一、參加補(bǔ)習(xí)班的人數(shù)toU勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　本次調(diào)查共調(diào)查了242人，參加補(bǔ)習(xí)班的人數(shù)高達(dá)240人，占99.2%,幾乎是百分之百。由此可見補(bǔ)習(xí)班已是十分普及，且深得人心，家長和學(xué)生都已認(rèn)可了這種現(xiàn)象。從家長方面來說，別人的孩子放學(xué)都到補(bǔ)習(xí)班去上課了，自己的孩子在外面玩耍，這是不可接受的。“自己的孩子將要比別人的孩子落后”這樣的心理必然產(chǎn)生。因此，無論如何也要找個補(bǔ)習(xí)班讓孩子上著。從學(xué)生角度來說，別人去補(bǔ)課了，自己沒有去，就顯得另類，顯得與眾不同，必然產(chǎn)生恐慌心理，必須要去隨“大溜”，這樣才不會掉隊。另外，一些教師的推波助瀾也起到了一定的作用，一些不負(fù)責(zé)任的教師為了達(dá)到提高班級平均分的目的，也會有意無意地引導(dǎo)學(xué)生去參加校外補(bǔ)習(xí)班，這樣或多或少可以減輕自己的一些負(fù)擔(dān)。而教師在學(xué)生心目中的影響力是巨大的，教師的“默許”或“暗助”也是補(bǔ)習(xí)班方興未艾的因素之一。toU勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　二、參加補(bǔ)習(xí)班的意愿toU勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　在242名學(xué)生中，選擇“自愿參加”的有209人，占86.4%;選擇“老師要求”的有16人，占6.6%,選擇“家長要求”的有20人，占8.3%。這方面的調(diào)查結(jié)果頗出乎我們的意料，這么多的學(xué)生，寧愿放棄節(jié)假日和課外玩耍時間去參加各類補(bǔ)習(xí)班，究竟是為了什么呢？對此，我們進(jìn)行了一些走訪，通過交談，我們明白了：社會上的競爭的壓力、就業(yè)的壓力以及升學(xué)的壓力已經(jīng)通過種種渠道壓到本該是天真爛漫的小學(xué)生身上，使他們稚嫩的身軀過早地承受了不該承受之重。當(dāng)然不能說這完全是一件壞事，從小就有競爭意識，有利于能力的培養(yǎng)的，但這種競爭應(yīng)該從學(xué)生自身實際出發(fā)，充分發(fā)揮自己的 興趣、愛好和特長，而不是僅僅體現(xiàn)在考試分?jǐn)?shù)上。另外，我們還了解到有相當(dāng)部分學(xué)生并沒有真正明白“自愿”的含義，以為家長要求或老師要求，自己同意了就是“自愿”。因此，這個“86.4%”的數(shù)據(jù)是有點水分的。從選擇的分布上來看，低、中年級選擇“自愿”的人數(shù)明顯高于高年級，也說明了這一點。toU勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　三、補(bǔ)習(xí)班的授課內(nèi)容toU勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　根據(jù)統(tǒng)計數(shù)字，低年級與中高年級有所不同。在低年級中選擇“語、數(shù)、英”的有24人，占37.5%,選擇“藝術(shù)類”的有32人，占50%,選擇“棋類”的有6人。占12.5%?？梢钥闯鰧W(xué)生與家長不是完全看重學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)習(xí)，注重了學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)。當(dāng)然，低年級學(xué)生學(xué)業(yè)內(nèi)容相對簡單，課業(yè)壓力不是太重，也是他們能夠有機(jī)會發(fā)展自己特長的重要原因。而進(jìn)入中高年級之后情況馬上出現(xiàn)變化，選擇“語、數(shù)、英”的人數(shù)達(dá)到172人，所占比例迅速上升到96.6%,而選擇“藝術(shù)類”的僅剩2人，占1.1%“棋類”的只有4人，占2.2%。由此可以看出學(xué)校課程類補(bǔ)習(xí)班對藝術(shù)類、棋類補(bǔ)習(xí)班的扼殺與摧殘是毫不猶豫的，是決定性的。產(chǎn)生這種狀況的原因是不言而喻的，教育行政部門對學(xué)校管理簡單，一些部門錯誤地理解了教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵，將其與考試分?jǐn)?shù)對等掛鉤，將學(xué)校和教師的教學(xué)成績進(jìn)行掛名，并作為工作考核的中心依據(jù)，這種壓力必然會從校長、教師的身上轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生的身上，進(jìn)而影響到家長的觀念，于是分?jǐn)?shù)意識逐漸占據(jù)上風(fēng)，能提高分?jǐn)?shù)的語、數(shù)、英補(bǔ)習(xí)班便大行其道，而其他補(bǔ)習(xí)班只能在“低端”徘徊了。toU勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　四、家庭對學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)班的影響toU勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　我校雖然地處城區(qū)，是一所城市小學(xué)，但也招收了相當(dāng)部分的外來務(wù)工人員。（此項調(diào)查數(shù)字不太準(zhǔn)確，因為有相當(dāng)多的學(xué)生其實來自外地，但他們不愿被別人說是外地人，因此選擇“本地人”。）本地人只要有條件都會為孩子選擇一個補(bǔ)習(xí)班，而外來務(wù)工人員子女一般都是從鄉(xiāng)村小學(xué)轉(zhuǎn)來，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，要想趕上班級同學(xué)，就必須守取一定措施，因此補(bǔ)習(xí)班就成了首要選擇。

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