雙盲實(shí)驗(yàn)lVu勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　所謂雙盲實(shí)驗(yàn)（double-blind experiments），指的是在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)剌激對(duì)于實(shí)驗(yàn)對(duì)象和參與實(shí)驗(yàn)的觀察人員來(lái)說(shuō)都是未知的。即究竟是實(shí)驗(yàn)組還是控制組被給予了實(shí)驗(yàn)刺激，參與實(shí)驗(yàn)的雙方（指實(shí)驗(yàn)對(duì)象和實(shí)驗(yàn)人員）都不知道，實(shí)驗(yàn)剌激是由實(shí)驗(yàn)人員和實(shí)驗(yàn)對(duì)象以外的第三者任意分派和給定的。為什么要采用雙盲實(shí)驗(yàn)?zāi)?？先讓我們?lái)看看這樣一個(gè)例子。心理學(xué)家羅森塔爾為了研究教師的期待對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的影響，在一所小學(xué)一至五年級(jí)的學(xué)生中進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。他先對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言能力和思維推理能力的測(cè)驗(yàn)，以了解學(xué)生的基礎(chǔ)。然后，他隨機(jī)地從每個(gè)年級(jí)的學(xué)生中抽出20%的學(xué)生作為教師期待的對(duì)象。他告訴教師說(shuō)，這20%的學(xué)生有可能比其他學(xué)生學(xué)得更好（即更有發(fā)展?jié)摿ΓＦ鋵?shí)，這20%的學(xué)生與其他80%的學(xué)生的能力和發(fā)展?jié)摿ο喈?dāng)。當(dāng)教師對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了八個(gè)月的教學(xué)之后，研究者又對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了一次測(cè)驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被教師期待的這20%的學(xué)生，其成績(jī)?nèi)硷@著地提高，教師對(duì)他們的評(píng)語(yǔ)也比其他學(xué)生好。這一實(shí)驗(yàn)表明了教師的期待對(duì)學(xué)生發(fā)展所具有的作用和效果。lVu勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

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