觀察資料的整理分析t7x勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　1.對記錄的整理任務(wù)是：對記錄進(jìn)行修補。例如，改掉明顯錯誤的地方，補充遺漏的資料等。初步整理的目的是使觀察記錄完整、清楚、準(zhǔn)確。t7x勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　觀察資料的整理分析一般步驟：t7x勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　第一步，是對資料的初步整理，以確保資料的準(zhǔn)確性和完整性；第二步，對原始資料的再次整理，進(jìn)行編碼、分類；第三步，在整體把握觀察事件的基礎(chǔ)上，確定分析單位和進(jìn)一步分析的分析工具與框架；第四步，借助于確立的概念和分析工具，對原始資料進(jìn)行量化處理（行為的分布統(tǒng)計和差異檢驗）、定性分析和建構(gòu)理論。t7x勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　對記錄資料可以進(jìn)行定性分析和定量分析，定量分析一般在觀察之后進(jìn)行，而定性分析則有兩種：生產(chǎn)性分析和無生產(chǎn)性分析，生產(chǎn)性分析是指資料的搜集和分析同時進(jìn)行；而無生產(chǎn)性分析是指收集完資料后再進(jìn)行分析。t7x勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　2.分類與編碼編碼是用分析的概念或者數(shù)字、符號對記錄的文字進(jìn)行標(biāo)注。編碼要根據(jù)研究的課題來設(shè)計。常見編碼有：過程編碼，指對事物過程和狀態(tài)的編碼，其編碼名稱主要是時期、階段、步驟等。活動編碼，即對經(jīng)常發(fā)生的活動或者行為按照一定的種類進(jìn)行的編碼。策略編碼，是對人們完成一定任務(wù)所用方法、策略的編碼，比如對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略可以用“淺層次策略”、“深層次 策略”來標(biāo)注。t7x勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　分類是在編碼的基礎(chǔ)上，把同一類編碼的資料歸攏在一起，裝在文件夾里，然后在每一個編碼題目的下面，標(biāo)出資料所在的頁碼、行數(shù)等，并把各處的資料編上序號。t7x勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　3. 量化處理量化處理是對經(jīng)過編碼分類的資料，運用數(shù)學(xué)的統(tǒng)計的方法進(jìn)行加總、求平均、求百分比、進(jìn)行差異檢驗等。t7x勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　4. 建立扎根理論所謂扎根理論，是指從經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建立理論。扎根理論的操作程序是：第一，對資料進(jìn)行逐級登錄，從資料中產(chǎn)生概念；第二，不斷對資料和概念進(jìn)行比較；第三，發(fā)展理論性概念，建立概念和概念之間的聯(lián)系；第四，理論性抽樣，研究者不斷地就資料的內(nèi)容建立假設(shè)，通過資料和假設(shè)之間的輪回比較產(chǎn)生理論，然后使用這些理論對資料進(jìn)行編碼；第五，建構(gòu)理論，使理論中的概念本身得到充分發(fā)展，密度比較大，內(nèi)容比較豐富，而且理論中每一個概念應(yīng)該與其他概念之間具有系統(tǒng)的、內(nèi)在的聯(lián)系，具有整合性。t7x勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

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