維方式），又是一種行為準(zhǔn)則（行為方式）。ppT勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　教育研究方法具有一般研究方法的特點(diǎn)，但它也存在著區(qū)別于自然科學(xué)、思維科學(xué)的特性。這種特性主要表現(xiàn)在它帶有很強(qiáng)的綜合性和整體性，研究的周期較長，針對性好實(shí)踐性較強(qiáng)，由于教育科研工作者和實(shí)踐工作者的積極參與而具有廣泛的群眾基礎(chǔ)等方面。ppT勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　（2）教育研究方法的特性ppT勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　首先，教育研究方法具有一般研究方法的特性，主要表現(xiàn)在：ppT勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　第一，研究的目的在于探索教育規(guī)律，以解決重要的教育理論與實(shí)踐問題為導(dǎo)向。ppT勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　第二，要有科學(xué)假設(shè)和對研究問題的陳述，研究的問題有明確的目標(biāo)和可供檢查的指標(biāo)。ppT勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　第三，有科學(xué)的研究設(shè)計，準(zhǔn)確系統(tǒng)的觀察記錄和分析，并收集可靠的資料數(shù)據(jù)。也就是說，要以充分的科學(xué)事實(shí)和一定的數(shù)據(jù)作為依據(jù)形成結(jié)論，防止胡亂抽取個別的典型例子下結(jié)論，作判斷。ppT勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　第四，強(qiáng)調(diào)方法的科學(xué)性。作為一種科學(xué)研究，是運(yùn)用一定的科學(xué)方法，遵循一定的科學(xué)研究程序，有目的、有計劃的認(rèn)識活動。因此，方法本身是可辨認(rèn)的，運(yùn)用過程和研究結(jié)果是檢驗的，研究結(jié)果要回到實(shí)踐中檢驗。ppT勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　第五，創(chuàng)造性。對原有理論體系、思維方式及研究方法有所突破，這是研究的最重要特性。ppT勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　此外，教育研究方法，還有它自身區(qū)別于自然科學(xué)、思維科學(xué)的獨(dú)特特性：ppT勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　第一，帶有很強(qiáng)的綜合性和整體性；ppT勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　第二，研究的周期較長；ppT勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　第三，針對性、實(shí)踐性強(qiáng)；ppT勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　第四，教育科研工作者與實(shí)踐工作者的積極參與，有廣泛的群眾基礎(chǔ)。ppT勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!