設(shè)計5：單組多因子實驗設(shè)計2l7勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　這種設(shè)計的基本模式是：  （O1 X1 O2）  （O3 X2 O4）2l7勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　這一設(shè)計的要求是，以單組作為實驗對象，施加兩種或兩種以上的實驗處理。每一種實驗處理均進行前測和后測。然后比較各種實驗處理的效果。例如，要對一個班級進行兩種教學(xué)方法的對比實驗。具體做法是，在實施甲種方法前進行一次測驗（O1），在實施甲種方法（X1）后，再進行一次測驗（O2），對兩次測驗成績比較，可求出甲種方法所產(chǎn)生的效果。同樣，用乙種方法（X2）實驗一次，得出乙種方法所產(chǎn)生的效果。最后，對這兩種教學(xué)方法所產(chǎn)生的效果進行比較，明確哪一種方法的效果比較好。2l7勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　這種設(shè)計的統(tǒng)計分析，可采用相關(guān)樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗（N）30用Z檢驗，N<30用t檢驗）。內(nèi)在效度方面，這種設(shè)計的缺點是：實驗結(jié)果可能受到“歷史”、“測量的工具”等因素的影響。在外在效度方面， 這種設(shè)計的缺點是“多重實驗處理的干擾”即后一實驗處理在實驗對象中所產(chǎn)生的變化，可能受到前一實驗處理的影響。2l7勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

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