語言能力和交際能力dZY勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　喬姆斯基在60年代提出“語言能力”的概念，并區(qū)分“語言能力”和“語言表現(xiàn)”。dZY勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　語言能力：是指人們所具有的語言知識，是一種內(nèi)化了的包括語音、詞匯、語法等的語言規(guī)則體系。dZY勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　根據(jù)轉換生成語言理論，一個人的語言能力主要表現(xiàn)在：dZY勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　能正確組合聲音和語素；能區(qū)分是否合乎語法的句子；能區(qū)分結構相同或相似但意義不同的句子；能區(qū)分結構不同但意義相同或相近的句子；能區(qū)分同一結構的歧義；能區(qū)分句子中的語法關系；而最根本之處則是能運用這一有限的規(guī)則體系創(chuàng)造出無限的句子。dZY勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　“語言能力”主要是與語言形式結構有關，實際上是一種高度抽象的語法能力，是一種脫離外部語言環(huán)境的、人的內(nèi)部心理機制。dZY勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　社會語言學家海姆斯（D.H.Hymes）在60年代提出不同看法，認為一個人的語言能力不僅指能夠說出合乎語法的句子，還包括在一定的語言環(huán)境中恰當?shù)厥褂谜Z言的能力，也就是在不同的場合、地點對不同的人進行成功交際的能力，首次提出“交際能力”的概念：即運用語言進行社會交往的能力，包括傳遞信息、交流思想、表達感情。他還進一步提出交際能力的四個特征：語法性、可接受性、得體性、現(xiàn)實性。dZY勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　美國語言學家卡納爾（M.Canale）等，于1983年提出交際能力的四個方面：（P78）dZY勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　?、?、語法能力—指對語言規(guī)則系統(tǒng)的掌握，掌握聽說讀寫技能，造出合乎語法的句子。dZY勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　?、?、社會語言能力—指掌握語用規(guī)則，在真實的環(huán)境中得體地運用語言的能力dZY勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　?、?、話語能力—運用話語進行連貫表達的能力。dZY勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　?、?、策略能力—交際中根據(jù)發(fā)生的情況，策略地處里語言的能力。dZY勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　交際能力既包括語言能力也包括語言的運用能力，不僅要求掌握語言的規(guī)則，也要求掌握語言的運用規(guī)則。除了語言知識外，還涉及社會、文化、心理等多方面的因素和知識，是多層次的復雜知識和技能體系。dZY勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　對對外漢語教學的意義：教學目標是培養(yǎng)運用漢語進行交際的能力；第二語言學習過程是創(chuàng)造性的認知過程，充分發(fā)揮學習者的認知能力；語言交際能力同時也是評估語言學習效果的標準。dZY勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　本資料來源勤思考研論壇網(wǎng)友分享，選自完整資料中的一部分，并非勤思考研漢語國際教育碩士的輔導班講義。dZY勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

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