人格差異與教育knn勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　心理學(xué)研究人格差異，就是為了在教育和心理治療方面為教師提供心理依據(jù)。人格差異與教育的關(guān)系主要有以下的表現(xiàn)：knn勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　1.在教學(xué)活動中根據(jù)學(xué)生的人格差異，因人施教。knn勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　內(nèi)向人格的人其心理活動是指向于自己內(nèi)心世界的，心理活動很少展現(xiàn)于外。相反，外向人格的人其心理活動是指向于外的，總愛把內(nèi)心世界展露于外。knn勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　在學(xué)習(xí)動機(jī)上，外向?qū)W生偏愛社會動機(jī)，所以教師和家長的各種獎勵措施對其作用很大；內(nèi)向?qū)W生注重內(nèi)在動機(jī)，內(nèi)在動機(jī)是一種內(nèi)在自發(fā)的、自我激勵的動機(jī)， 在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，外向?qū)W生雖然頭腦比較靈活，但比較浮躁，不扎實。內(nèi)向?qū)W生往往能嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)認(rèn)真，持之以恒，其意志的堅韌性較強(qiáng)。在學(xué)習(xí)方式上，外 向?qū)W生比較喜歡探索性、歸納性、大步驟的知識講授。內(nèi)向?qū)W生偏好于支持性的、演繹的、小步驟的知識傳授方式。knn勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　2.根據(jù)不同的人格特質(zhì)，因勢利導(dǎo)。knn勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　膽汁質(zhì)生氣勃勃，精力充沛，但易暴躁任性，感情用事；多血質(zhì)活潑、靈活，但易浮躁，不踏實，缺乏耐力；粘液質(zhì)冷靜、沉著但易固執(zhí)呆板；抑郁質(zhì)細(xì)心謹(jǐn)慎， 見微知著，聰慧過人，但易憂郁，孤僻、羞怯等。對于膽汁質(zhì)的人來說，教育者要發(fā)揚(yáng)其勇敢進(jìn)取、不屈不撓的優(yōu)點，但要控制其不亂發(fā)脾氣；多血質(zhì)的人，應(yīng)發(fā)揮 機(jī)智、靈敏、興趣廣泛的優(yōu)點，但要戒浮躁、粗心；粘液質(zhì)的人，踏實、頑強(qiáng)、認(rèn)真，但切忌優(yōu)柔寡斷；抑郁質(zhì)的人，細(xì)心、堅持，但要克服懦弱、憂郁。knn勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　面對批評，不同氣質(zhì)類型的學(xué)生要防止出現(xiàn)氣質(zhì)的不良反應(yīng)。在家庭教育和學(xué)校教育中，父母和老師出于良好目的，運用“批評”手段是正常的。knn勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

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