設(shè)計(jì)2：?jiǎn)谓M前后測(cè)設(shè)計(jì)nBV勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　這種設(shè)計(jì)的模式如下：  O1    X    O2nBV勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　這種設(shè)汁的要求是，對(duì)受試者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理前的測(cè)驗(yàn)（O1），然后給予受試者實(shí)驗(yàn)處理（X），再給予受試者一次測(cè)驗(yàn)（O2）。最后比較前測(cè)和后測(cè)的分?jǐn)?shù)，通常采用兩個(gè)相關(guān)樣本平均數(shù)差異的顯著性的檢驗(yàn)（N>30用Z檢驗(yàn)，N<30則用t檢驗(yàn)），以檢驗(yàn)前后兩次測(cè)驗(yàn)平均數(shù)的差異顯著性 （統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的具體方法可參閱有關(guān)章節(jié)）。這種研究設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是：相同的受試者都接受前測(cè)和后測(cè)，“差異的選擇”和“受試的流失”兩因素即可被控制。缺點(diǎn)則是：實(shí)驗(yàn)效果可能受到“歷史”、“成熟”、“工具”、“選擇與成熟的交互作用”的干擾，可見(jiàn)其內(nèi)在效度也很差，少用為宜。nBV勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

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