設(shè)計(jì)1：?jiǎn)谓M后測(cè)設(shè)計(jì)Ahe勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　這種設(shè)計(jì)的模式如下：  X    OAhe勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　這種設(shè)計(jì)的要求是，首先選擇一些受試者作為研究對(duì)象，并給予一種實(shí)驗(yàn)處理，然后測(cè)量實(shí)驗(yàn)處理的效果。例如，為試驗(yàn)一種新的教學(xué)方法對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，于是采用一班學(xué)生實(shí)施這種教學(xué)方法，一個(gè)學(xué)期后，測(cè)驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并憑研究者主觀的判斷下結(jié)論說(shuō)：這種教學(xué)方法有助于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。這個(gè)結(jié)論可能是不正確的，因?yàn)?，這種設(shè)計(jì)的內(nèi)在效度甚差，如“歷史”、“成熟”、“差異的選擇”和“受試的流失”等因素可能干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果?？傊?，這種設(shè)計(jì)雖然簡(jiǎn)單易行，但因缺乏控制組和可比較的量數(shù)，許多因素會(huì)混淆實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在一般的教育研究中，這種設(shè)計(jì)已甚少采用，不過(guò)，能認(rèn)識(shí)其優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于從事更適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是必要的。Ahe勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

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