你當前的位置:首頁 > 漢語國際教育碩士-專碩 > 漢語國際教育科目基礎(chǔ) > 354漢語基礎(chǔ) > 現(xiàn)代漢語
漢語語音的特點
漢語在語音方面的特點是音節(jié)界限分明,樂音較多,加上聲調(diào)高低變化和語調(diào)的抑揚頓挫,因而具有音樂性的特點。
1,輔音的特點:沒有復(fù)輔音(音節(jié)中沒有2個或2個以上輔音連在一起),因此,音節(jié)結(jié)構(gòu)形式整齊,界限分明;
2,元音的特點:元音占優(yōu)勢,音節(jié)中可以沒有輔音,但元音不可少,只有極個別是由輔音單獨構(gòu)成,如:口恩,是由單個輔音組成;因為元音多,所以漢語語音中樂音成分大。
3,聲調(diào)的特點:有聲調(diào),每個音節(jié)都有聲調(diào),它使音節(jié)界限分明,富于高低變化,形成漢語音樂性強的特殊風格。
漢語拼音方案
漢語拼音方案是在新中國成立后總結(jié)了過去各種漢語注音法基礎(chǔ)上,廣泛征求各方面意見后設(shè)計和制定的一套漢語記音符號。1958年2月一屆全國人大五次會議批準,推行全國。
1,方案的基本內(nèi)容
?。?),字母表(a b c d e f g h I j k l m n o p q r s t u v w x y z 共26個)
(2),聲母表(b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 共21個)
(3),韻母表 (35個)
(4),聲調(diào)符號:陰平 陽平 上聲 去聲 (標注在主要母音上)
?。?),隔音符號:a o e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時,如果音節(jié)界限發(fā)生混淆,用隔音符號(‘)隔開,如pi'ao 皮襖。
2,方案的優(yōu)點及在漢語教學(xué)中的作用
(1)優(yōu)點:A 符號數(shù)目少,26個基本字母;
B 采用國際通行拉丁字母,書寫方便,便于國際交流;
C 字母音素化,記錄、分析語音準確靈活;
?。?)作用:A 給漢字注音 (過去用直音法、反切法、注音字母
法給漢字注音,但都有缺點
B 用作推廣普通話的工具 (幫助教學(xué)矯正讀音)
C 用作少數(shù)民族創(chuàng)制和改革文字的共同基礎(chǔ),用來幫助外國人學(xué)漢語,用來音譯人名、地名、科學(xué)術(shù)語,編制索引和代號等
本資料來源勤思考研論壇網(wǎng)友分享,選自完整資料《現(xiàn)代漢語筆記黃廖版》中的一部分,并非勤思考研漢語國際教育碩士的輔導(dǎo)班講義。如果你需要完整版的資料可以直接點擊這里下載>>>>,或者聯(lián)系在線的勤思考研老師索取資料。
為了讓大家更好的備戰(zhàn)考研,勤思考研為每位考生準備了一份考研資料,資料包括心理學(xué)、教育學(xué)、漢碩等專業(yè),分為初試和復(fù)試兩部分,所有申請資料的同學(xué)都可以獲得對應(yīng)專業(yè)資料。資料會在三個工作日內(nèi)發(fā)放,如果沒有解決,大家可以到“勤思考研自習室”微信公眾號投訴。
凡注明“來源:勤思教育網(wǎng)”的作品,版權(quán)均屬勤思教育所有,如需轉(zhuǎn)載,請注明來源,除此之外的其它來源資料系本網(wǎng)編輯網(wǎng)上搜集,目的在于傳遞更多信息,僅供閱讀者參考之用,不代表勤思贊同其言論或立場。如涉及作品侵權(quán)或其它問題,請在30日內(nèi)與勤思聯(lián)系,我們會及時注明來源或刪除,本站擁有對此聲明的最終解釋權(quán)!聯(lián)系郵箱:hezuo@qsiedu.com。
(責任編輯:qschenglidan )