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地方重點師范大學333教育綜合考研介紹
摘要:教育碩士專業(yè)學位在我國的設(shè)置,為中小學教師獲取研究生學位開辟了渠道。開設(shè)教育碩士專業(yè)學位,教師可以系統(tǒng)地學習新知識,掌握學科的前沿,得到教育研究的培養(yǎng)。
個人覺得教育碩士的考研還是比較簡單的,但最好是有相應(yīng)的專業(yè)背景,比如要考語文教育碩士,那么最好是中文專業(yè)出身。這不僅對你以后兩年的研究生生涯有很大的幫助,還且還非常有利于你以后的就業(yè)。333教育學只考四門課:教育學原理、中外教育史和教育心理學,所以復(fù)習起來要比學碩輕松一些。但是也不可大意,還是要正常的去準備。
專業(yè)學位(Professional Degree),是相對于學術(shù)型學位(Academic Degree)而言的學位類型,是隨著現(xiàn)代科技與社會的快速發(fā)展,針對社會特定職業(yè)領(lǐng)域的需要,培養(yǎng)具有較強的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng),能夠創(chuàng)造性地從事實際工作的高層次應(yīng)用型專門人才而設(shè)置的一種學位類型。專業(yè)學位具有相對獨立的教育模式,具有特定的職業(yè)指向性,是職業(yè)性與學術(shù)性的高度統(tǒng)一。它與學術(shù)學位處于同一層次,培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重。河北師范大學專業(yè)學位教育始于1998年,是國務(wù)院學位辦批準的教育碩士專業(yè)學位第二批試點單位。十多年來,在歷屆黨政領(lǐng)導(dǎo)班子的高度重視下,學校不斷強化管理,增加投入,加強師資隊伍和課程建設(shè),探索創(chuàng)新培養(yǎng)模式,專業(yè)學位教育在保證較高培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上得到了快速發(fā)展。2005年,我校被批準為首批體育碩士專業(yè)學位試點單位,2009年獲得漢語國際教育碩士、藝術(shù)碩士專業(yè)學位授予權(quán),2010年又獲得公共管理碩士、國際商務(wù)碩士、應(yīng)用心理碩士、翻譯碩士和工程碩士(材料工程領(lǐng)域、計算機技術(shù)領(lǐng)域)等5種專業(yè)學位授予權(quán)。截止目前,學校擁有9種專業(yè)學位,開通了統(tǒng)考和聯(lián)考兩種招生途徑,各類在校專業(yè)學位研究生數(shù)達1519人。
自2009年起,我國碩士研究生教育逐漸向以培養(yǎng)專業(yè)學位為主轉(zhuǎn)型,專業(yè)學位研究生教育進入到總體設(shè)計、整體推進、規(guī)模發(fā)展、質(zhì)量提高的新的歷史階段。河北師范大學根據(jù)學科建設(shè)和人才培養(yǎng)的實際需要,在充分論證的基礎(chǔ)上,積極推進專業(yè)學位研究生教育的發(fā)展,密切結(jié)合相關(guān)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)的特殊需要,建立了以社會需求為導(dǎo)向,師資力量雄厚、課程設(shè)置科學、培養(yǎng)模式先進、實訓(xùn)條件良好、就業(yè)渠道多元的專業(yè)學位研究生教育體系。在師資隊伍建設(shè)上,著力打造高水平的“雙師型”團隊;課程設(shè)置強調(diào)貼近職業(yè)崗位的實際需要;人才培養(yǎng)模式堅持 “三結(jié)合”,即全日制與非全日制相結(jié)合、深化理論與提高能力相結(jié)合、學校教育與實踐基地培養(yǎng)相結(jié)合;實踐基地建設(shè)注重政產(chǎn)學研結(jié)合;人才培養(yǎng)過程的設(shè)計強調(diào)職業(yè)的指向性。
地方211師范大學,都招收全日制教育碩士。
有4所:南京師范大學 首都師范大學 華南師范大學 湖南師范大學
地方重點的師范大學有:山東師大 河北師大 福建師大 廣西師大 云南師大
山西師大 遼寧師大 河南師大 安徽師大 江西師大 四川師大 西華師大
新疆師大 內(nèi)蒙古師大 沈陽師大 曲阜師大 哈爾濱師大 徐州師大 吉林師大
天津師大 上海師大 重慶師大
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