實驗室實驗與實地實驗I5E勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　嚴格的實驗研究通常在實驗室內進行，當然實驗也可以在現實社會生活中進行。前者稱為實驗室實驗（laboratory experiment），后者稱為實地實驗（field experiment）。在心理學中，實驗室實驗的例子更多。例如，研究者希望探討“群體的一致性規(guī)范”對人們的行為所形成的壓力和影響。實驗在一個專門的實驗室進行。每次安排四名實驗對象進入實驗室。研究者首先告訴實驗對象他們正在參加一項有關觀察和判斷的實驗（實驗的表面目的）。黑板上共畫有四條直線。上面的三條豎線由短到長，差別明顯。下面的一條橫線與三條豎線中長短居中的那條相等。研究者逐個詢問實驗對象，“三條豎線中哪一條與橫線相等？”第一個回答：“與最長的那條豎線相等。”第二個、第三個實驗對象也做出了相同的回答。這時，研究者又問第四個實驗對象。這位實驗對象從一開始就覺得橫線與中間那條豎線等長，可隨著前面一個個回答者的回答，他開始出現動搖，并最終在輪到自己回答時，也違心地做出了與前面三個實驗對象一致的回答：“與最長的那條豎線相等。”實際上，前三個實驗對象都是研究者的同謀，他們故意做出與事實不一致的回答。此實驗研究的實際目的是，考察最后回答問題的那些實驗對象是否會屈從于群體的規(guī)范。I5E勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　在實驗室實驗中，實驗背景和變量都相對容易控制，實驗環(huán)境可以較好地“封閉”，實驗者能夠比較清楚確切地觀察到自變量對因變量的影響。這是實驗室實驗的主要優(yōu)點。但實驗室實驗在實驗內容上局限性比較大，即許多教育研究者感興趣的內容常常無法在小小的實驗室中人工地制造出來。與此相聯系的另一個缺點是，實驗室實驗的結果在推廣性、普遍性和概括性上往往較差。原因之一是較多的實驗室實驗都是以一定區(qū)域學生的有限取樣為實驗對象，而他們與眾多的不同區(qū)域的學生之間存在著許多差別。其二是實驗室的環(huán)境與現實的教育環(huán)境之間的差別也很大。而實地實驗中，研究者可以在真實的教育環(huán)境背景中觀察到學生自然的反應。但同時研究者卻又常常難以對眾多有可能影響因變量的實驗背景、實驗條件進行控制，難以孤立出自變量的獨立影響。他所能作的工作僅僅是觀察發(fā)生了什么事情，即僅僅是對他無法控制的現象所產生的可能的影響進行測量。I5E勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

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