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全日制教育碩士教育綜合考研大綱：中國教育史
考察目標
1、系統(tǒng)掌握中國教育史的基本知識，把握教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實施進程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
2、認真閱讀和準確理解有關中國教育史的基本文獻，特別是其中的代表性材料，培養(yǎng)嚴謹、踏實的學風，掌握學習教育歷史的基本方法。
3、能夠運用教育史學的基本原理分析、評價中國歷史上的教育現(xiàn)象，探討有益于現(xiàn)實教育改革與發(fā)展的理論啟示。
4、通過歷史上教育人物矢志探索教育的精神，培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)、熱愛祖國和人民的情感。
考察范圍
一、西周官學制度的建立與“六藝”教育的形成
“學在官府”;大學與小學;國學與鄉(xiāng)學;家庭教育;“六藝”。
二、私人講學的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基
1、私人講學的興起
私人講學興起;諸子百家的私學;齊國的稷下學宮。
2、孔丘的教育實踐與教育思想
創(chuàng)辦私學與編訂“六經(jīng)”;“庶、富、教”：教育與社會發(fā)展;“性相近也，習相遠也”：教育與人的發(fā)展;“有教無類”與教育對象;“學而優(yōu)則仕”與教育目標;以“六藝”為教育內(nèi)容;教學方法：因材施教、啟發(fā)誘導、學思行結合;論道德教育;論教師;歷史影響。
3、孟軻的教育思想
思孟學派;“性善論”與教育作用;“明人倫”與教育目的;人格理想與修養(yǎng)學說;“深造自得”的教學思想。
4、荀況的教育思想
荀況與“六經(jīng)”的傳授;“性惡論”與教育作用;以培養(yǎng)“大儒”為教育目標;以“六經(jīng)”為教學內(nèi)容;“聞見知行”結合的教學方法;論教師。
5、墨家的教育實踐與教育思想
“農(nóng)與工肆之人”的代表;“素絲說”與教育作用;以“兼士”為教育目標;以科技知識和思維訓練為特色的教育內(nèi)容;主動、創(chuàng)造的教育方法。
6、法家的教育思想
“人性利己說”與教育作用;禁私學;“以法為教”，“以吏為師”。
7、戰(zhàn)國后期的教育論著
《大學》：“三綱領”、“八條目”;《中庸》：“尊德性”與“道問學”、學問思辨行;《學記》：學制與學年、教育教學的原則與方法、教師。
三、 儒學獨尊與讀經(jīng)做官教育模式的形成
1、“獨尊儒術”文教政策的確立
“罷黜百家，獨尊儒術”;興太學以養(yǎng)士;實行察舉，任賢使能。
2、封建國家學校教育制度的建立
經(jīng)學教育;太學;鴻都門學;郡國學。
3、 董仲舒的教育思想
《對賢良策》與三大文教政策;論人性與教育作用;論道德教育。
四、封建國家教育體制的完備
1、魏晉南北朝官學的變革
西晉的中央官學;南朝宋的中央官學;北魏的中央官學。
2、隋唐學校教育體系的完備
文教政策的探索與穩(wěn)定;中央政府教育管理機構確立;中央和地方官學體系完備;學校教學和管理制度嚴格;私學發(fā)展;學校教育制度的特點。
3、科舉制度的建立
科舉制度的產(chǎn)生與發(fā)展;考試的程序、科目與方法;科舉制度與學校的關系;科舉制度的影響。
4、顏之推的教育思想
顏之推與《顏氏家訓》;論士大夫教育;論家庭教育。
5、韓愈的教育思想
道統(tǒng)說與師道觀;“性三品說”與教育作用;論人才的培養(yǎng)與選拔。
五、理學教育思想和學校的改革與發(fā)展
1、科舉制度的演變與學校教育的改革
科舉制度的演變;學校淪為科舉附庸;宋代“興文教”政策;“蘇湖教法”;北宋三次興學與“三舍法”;積分法;“六等黜陟法”;“監(jiān)生歷事”;社學。
2、書院的發(fā)展
書院的產(chǎn)生與發(fā)展;《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨;東林書院與書院講會;詁經(jīng)精舍、學海堂與書院學術研究;書院教育的特點。
3、私塾與蒙學教材
私塾的發(fā)展、種類和教育特點;蒙學教材的發(fā)展、種類和特點。
4、朱熹的教育思想
朱熹與《四書章句集注》;“明天理，滅人欲”與教育的作用、目的;論“大學”與“小學”;“朱子讀書法”。
5、王守仁的教育思想
“致良知”與教育作用;“隨人分限所及”的教育原則;論教學;論兒童教育。
六、早期啟蒙教育思想
1、倡導新的教育主張
“公其非是于學校”與學校的作用;“日生日成”的人性與教育;義利合一的教育價值觀。
2、顏元的學校改革思想
顏元與漳南書院;“實德實才”的培養(yǎng)目標;“六齋”與“實學”教育內(nèi)容;“習行”的教學方法。
七、中國教育的近代轉折
1、教會學校的舉辦和西方教育理念的引入
英華書院與馬禮遜學校;教會學校的發(fā)展;“學校與教科書委員會”與“中華教育會”;教會學校的課程。
2、洋務教育的創(chuàng)立和發(fā)展
洋務學堂的興辦、類別與特點;京師同文館;福建船政學堂;幼童留美與派遣留歐。
3、張之洞的“中體西用”教育思想
“中體西用”思想的形成與發(fā)展;張之洞與《勸學篇》;“中體西用”思想的歷史作用和局限。
八、近代教育體系的建立
1、維新派的教育實踐
興辦學堂;興辦學會與發(fā)行報刊。
2、“百日維新”中的教育改革
創(chuàng)辦京師大學堂;書院改辦學堂;改革科舉制度。
3、康有為的教育思想
維新運動中的教育改革主張;《大同書》的教育理想。
4、梁啟超的教育思想
“開民智”、“伸民權”與教育作用;培養(yǎng)“新民”的教育目的。
5、嚴復的教育思想
“鼓民力”、“開民智”、“興民德”的“三育論”;“體用一致”的文化教育觀。
6、清末教育新政與近代教育制度的建立
“壬寅學制”和“癸卯學制”的頒布;廢科舉，興學堂;建立教育行政體制;確定教育宗旨;留日高潮與“庚款興學”。
九、近代教育體制的變革
1、民國初年的教育改革
制定教育方針;頒布“壬子癸丑學制”。
2、蔡元培的教育實踐與教育思想
“五育并舉”的教育方針;改革北京大學的教育實踐;教育獨立思想。
3、新文化運動影響下的教育思潮和教育運動
新文化運動抨擊傳統(tǒng)教育促進教育觀念變革;平民教育運動;工讀主義教育運動;職業(yè)教育思潮;勤工儉學運動;科學教育思潮;國家主義教育思潮。
4、學校教學方法的改革與實驗
現(xiàn)代西方教學理論在中國的傳播;設計教學法;“道爾頓制”;“文納特卡制”。
5、1922年“新學制”
“新學制”的產(chǎn)生過程;“新學制”的標準和體系;“新學制”的特點;“新學制”的課程標準;“新學制”評價。
6.收回教育權運動
教會教育的擴張與變革;收回教育權運動。
十、南京國民政府的教育建設
1、教育宗旨與教育方針的變遷
黨化教育;“三民主義”教育宗旨;“戰(zhàn)時須作平時看”的教育方針。
2、教育制度改革
大學院和大學區(qū)制的試行;“戊辰學制”的頒行。
3、學校教育的管理措施
訓育制度;中小學校的童子軍訓練;高中以上學生的軍訓;頒布課程標準，實行教科書審查制度;實行畢業(yè)會考。
4、學校教育的發(fā)展
幼兒教育;初等教育;中等教育;高等教育;抗日戰(zhàn)爭時期的學校西遷。
十一、中國共產(chǎn)黨領導下的教育
1、新民主主義教育的發(fā)端
工農(nóng)教育;湖南自修大學;上海大學;農(nóng)民運動講習所;李大釗的教育思想;惲代英的教育思想。
2、新民主主義教育方針的形成
蘇維埃文化教育總方針;抗日戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨的教育方針政策;“民族的、科學的、大眾的”文化教育方針。
3、革命根據(jù)地的干部教育
干部在職培訓;干部學校教育;中國人民抗日軍政大學。
4、革命根據(jù)地的群眾教育和學校教育
群眾教育;根據(jù)地的小學教育;解放區(qū)中小學教育的正規(guī)化;解放區(qū)高等教育的整頓與建設。
5、革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗
教育為政治服務;教育與生產(chǎn)勞動相結合;依靠群眾辦教育。
十二、現(xiàn)代教育家的教育探索
1、楊賢江的馬克思主義教育理論
論教育的本質;“全人生指導”與青年教育。
2、黃炎培的職業(yè)教育思想與實踐
職業(yè)教育的探索;職業(yè)教育思想體系。
3、晏陽初的鄉(xiāng)村教育試驗
“四大教育”與“三大方式”;“化農(nóng)民”與“農(nóng)民化”。
4、梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設
鄉(xiāng)村建設和鄉(xiāng)村教育理論;鄉(xiāng)村教育的實施。
5、陶行知的“生活教育”思想與實踐
生活教育實踐：曉莊學校、山海工學團、“小先生制”;“生活教育”思想體系。
6、陳鶴琴的“活教育”探索
兒童教育和“活教育”實驗;“活教育”思想體系。
主要參考書
孫培青主編：《中國教育史》，華東師范大學出版社2009年版
王炳照等著：《簡明中國教育史》，北京師范大學出版社2007年版
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