國外教育名著推介iSv勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　一、《理想國》簡介iSv勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　本書是古希臘哲學家柏拉圖的主要著作，書中描繪了他設想的國家制度，包括對宇宙、知識、倫理、社會以及教育等的主張。柏拉圖試圖用教育的辦法來實現(xiàn)他理想的國家制度?！独硐雵饭卜譃?0章，第一章至第五章論述理想王國的組織，第六、第七章著重說明“哲學家”的定義和哲學家的教育，其余部分是討論各種實際存在的體制及其優(yōu)缺點。《理想國》一書是用對話體寫成的，其中教育思想尤為豐富。盧梭盛贊它是“最好的一部教育著作”。iSv勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　二、《雄辯術原理》簡介iSv勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　本書是古羅馬教育家昆體良的著作。這是一本修辭學教程，同時也是一部教育論著。該書論述范圍包括高等教育、中等教育、初等教育，也論及了幼兒教育。該書總結了昆體良自己的成功的教學經(jīng)驗，也總結了古代西方世界教育的成功經(jīng)驗，特別是教學法方面的經(jīng)驗，是西方古代第一部系統(tǒng)的教學法方面的論著。iSv勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　三、《大教學論》簡介iSv勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　本書是捷克教育家夸美紐斯的重要教育著作。1632年寫成，共計33章。該書并不限于教學問題的研究。它廣泛論述了教育理論的各個方面。其主導思想是要“把一切事物教給一切的人”，使人在道德、知識、身體、藝術等方面和諧發(fā)展。書中重點闡釋了教學理論問題，明確提出并詳細論證了一系列的教學原則和教學規(guī)則，提出并論述了各種教學方法。同時也論述了道德教育、宗教教育、藝術教育和體育等，是西方近代最有系統(tǒng)的教育著作。iSv勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　四、《教育漫話》簡介iSv勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　本書是英國哲學家洛克的教育代表作，1693年出版。全書的主題是論述“紳士教育”，即論述剛剛奪得政權的英國資產(chǎn)階級與新貴族子弟的教育。全書共分為三部分，分別論述了教育、德育和智育。洛克認為，健康的精神屬于健康的身體，要鍛煉出能夠忍耐勞苦的強健體魄。在紳士的各種品行中，德育應占第一位，德育的基本原則是以理智克制欲望。并且要學習有關事業(yè)家的知識。同時也強調了環(huán)境與教育的巨大作用，這些思想對西方近代教育思想產(chǎn)生了深遠的影響。iSv勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　五、《愛彌兒》簡介iSv勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　本書是法國啟蒙思想盧梭的主要教育著作，1762年出版。全書共分五章，是一本夾敘夾議的教育小說，前四章以富家孤兒愛彌兒為主人公，論述了男子的教育改革，批判英國舊教育的荒謬腐朽，并提出新教育的原則和理想。本章借愛彌兒未來妻子蘇菲的教育，論證了女子教育的革新。全書反映了自然主義教育思想，闡述性善論。其思想對后世許多教育家都有啟發(fā)和影響。iSv勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　六、《林哈德與葛篤德》簡介iSv勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　本書是瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育小說。這部小說于1781—1787年分四卷出版。小說塑造了農(nóng)村婦女葛篤德的形象，她懷著崇高的目的，以獻身的精神改造農(nóng)村的故事。作者在小說中表達了他期望培養(yǎng)的勤勞安分而不與惡劣環(huán)境相妥協(xié)的品質。同時，也闡述了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)勞動與教育相結合的方法，改善農(nóng)民生活的理想，是當時享譽歐洲的一部教育名著。iSv勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　七、《人的教育》簡介iSv勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　德國學前教育家福祿倍爾的教育著作，1826年出版。第一章為基本理論；第二至四章分別說明兒童早期、兒童期、學生期的教育需求；第五章論述各門教學科目；第六章闡述學校與家庭的關系，第七章為結論，是一部系統(tǒng)的有價值的學前教育的理論專著。iSv勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　八、《普通教育學》簡介iSv勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　德國教育家赫爾巴特的主要教育著作，1806年出版，全書分為三部分，第一部分為“教育的一般目的”。論述了兒童管理的目的和方法。第二部分為“多方面的興趣”。分別論述了多方面的觀念、興趣的觀念、教學的進程和結果等，并提出了教學進程的四個形式階段：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法。第三部分為“性格的道德力量”。論述了道德的概念、性格形成的自然程序等。這是一本以心理學觀點闡明教育學問題的系統(tǒng)的普通教育學著作。iSv勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　九、《人是教育的對象》簡介iSv勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　俄國教育家烏申斯基的教育心理學著作，全名為《人是教育的對象（教育人類學試作）》，共完成兩卷（1867年、1869年），原計劃寫三卷，已搜集了資料，因為1870年逝世，第三卷未完成，該書是烏申斯基教學理論的基礎。iSv勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　十、《民主主義與教育》簡介iSv勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　美國哲學家、教育家      杜威的教育代表作，1916年出版。它對西方教育史上的一些著名哲學家、教育家的教育思想，進行了批判性的討論，同時吸取現(xiàn)代哲學、社會學、生物學、心理學上的成就，作了綜合和概括，形成了一個完整的實用主義教思想體系。全書共分為26章，前7章論述了教育為生活所必需，正式的和非正式的兩種教育方向的關系以及社會的機能，提出了“教育即生活”、“學校即社會”的觀點，8—23章，分析了教育目的，興趣與訓練，經(jīng)驗與思維、教學法與教材、課程、教育的價值等。后3章論述了實用主義認識論，提出了“從做中學”的活動教學等觀點，是西方一部堪與柏拉圖的《理想》、盧梭的《愛彌兒》相提并論的巨著。iSv勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!