在現(xiàn)代漢語中，雙賓語一般只出現(xiàn)于授予性或問詢性動詞的后面。如：VMy勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　?。?）他送給我一本書。VMy勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　?。?）我告訴他一個好消息。VMy勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　例（1）的“我”和“一本書”，例（2）的“他”和“一個好消息”分別作“送”和“告訴”的賓語，靠近動詞的一般指人，是近賓語，離動詞較遠的一般指物，是遠賓語，近賓語一般為間接賓語，遠賓語一般為直接賓語。如上二例的“我”、“他”為近賓語、間接賓語，“一本書”和“一個好消息”為遠賓語、直接賓語。VMy勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　古代漢語的雙賓語要比現(xiàn)代漢語多得多，因為能帶雙賓語的除授予性和問詢性動詞外，一般的及物動詞也可以帶雙賓語，特別是泛動詞“為”。授予性和問詢性動詞教材中各舉一例，此不贅，其他及物動詞帶雙賓語的這里再舉一些例子：VMy勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　?。?）乃左手持卮，右手畫蛇，曰：“吾能為之足。”《畫蛇添足》VMy勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　?。?）若事之不濟，此乃天也，安能復為之下乎！《赤壁之戰(zhàn)》VMy勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　?。?）赤也為之小，孰能為之大？《論語·先進》VMy勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　?。?）覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟。莊子《逍遙游》VMy勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　?。?）然足下卜之鬼乎？《陳涉世家》VMy勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　（8）天其或者欲盈其心，以厚其毒而降之罰?！缎滦蛏浦\》VMy勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　?。?）遂受其幣而借之道。（同上）VMy勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　七例中前四例為泛動詞“為”，后三例為其他一般及物動詞，這些非授予性非問詢性動詞所帶的雙賓語，譯成現(xiàn)代漢語時一般是把間接賓語加上介詞，組成介詞結(jié)構(gòu)并調(diào)至動詞謂語前作狀語，如“為之足”要譯為“給它添上腳”，“為之下”譯為“給他當下屬”，“卜之鬼”譯為“向鬼占卜過這件事”（“卜之鬼”的“之”為直接賓語）。又如教材中的“奪之門”譯為“向他們關(guān)門”，“立之君”譯為“給他們立了國君”。VMy勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　這種一般及物動詞帶的雙賓語，有些“之”似乎可以理解為“其”，如“閉之門”、“奪之食”似乎與“閉其門”、“奪其食”相同，有些“為”字似乎可以解釋為介詞“為”（wei），有些書也這樣理解，但我們同意王力先生的觀點，認為這樣處理是不對的。因為盡管古書中也有“之”用于動詞后面義同“其”者，如“聞之死”（禮記·檀弓）、“度之欲有言”（漢書·曹參傳），但這種句式中的“之”與后面的動詞或形容詞組成主謂詞給作前面動詞的賓語，與雙賓語的“之”后面跟著名詞判然有別。古漢語中也有“為（wei）＋代詞或名詞＋動詞”的句子，如“士為知已者死”，但這種句式后面是一個動詞，與雙賓語句的“之”后為名詞是不同的。VMy勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　英語中也有非授予性和問詢性動詞帶雙賓語的，如“He bought me a book”，譯成漢語時也要把間接賓語me加介詞后調(diào)到謂語前作狀語，譯為“他給我買了一本書”（而不是“他買我一本書”），正好與古漢語一般及物動詞的雙賓語譯成現(xiàn)代漢語走的是同一條路。VMy勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

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