觀察的實施策略nl1勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　廣義的觀察策略是指在運用觀察法的整個過程中（即從設計到分析）所使用的方法和要求，狹義的觀察策略是指在實施觀察的過程中所使用的方法和要求。狹義的意義上，觀察策略包括位置選擇的策略、運用感官觀察的策略、觀察記錄的策略、觀察中思考與反思的策略等內容。nl1勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　1. 位置的選擇位置的選擇包括兩個因素：方位和距離。方位是指觀察者如何面對被觀察者；距離是指觀察者和被觀察者之間的遠近。nl1勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　距離的標準是：第一，保證被觀察的現(xiàn)象能夠清晰地落在觀察者的視野內；第二，保證被觀察者保持常態(tài)，不受干擾。nl1勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　2. 運用感官進行觀察觀察標準：（1）真實地觀察；（2）全面系統(tǒng)地觀察；（3）進行動態(tài)的觀察。nl1勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　3. 觀察的記錄記錄的方式：（1）頻率記錄；即記錄特定時間內特定行為出現(xiàn)的頻率。（2）等級記錄。按照事先確定的等級的劃分和含義，記錄等級或者在相應的等級處做記號。（3）行為核查記錄。事先編制行為核查記錄表，把要核查的行為按照一定的類別列出，對觀察對象的某些行為是否出現(xiàn)、出現(xiàn)的時間、頻率等進行核查后的記錄。（4）現(xiàn)象描述記錄。對觀察對象的有些行為和事件用語言進行描繪敘述，例如，按照事件發(fā)生的先后順序進行描述，比如觀察學生課間的行為，可以按其順序記錄。（5）圖形記錄。對某些運動性的行為、或者人際互動行為，可以運用符號、線條、箭頭等繪出行為圖。這種圖形直觀、具體。nl1勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　敘茲曼（L.Schatzman）和斯特勞斯（1973）提出一種現(xiàn)場觀察記錄的格式，把記錄分四部分：第一，實地筆記，用來記錄觀察者看到和聽到的事實性內容；第二，個人筆記，用來記錄觀察者個人在觀察時的感受和想法；第三，方法筆記，用來記錄觀察者所使用的方法及其作用；第四，理論筆記，用來記錄觀察者對觀察資料進行的初步理論分析。nl1勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　為了提高記錄的速度，可以編制記錄代碼。所謂記錄代碼，就是用一些數(shù)字、字母、符號等表示一定的事件和行為單位。例如，數(shù)字代碼：1聽講；2筆記；3提問；4回答；5練習；6討論。符號代碼：○表情豐富；◎有些表情；●無表情；△思維敏銳；◇主動思考；▽思維遲鈍；☆做游戲；♀跳繩；□跳遠；╳錯誤行為。nl1勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　4. 觀察中的思考與自我反思研究者應該積極思考，運用一定的理論對觀察到的現(xiàn)象進行初步的分析，發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系。此外，還要對觀察活動進行自我反思。反思：反省自己的思維方式；分析自己的觀察角度、記錄時使用的語言；對觀察中出現(xiàn)的倫理道德問題進行反省，檢查是否有違背；反省自己對研究問題的假設、個人生活經(jīng)歷、宗教信仰、性別、社會地位、受教育程度等對觀察可能產(chǎn)生的影響等。nl1勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　反省的三個方面：第一，觀察者的推論。第二，觀察者的心情。第三，觀察者的敘述。nl1勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

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