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普通話和方言-選自《現(xiàn)代漢語(yǔ)筆記黃廖版》

  普通話和方言SEt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。ㄒ唬?,漢民族共同語(yǔ)(普通話)SEt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  定義:是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音,以北方話為基礎(chǔ)方言,以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的普通話。是漢族人民在相互交往中普遍使用的一種通用語(yǔ)言,它是全體漢族人民間以及漢族和兄弟民族間,中國(guó)人和外國(guó)人之間的交際用語(yǔ)。是在同一民族內(nèi)部通過(guò)長(zhǎng)期相互交往在方言的基礎(chǔ)上逐漸自然形成的。(漢語(yǔ)方言只是為某一地區(qū)人民使用的語(yǔ)言,不僅在社會(huì)交際作用方面處于從屬地位,而且在自身發(fā)展趨勢(shì)中也是向普通話靠攏的。)SEt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。ǘ?,口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)SEt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  1,口語(yǔ):以口耳進(jìn)行交際的口頭形式;SEt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  共同口語(yǔ)形式比書(shū)面語(yǔ)晚出現(xiàn),最晚14DC,“官話”(一種全民族公用的語(yǔ)言)在北方話基礎(chǔ)上開(kāi)始形成,清朝時(shí)已全國(guó)通行。SEt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  2,書(shū)面語(yǔ):用文字記載下來(lái)的書(shū)面形式;SEt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。ㄆ湓搭^:白話文)在北方話基礎(chǔ)上形成,通行全國(guó)。SEt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  3,五四時(shí)期,“白話文運(yùn)動(dòng)”使白話文取代了文言文SEt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  “國(guó)語(yǔ)運(yùn)動(dòng)”(由漢語(yǔ)拼音運(yùn)動(dòng)引發(fā))使民國(guó)初年“國(guó)語(yǔ)”(以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音統(tǒng)一口語(yǔ)的讀音)代替了“官話”。SEt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。ㄈ?,現(xiàn)代漢語(yǔ)七種主要方言:SEt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  七種方言的劃分并非地理劃分,其主要依據(jù)方言的共同語(yǔ)音特點(diǎn);方言間親疏關(guān)系不同,閩、粵方言與共同語(yǔ)差別最大,其后依次是吳方言、客、贛、湘;按使用人口排列:北方言》吳方言》粵方言》湘方言》閩方言》客方言》贛方言;SEt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  方言和普通話的差別:語(yǔ)音最突出,詞匯次之,語(yǔ)法最小SEt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  1,北方話:北京話為代表,是普通話的基礎(chǔ)方言,在漢語(yǔ)各方言中分布地區(qū)最廣,使用人口最多,占約漢族人口總數(shù)70%SEt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  包括四個(gè)次方言:(1),華北、東北方言 (徐州,蚌埠)(2),西北方言SEt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  (3),西南方言(4),江淮方言(長(zhǎng)江以北,淮河以南)SEt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  2,吳方言(江浙話):以蘇州話或上海話為代表,使用人口約8000多萬(wàn),占漢族人口8.4%,第二大方言;分布在長(zhǎng)江以南鎮(zhèn)江以東部分(不包括鎮(zhèn)江)以及浙江省的大部分地區(qū)。SEt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  3,湘方言:以長(zhǎng)沙話為代表,分布在湖南省大部分地區(qū)(不包括西北角),人口4600多萬(wàn),占漢族人口的5%,處于贛方言、西南方言及客家方言包圍中,內(nèi)部分歧大,有些地區(qū)更接近于贛方言和西南方言。SEt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  4,贛方言:以南昌話為代表,分布在江西省大部分地區(qū),湖北省東南小片地區(qū)。歷史上中原人口南遷對(duì)贛方言的形成產(chǎn)生影響,長(zhǎng)期又受臨近方言影響,贛方言特征不明顯。使用人口2000多萬(wàn),約占漢族人口2.4%。SEt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  5,客家方言:以廣東梅縣話為代表,3700萬(wàn)書(shū)用人口,占漢族人口4%;分布在閩、粵、贛三省的邊緣地帶。中原人南遷形成。SEt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  6,閩方言:漢語(yǔ)方言中內(nèi)部分歧最大,語(yǔ)音現(xiàn)象最復(fù)雜的方言,一般分為閩南方言和閩北方言?xún)纱笾?;使用人?000萬(wàn)以上,約占漢族人口4.2%; 細(xì)分為三個(gè)次方言:(1)閩南方言:以廈門(mén)話為代表;包括福建南部,廣東東部潮汕地區(qū),海南大部分,浙江南部一些地區(qū),臺(tái)灣(2)閩東方言:以福州話為代表,分布在福州為中心的閩江下游,以福安為中心的山區(qū);(3)閩北方言:以建甌話為代表,分布在福建北部山區(qū)。此外,南洋群島上有華僑使用閩方言SEt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  7,粵方言:以廣州話為代表,分布在廣東省中部、西南部,廣西東南及港澳地區(qū),海外華僑等;使用人數(shù)5000萬(wàn)左右,約占漢族人口5%。SEt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。ㄋ模?,推廣普通話SEt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  原因:(1)民族共同語(yǔ)在全國(guó)范圍內(nèi)普及程度不夠,方言分歧嚴(yán)重SEt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)民族共同語(yǔ)內(nèi)部也存在分歧,語(yǔ)音,詞匯和語(yǔ)法都還有混亂現(xiàn)象,需要規(guī)范SEt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  目標(biāo):使民族共同語(yǔ)成為四種用語(yǔ):教學(xué)用語(yǔ)、工作用語(yǔ)、宣傳用語(yǔ)、交際用語(yǔ);SEt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  有效工具:漢語(yǔ)拼音方案SEt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  注意事項(xiàng):除注意語(yǔ)音規(guī)范外,還要注意詞匯規(guī)范SEt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  工作進(jìn)展:語(yǔ)音—《漢語(yǔ)拼音方案》、《普通話異讀詞三次審音總表初稿》SEt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

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