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中外教育史
【考查目標(biāo)】
1.系統(tǒng)掌握中外教育史的基本知識，把握教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實施進程的基本線索與階段，特別是代表性教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
2.準(zhǔn)確理解有關(guān)中外教育史的基本文獻，特別是其中的代表性材料，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)。
3.正確運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析、評價中外教育史實，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，為現(xiàn)實的教育改革與發(fā)展提供理論啟示。
—、中國古代教育
(一)官學(xué)制度的建立與“六藝”教育的形成
1.學(xué)校萌芽的傳說
2.西周的教育制度“學(xué)在官府”;大學(xué)與小學(xué)：國學(xué)與鄉(xiāng)學(xué);家庭教育。
3.“六藝”教育
(二)私人講學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基
1.私人講學(xué)的興起與諸子百家私學(xué)的發(fā)展
2.齊國的稷下學(xué)宮
3.孔丘的教育實踐與教育思想創(chuàng)辦私學(xué)與編訂“六經(jīng)”;“庶、富、教”、“性相近也，習(xí)相遠也”與教育作用和地位; “有教無類”與教育對象;“學(xué)而優(yōu)則仕”與教育目的;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法：因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思行并重;道德教育;論教師;歷史影響。
4.孟軻的教育思想思孟學(xué)派;“性善論”與教育作用;“明人倫”與教育目的;“大丈夫”的人格理想;“深造自得”的教學(xué)思想。
5.荀況的教育思想荀況與“六經(jīng)”的傳授;“性惡論”與教育作用;以“大儒”為培養(yǎng)目標(biāo);以儒經(jīng)為教學(xué)內(nèi)容;“聞見知行”結(jié)合的學(xué)習(xí)過程與方法;論教師。
6.墨家的教育思想“農(nóng)與工肆之人”的代表;“素絲說”與教育作用;以“兼士”為培養(yǎng)目標(biāo);以科技和思維訓(xùn)練為特色的教育內(nèi)容;主動、創(chuàng)造的教育方法。
7.道家的教育思想老莊對社會文明的批判;“法自然”與教育作用;“逍遙”的人格理想;提倡懷疑的學(xué)習(xí)方法。
8.法家的教育實踐與思想倡導(dǎo)“耕戰(zhàn)”的學(xué)派;“人性利己說”與教育作用;禁詩書與“以法為教”;禁私學(xué)與“以吏為師”
9.戰(zhàn)國后期的教育論著《大學(xué)》;《中庸》;《學(xué)記》;《樂記》。
(三)儒學(xué)獨尊與讀經(jīng)做官教育模式的初步形成
1.秦代的教育政策與措施
2.“獨尊儒術(shù)”文教政策的確立
3.漢代的學(xué)校 4.察舉制度
5.董仲舒的教育實踐與教育思想
《對賢良策》與三大文教政策;論人性與教育作用;論道德教育。
6.王充的教育思想
讖緯神學(xué)的批判;關(guān)于教育作用與培養(yǎng)目標(biāo);論學(xué)習(xí)。
(四)封建國家教育體制的完善
1.魏晉南北朝官學(xué)的變革西晉的國子學(xué);南朝宋的“四館”與總明觀;北魏的官學(xué)。
2.隋唐時期教育體系的完備文教政策的探索與穩(wěn)定;政府教育管理機構(gòu)和體制的確立;中央和地方官學(xué)體系的完備;私學(xué)發(fā)展;學(xué)校教育發(fā)展的特點。
3.科舉考試制度的建立科舉制度的產(chǎn)生;考試的程序、科目與方法：科舉考試與學(xué)校教育的關(guān)系;科舉制度的影響。
4.中外教育交流新羅、日本留學(xué)生留唐;唐代學(xué)校教育對新羅、日本的影響。
5.顏之推的教育思想顏之推與《顏氏家訓(xùn)》;論士大夫教育;論家庭教育。
6.韓愈的教育思想重振儒學(xué)的衛(wèi)道者;“性三品”說與教育作用;關(guān)于人才培養(yǎng)和選拔的思想;論師道。
(五)理學(xué)教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展
1.科舉考試制度的演變與官學(xué)的改革
科舉制度的演變及對學(xué)校教育的制約;宋、元、明、清的文教政策與官學(xué)體制;北宋三次興學(xué)與“三舍法”;“蘇湖教法”;積分法;“六等黜陟法”;“監(jiān)生歷事”;社學(xué)。
2.書院的發(fā)展
書院的產(chǎn)生與發(fā)展;《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨;東林書院與書院講會;詁經(jīng)精舍、學(xué)海堂與書院學(xué)術(shù)研究;書院教育的特點。
3.私塾與蒙學(xué)教材
私塾的發(fā)展與種類;私塾教育的特點;蒙學(xué)教材的發(fā)展、種類和特點。
4.朱熹的教育思想
朱熹與《四書章句集注》;“明天理，滅人欲”與教育作用;論“大學(xué)”和“小學(xué)”教育; “朱子讀書法”。
5.王守仁的教育思想
“致良知”與教育作用;“隨人分限所及”的教育原則;論教學(xué);論兒童教育。
(六)理學(xué)教育思想的批判與反思
1.理學(xué)教育思想的批判
2.黃宗羲的“公其非是于學(xué)校”
3.顏元的教育思想顏元與漳南書院;“實德實才”的培養(yǎng)目標(biāo);“六齋”與“實學(xué)”的教育內(nèi)容;“習(xí)行”的教學(xué)方法。
二、中國近代教育
(一)近代教育的起步
1.教會學(xué)校在中國的舉辦學(xué)校與教科書委員會;教會學(xué)校課程;教會學(xué)校的性質(zhì)與影響。
2.太平天國的教育舉措
3.洋務(wù)學(xué)堂的興辦洋務(wù)學(xué)堂的舉辦及其類別、特點;京師同文館;福建船政學(xué)堂。
4.留學(xué)教育的起步幼童留美;派遣留歐。
5.“中體西用”思想與張之洞的教育思想
“中體西用”思想的形成和發(fā)展;張之洞與《勸學(xué)篇》;“中體西用”的歷史作用和局限。
(二)近代教育體系的建立
1.早期改良派的教育主張
2.維新派的教育實踐興辦學(xué)堂;興辦學(xué)會與發(fā)行報刊。
3.“百日維新”中的教育改革創(chuàng)辦京師大學(xué)堂;改革科舉制度。
4.康有為的教育思想維新運動中的教育改革主張;《大同書》中的教育理想。
5.梁啟超的教育思想“開民智”、“伸民權(quán)”與教育作用;培養(yǎng)“新民”的教育目的;論學(xué)制：論師范教育、女子教育和兒童教育。
6.嚴復(fù)的教育思想“鼓民力”、“開民智”、“興民德”的“三育論”;“體用一致”的文化教育觀。
7.清末新政時期的教育改革“壬寅學(xué)制”和“癸卯學(xué)制”的頒布;廢科舉，興學(xué)堂;建立教育行政體制：確定教育宗旨。
8.清末的留學(xué)教育留日教育;“庚款興學(xué)”與留美教育。
(三)近代教育體制的變革
1.民國初年的教育改革制定教育方針;頒布學(xué)制;頒布課程標(biāo)準(zhǔn)。
2.蔡元培的教育思想與實踐蔡元培與資產(chǎn)階級革命教育;“五育”并舉的教育方針;改革北京大學(xué)的教育實踐;教育獨立思想。
3.新文化運動時期和 20 世紀 20 年代的教育思潮與教育改革運動
文化運動促進教育變革;平民教育思潮;工讀主義教育思潮;職業(yè)教育思潮;實用主義教育思潮;勤工儉學(xué)運動;科學(xué)教育思潮;國家主義教育思潮;學(xué)校教學(xué)改革與實驗。
4.教會教育的擴張與收回教育權(quán)運動
5.1922 年“新學(xué)制”七項標(biāo)準(zhǔn);學(xué)制體系與特點;中小學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn);“新學(xué)制”評價。
6.新民主主義教育的發(fā)端早期馬克思主義者的教育思想;中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)教育與工農(nóng)干部學(xué)校;國共合作時期的黃捕軍校。
三、中國現(xiàn)代教育
(一)南京國民政府的教育
1.教育宗旨與教育方針的變遷“黨化”教育;“三民主義”教育宗旨;
“戰(zhàn)時須作平時看”的教育方針。
2.教育制度改革大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制的試行與終結(jié);
“戊辰學(xué)制”的頒行。
3.學(xué)校教育發(fā)展初等教育;中等教育;高等教育;抗日戰(zhàn)爭時期的學(xué)校西遷。
4.學(xué)校教育的管理措施訓(xùn)育制度;中小學(xué)校的童子軍訓(xùn)練;高中以上學(xué)生的軍訓(xùn);中學(xué)畢業(yè)會考。
(二)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命根據(jù)地教育
1.新民主主義教育方針的形成蘇維埃文化教育總方針;
抗日戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨的教育方針政策;
“民族的、科學(xué)的、大眾的”文化教育方針。
2，干部教育在職干部培訓(xùn);干部學(xué)校教育;“抗大”。
3.群眾教育
4.普通教育根據(jù)地的小學(xué)教育;解放區(qū)中小學(xué)教育的正規(guī)化;解放區(qū)高等教育的整頓與建設(shè)。
5.革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗
(三)現(xiàn)代教育家的教育理論與實踐
1.楊賢江與馬克思主義教育理論論教育本質(zhì);論“教育功能”;“全人生指導(dǎo)”與青年教育。
2.黃炎培的職業(yè)教育思想與實踐提倡“學(xué)校采用實用主義”;職業(yè)教育的探索;職業(yè)教育思想體系。 3.晏陽初的鄉(xiāng)村教育實驗定縣調(diào)查與對中國農(nóng)村問題的分析;“四大教育”與“三大方式”;“化農(nóng)民”與“農(nóng)民化”。
4.梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè)鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村教育理論;鄉(xiāng)村教育的組織與實施。
5.陳鶴琴的“活教育”探索幼兒教育和兒童教育探索;“活教育”實驗;“活教育”理論體系。
6.陶行知的“生活教育”思想與實踐“生活教育”實踐：曉莊學(xué)校;山海工學(xué)團;“小先生制”;育才學(xué)校;“生活教育”理論體系。
外國古代教育
(一)東方文明古國的教育
1.巴比倫的教育巴比倫的學(xué)校：巴比倫學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與方法。
2.古代埃及的教育古代埃及的學(xué)校;古代埃及學(xué)校教育的內(nèi)容與方法。
3.古代印度的教育婆羅門教育;佛教教育。
4.古代希伯來的教育古代希伯來的家庭教育和學(xué)校教育。
5.古代東方文明古國教育發(fā)展的特點
(二)古希臘教育
1.荷馬時期的教育
2.古風(fēng)時期的教育斯巴達教育;雅典教育;畢達哥拉斯的教育觀。
3.古典時期的教育“智者派”的教育活動與教育貢獻。
4.希臘化時期的教育
5.蘇格拉底的教育思想教育目的論;德育論;智育論;體育論;“蘇格拉底方法”。
6.柏拉圖的教育思想教育目的論;“學(xué)習(xí)即回憶”;《理想國》中的教育觀。
7.亞里士多德的教育思想靈魂論與教育;教育作用論;德育教育論;和諧教育論;自然教育與年齡分期論。
(三)古羅馬教育
1.共和時期的羅馬教育
2.帝國時期的羅馬教育
3.古羅馬的教育思想西塞羅的教育思想;昆體良的教育思想;奧古斯丁的教育思想。
4.基督教的興起及其教育活動
(四)西歐中世紀教育
1.基督教教育基督教的教育形式、機構(gòu)和教育內(nèi)容;基督教的教育思想。
2.封建主貴族的世俗教育宮廷學(xué)校;騎士教育。
3.中世紀大學(xué)的形成與發(fā)展
4.新興市民階層的形成和城市學(xué)校的發(fā)展
(五)拜占庭與阿拉伯的教育
1.拜占庭的教育世俗教育;教會教育;教育的特點及其影響。
2.阿拉伯的教育薩拉森帝國及各大食國的教育;塞爾柱帝國和奧斯曼帝國時期的教育;教育的特點及其影響。
五、外國近代教育
(一)文藝復(fù)興與宗教改革時期的教育
1.人文主義教育文藝復(fù)興運動與人文主義教育的發(fā)展;意大利人文主義教育;北歐人文主義教育;弗吉里奧的教育觀;維多里諾的教育觀;拉伯雷的教育觀;蒙田的教育觀;伊拉斯謨的教育觀;人文主義教育的基本特征。
2.新教教育路德派新教的教育主張與教育實踐;加爾文派新教的教育主張;英國國教派的教育主張3.天主教教育耶穌會的學(xué)校;耶穌會學(xué)校的組織管理與教學(xué)方式。
(二)歐美主要國家和日本的近代教育
1.英國近代教育教育概況;教育思想：培根、彌爾頓、洛克、斯賓塞、赫胥黎論教育。
2.法國近代教育教育概況;教育思想：愛爾維修、狄德羅、拉夏洛泰、涂爾干論教育;法國大革命時期的主要教育改革方案和教育主張。
3.德國近代教育教育概況;教育思想：康德、費希特、洪堡、第斯多惠論教育。
4.俄國近代教育教育概況;教育思想：烏申斯基論教育。
5.美國近代教育教育概況;教育思想：賀拉斯•曼論教育。
6.日本近代教育教育概況;教育思想;福澤諭吉論教育。
(三)西歐近代教育思想
1.夸美紐斯的教育思想
論教育的目的和作用;論教育適應(yīng)自然的原則;論普及教育和統(tǒng)一學(xué)制;論學(xué)年制和班級授課制;論教學(xué)原則;論道德教育;論健康教育;教育與教學(xué)管理思想。
2.盧梭的教育思想
性善論與感覺論;自然教育理論及其影響：公民教育理論;女子教育論;盧梭教育思想的歷史地位與影響。
3.裴斯泰洛齊的教育思想
教育實踐活動;教育目的論;和諧教育論;要素教育論;教育心理學(xué)化論;建立初等學(xué)校各科教學(xué)法;教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。
4.赫爾巴特的教育思想
教育實踐活動;教育思想的理論基礎(chǔ);道德教育理論;課程理論;教學(xué)理論;赫爾巴特教育思想的傳播。
5.福祿培爾的教育思想 論教育的基本原理;幼兒園教育理論。
6.馬克思和恩格斯的教育思想
對空想社會主義教育思想的批判繼承;論教育與社會的關(guān)系;論教育與社會生產(chǎn);論人的本質(zhì)和個性形成;論人的全面發(fā)展與教育的關(guān)系：論教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的重大意義。
7.西歐近代教育思潮以自然主義教育思潮;教育心理學(xué)化思潮;科學(xué)教育思潮;國家主義教育思潮。
六、外國現(xiàn)代教育
(一)19 世紀末至 20 世紀前期歐美教育思潮和教育實驗
1.新教育運動
新教育運動的形成和發(fā)展;新教育運動中的著名實驗;新教育運動中的主要理論：梅伊曼、拉伊的實驗教育學(xué)，凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學(xué)校”理論，蒙臺梭利的教育思想。
2.進步教育運動
進步教育運動始末;進步教育實驗：昆西教學(xué)法、有機教育學(xué)校、葛雷制、道爾頓制、文納特卡計劃、設(shè)計教學(xué)法。
(二)歐美主要國家和日本的現(xiàn)代教育制度
1.英國教育的發(fā)展《巴爾福教育法》與教育行政管理體制的變化;《費舍教育法》;《哈多報告》;《斯賓斯報告》; 《1944 年教育法》;“羅賓斯原則”;《詹姆斯報告》;《雷沃休姆報告》;《1988 年教育改革法》;20 世紀 90 年代的教育改革：初等教育的“共同化的水準(zhǔn)”和“多樣化的結(jié)構(gòu)”、高等教育的《1992 年繼續(xù)教育和高等教育法》和《學(xué)習(xí)社會中的高等教育》。
2.法國教育的發(fā)展《費里教育法》;統(tǒng)一學(xué)校運動與學(xué)制改革;中學(xué)課程的改革;《阿斯蒂埃法》與職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展;《郎之萬-瓦隆教育改革方案》。20 世紀五六十年代的教育改革：《教育改革法》、《國家與私立學(xué)校關(guān)系法》和《高等教育方向指導(dǎo)法》(《富爾法案》);20 世紀七八十年代的教育改革：《法國學(xué)校體制現(xiàn)代化建議》(《哈比法》);20 世紀 90 年代的教育改革：《課程憲章》。
3.德國教育的發(fā)展德意志帝國與魏瑪共和國時期的教育;《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計劃》(總綱計劃);《關(guān)于統(tǒng)一學(xué)校教育事業(yè)的修正協(xié)定》(漢堡協(xié)定);《高等學(xué)?？偩V法》。德國統(tǒng)一以來的教育改革。
4.美國教育的發(fā)展中等教育的改革和發(fā)展：《中等教育的基本原則》、“八年研究”;初級學(xué)院運動;職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展：“全國職業(yè)教育促進會”、《史密斯-休斯法案》。《國防教育法》和 20 世紀 60 年代的教育改革;20 世紀 70 年代的教育改革：生計教育、“返回基礎(chǔ)”;20 世紀八九十年代的教育改革：《國家在危機中：教育改革勢在必行》;20 世紀90 年代的教育改革：《美國 2000 年教育戰(zhàn)略》、《2000 年目標(biāo)：美國教育法》。
5.日本教育的發(fā)展20 世紀初期至 20 年代末的教育改革與發(fā)展：《教育敕語》、《大學(xué)令》;軍國主義教育體制的形成和發(fā)展。《教育基本法》和《學(xué)校教育法》;20 世紀五六十年代至 20 世紀 90 年代的教育改革。
6.蘇聯(lián)教育的發(fā)展建國初期的教育改革;教育管理體制改革的內(nèi)容及成效;《統(tǒng)一勞動學(xué)校規(guī)程》。20 世紀 20 年代的學(xué)制調(diào)整和教學(xué)改革實驗：“綜合教學(xué)大綱”與“勞動教學(xué)法”;20 世紀30 年代教育的調(diào)整、鞏固和發(fā)展：《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。第二次世界大戰(zhàn)后的教育改革：1958 年的教育改革、1966 年的教育改革、1977 年的教育改革、1984 年的教育改革。俄羅斯聯(lián)邦的教育：《俄羅斯聯(lián)邦教育法》與俄羅斯國民教育管理體制;俄羅斯國民教育體系的構(gòu)成;普通教育與職業(yè)教育;俄羅斯聯(lián)邦的教育改革。蘇聯(lián)教育思想：列寧的教育思想、馬卡連柯的教育思想、克魯普斯卡雅的教育思想、凱洛夫《教育學(xué)》中的教育理論、贊科夫的教學(xué)理論、巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化理論、蘇霍姆林斯基的教育理論。
(三)現(xiàn)代歐美教育思想
1.杜威的教育思想教育實踐活動;論教育的本質(zhì);論教育的目的;論課程與教材;論思維與教學(xué)方法;論道德教育;杜威教育思想的影響。
2.現(xiàn)代歐美教育思潮改造主義教育;要素主義教育;永恒主義教育;新托馬斯主義教育;存在主義教育;新行為主義教育;結(jié)構(gòu)主義教育;分析教育哲學(xué);終身教育思潮;現(xiàn)代人文主義教育思潮;多元文化教育。
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