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考研馬克思主義基本原理概論每章重點總結(jié)

  • 時間:2016-08-24 11:26:06
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  一、緒論zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  1.什么是馬克思主義?zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  答:從狹義上說,馬克思主義即馬克思恩格斯創(chuàng)立的基本理論、基本觀點和學(xué)說的體系。從廣義上理解,即作為中國共產(chǎn)黨和社會主義事業(yè)指導(dǎo)思想的馬克思主義,它既包括由馬克思恩格斯創(chuàng)立的馬克思主義的基本原理、基本觀點、基本方法,也包括經(jīng)列寧對其繼承和發(fā)展,并由毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤等為主要代表的中國共產(chǎn)黨人將其與中國具體實際相結(jié)合,進(jìn)一步豐富和發(fā)展了的馬克思主義,即中國化的馬克思主義。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2. 馬克思主義的三個組成部分:zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  馬克思主義者哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會主義。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  3. 馬克思主義最重要的理論品質(zhì):zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  堅持一切從實際出發(fā),理論聯(lián)系實際,實事求是,在實踐中檢驗真理和發(fā)展真理。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  第一章  世界的物質(zhì)性及其發(fā)展規(guī)律zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  1. 思維和存在的關(guān)系。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  答:唯物主義:物質(zhì)決定意識(存在決定思維);唯心主義:意識決定物質(zhì)(思維決定存在)。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2. 規(guī)律的本質(zhì):事物運(yùn)動發(fā)展中的本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  3. 意識的本質(zhì)及其能動作用的表現(xiàn)zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  本質(zhì):意識的本質(zhì)是人腦的機(jī)能,使物質(zhì)的產(chǎn)物,是物質(zhì)世界在人腦中的主觀映像。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  意識的能動性及其表現(xiàn):意識能動性是指人的意識特有的積極反映世界與改造世界的能力和活動。能動作用主要表現(xiàn)在:第一,意識是能動的,具有目的性和計劃性;第二,意識活動具有創(chuàng)造性;第三,意識具有指導(dǎo)實踐改造改造客觀世界的作用;第四,意識還具有指導(dǎo),控制人的行為和生理的作用。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  4. 主觀能動性和客觀能動性規(guī)律性的關(guān)系zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  規(guī)律與人的能動性:規(guī)律是事物的本質(zhì)聯(lián)系和內(nèi)在根據(jù)是事物的必然聯(lián)系,是事物的穩(wěn)定聯(lián)系;規(guī)律具有客觀性。人們在發(fā)揮是主觀能動性的同時,必須尊重客觀規(guī)律,承認(rèn)規(guī)律的客觀性。在發(fā)揮主觀能動性時還應(yīng)注意:1從實際出發(fā),努力認(rèn)識和把握事物的發(fā)展規(guī)律2實踐是發(fā)揮人主觀能動作用的基本途徑3主觀能動性的發(fā)揮,還依賴于一定的物質(zhì)條件和物質(zhì)手段。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  6. 世界的物質(zhì)統(tǒng)一性。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  答:世界是物質(zhì)的,而物質(zhì)是運(yùn)動的。運(yùn)動是物質(zhì)的存在方式和根本屬性。時間和空間是物質(zhì)運(yùn)動的存在形式。物質(zhì)、運(yùn)動、時間、空間具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。從根本上說,世界上除了運(yùn)動的物質(zhì),什么也沒有。一切事物,現(xiàn)象的共同本質(zhì)和本原是物質(zhì),意識或精神是物質(zhì)的產(chǎn)物和反映。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  7. 運(yùn)動與靜止zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  運(yùn)動與相對靜止的關(guān)系:物質(zhì)世界的運(yùn)動是絕對的,靜止是相對的。靜止的物質(zhì)運(yùn)動在一定的條件下的穩(wěn)定狀態(tài)。運(yùn)動的絕對性體現(xiàn)了物質(zhì)運(yùn)動的變動性,無條件性,靜止的相對性體現(xiàn)了物質(zhì)運(yùn)動的穩(wěn)定性,有條件性。運(yùn)動和靜止相互依賴,相互滲透,相互包含。“動中有靜,靜中有動”。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  8. 社會生活在本質(zhì)上是實踐的。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  答:實踐是人類能動地改造客觀世界的物質(zhì)活動。實踐的基本形式包括物質(zhì)生產(chǎn)勞動實踐、處理社會關(guān)系的實踐和科學(xué)實驗等。物質(zhì)生產(chǎn)勞動是人類最基本的實踐活動,它是以自然為對象,運(yùn)用人們自身的力量,借助于物質(zhì)工具和手段,改造自然界以獲取人們生存和發(fā)展所需要的物質(zhì)生活資料改造人們的生活環(huán)境及條件的活動。實踐是人的存在方式,人類的生產(chǎn)、生存和活動,是以實踐為基本方式和標(biāo)志的。首先,實踐是人都有的活動,其次,實踐集中表現(xiàn)了人的本質(zhì)的社會性,最后,實踐對物質(zhì)世界的改造是對象性的活動。實踐是社會關(guān)系形成的基礎(chǔ),實踐形成了社會生活的基本領(lǐng)域,實踐構(gòu)成了社會發(fā)展的動力。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  9. 唯物辯證法的實質(zhì)和核心是什么?以及為什么?zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  答:對立統(tǒng)一規(guī)律。因為對立統(tǒng)一規(guī)律揭示了事物普遍聯(lián)系的根本內(nèi)容和永恒發(fā)展的內(nèi)在動力,從根本上回答了事物為什么會發(fā)展的問題;對立統(tǒng)一規(guī)律是貫穿質(zhì)量互變規(guī)律、否定之否定規(guī)律以及唯物辯證法基本范疇的中心線索,也是理解這些規(guī)律和范疇的“鑰匙”;對立統(tǒng)一規(guī)律提供了人們認(rèn)識世界和改造世界的根本方法——矛盾分析法。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  10. 聯(lián)系的普遍性和客觀性。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  答:普遍性:第一,任何事物內(nèi)部的不同部分和要素是相互聯(lián)系的,即任何事物都具有內(nèi)在的結(jié)構(gòu)。第二,任何事物都不能孤立存在,都同其他事物處于一定的相互聯(lián)系中。第三,整個世界是相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。任何事物都是統(tǒng)一的聯(lián)系網(wǎng)上的一個網(wǎng)結(jié),并通過這個聯(lián)系之網(wǎng)體現(xiàn)出聯(lián)系的普遍性。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  客觀性:事物的聯(lián)系是事物本身所固有的,不是主觀臆想的。世界上沒有孤立存在的食事物,每一種事物都是和其他事物聯(lián)系著而存在的,這是一切事物的客觀本性。堅持聯(lián)系的zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  客觀性,就是要求我們要從客觀事物本身固有的聯(lián)系出發(fā),就是在聯(lián)系的觀點上堅持了唯物論。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  11. 世界是過程的集合體,而不是事物的集合體。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  答:事物的發(fā)展是一個過程。一切事物,只有經(jīng)過一定的過程,才能實現(xiàn)自身的發(fā)展。自然界、人類社會和思維領(lǐng)域的一切現(xiàn)象都是作為一個過程而向前發(fā)展的。事物發(fā)展的過程,從形式上看,是在時間上的續(xù)性和空間上的廣延性的交替;從內(nèi)容上看,是事物在運(yùn)動形式、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能和關(guān)系上的更新。人類社會的發(fā)展也是一個過程。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  12. 矛盾的同一性和斗爭性在事物發(fā)展中的作用。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  答:矛盾的同一性在事物發(fā)展中的作用:一、同一性是事物存在和發(fā)展的前提,在矛盾雙方中一方的發(fā)展以另一方的發(fā)展為條件。二、同一性使矛盾雙方相互吸取有利于自身的因素,在相互作用中各自得到發(fā)展。三、同一性規(guī)定著事物轉(zhuǎn)化的可能和發(fā)展趨勢。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  矛盾的斗爭性在事物發(fā)展中的作用:一、矛盾雙方的斗爭促進(jìn)矛盾雙方力量的變化,競長爭高,此消彼長,造成雙方力量發(fā)展的不平衡,為對立面的轉(zhuǎn)化、事物的質(zhì)變創(chuàng)造條件。二、矛盾雙方的斗爭,是一種矛盾統(tǒng)一體向另一種矛盾統(tǒng)一體過渡的決定力量。矛盾的相互排斥、否定促成舊的矛盾統(tǒng)一體破裂和新的矛盾統(tǒng)一體產(chǎn)生,從而使舊事物發(fā)展成新事物。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  矛盾的斗爭性和矛盾的同一性在事物發(fā)展過程中是相互結(jié)合共同發(fā)生作用的。但在不同的條件下,二者所處的地位會有所不同。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  13. 矛盾的普遍性和特殊性zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  矛盾的普遍性和特殊性及其辯證關(guān)系:矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物的發(fā)展過程中,每一事物的發(fā)展過程中自始至終存在著矛盾運(yùn)動,即所謂的矛盾無處不在,無時不有。矛盾的特殊性是指具體事物的矛盾及每一矛盾的各方面都有其特點。辯證關(guān)系:矛盾的普遍性和客觀性即一般和個別,共性和個性,絕對和相對的關(guān)系,她們既有區(qū)別又有聯(lián)系。(1)區(qū)別:任何一般(普遍)只是大致包括個別(特殊),只是包括了個別的某一部分屬性,某一方面特征或共同本質(zhì)任何個別都不能完全地包括在一般之中。(2)聯(lián)系:一般存在于個別之中,只能通過個別而存在,任何個別都是一般,都具有一般的本質(zhì)或?qū)傩?。任何事物都是矛盾的普遍性和特殊性,共性和個性的有機(jī)統(tǒng)一。普遍和特殊的區(qū)分是相對的,在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)換。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  14. 主要矛盾和次要矛盾,矛盾的主要方面和次要方面及兩點論與重點論關(guān)系zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  兩點論和重點論:兩點論是一種辯證的思維方法。在研究復(fù)雜事物矛盾發(fā)展過程中,既要研究主要矛盾,又要研究次要矛盾,既要研究矛盾的主要方面,又要研究矛盾的次要方面,二者不可偏廢。重點論是一種辯證的思維方法,與均衡論相對立。旨在研究復(fù)雜的發(fā)展進(jìn)程時要著重地把握它的主要矛盾。在研究任何人和一種具體的矛盾時,要著重把握主要方面。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  15. 質(zhì):一事物區(qū)別于其他事物的內(nèi)在規(guī)定性。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  量:事物的規(guī)模、程度、速度等可以用數(shù)量關(guān)系表示的規(guī)定性。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  度:保持事物質(zhì)的穩(wěn)定性的數(shù)量界限,即事物的限度、幅度和范圍。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  16. 質(zhì)變與量變辯證關(guān)系zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  質(zhì)變與量變的辯證關(guān)系:量變是事物數(shù)量的增減和次序的變動,是保證食物的質(zhì)的相對穩(wěn)定性的不顯著變化,體現(xiàn)了事物的漸進(jìn)過程的連續(xù)性。質(zhì)變是事物性質(zhì)的根本轉(zhuǎn)變,是事物由一種質(zhì)態(tài)向另一種質(zhì)態(tài)的飛躍,體現(xiàn)了事物的漸進(jìn)過程和連無形的中斷。量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備,質(zhì)變是量變的必要結(jié)果,量變與質(zhì)變相互滲透。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  17. 辯證的否定觀zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  辯證的否定觀的基本內(nèi)容:第一,否定是事物的自我都頂,是事物內(nèi)部矛盾運(yùn)動的結(jié)果;第二,否定是事物發(fā)展的環(huán)節(jié),只有經(jīng)過否定,舊事物才能想新事物轉(zhuǎn)變;第三,否定是新舊事物聯(lián)系的環(huán)節(jié);第四,辯證否定的實質(zhì)是“揚(yáng)棄”;即新事物對舊事物既批判又繼承,既克服其消極因素又保留其積極因素。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  第二章 認(rèn)識世界和改造世界zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  1、主體和客體的關(guān)系:改造與被改造的關(guān)系。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2.  兩條根本對立的認(rèn)識路線zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  一條是堅持從物到感覺和思想的唯物主義路線;另一條是堅持從思想和感覺得到物的唯心主義路線。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  3. 馬克思主義認(rèn)識論和舊唯物主義認(rèn)識論。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  答:舊唯物主義認(rèn)識論:把人的認(rèn)識看成是消極的地、被動地反映和接受外界對象。馬克思主義認(rèn)識論(即辯證唯物主義認(rèn)識論),把實踐的觀點引入了認(rèn)識論,科學(xué)地規(guī)定了認(rèn)識的主體和客體以及相互關(guān)系。其次,馬克思主義認(rèn)識論把辯證法應(yīng)用于反映論,應(yīng)用于考察認(rèn)識的發(fā)展過程,科學(xué)地揭示了認(rèn)識過程中的多方面的辯證關(guān)系。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  4. 實踐決定認(rèn)識zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  實踐的決定作用:實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ),它對認(rèn)識的決定作用主要表現(xiàn)在以下四個方面:(1)時間產(chǎn)生了認(rèn)識的需要(2)時間為認(rèn)識提高哦你好了可能(3)時間使認(rèn)識得以產(chǎn)生和發(fā)展(4)實踐是檢驗認(rèn)識的真理型的唯一標(biāo)準(zhǔn)。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  5. 感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的辯證關(guān)系,如何實現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  感性認(rèn)識是人們在實踐基礎(chǔ)上,由感覺器官直接感受到的關(guān)于生物的現(xiàn)象、事物外部聯(lián)系、事物的各個方面的認(rèn)識,包括感覺、知覺和表象三種形式。理性認(rèn)識是指人們借助抽象思維,在概括整理大量感性材料的基礎(chǔ)上,達(dá)到關(guān)于事物的本質(zhì)、全體、內(nèi)部聯(lián)系和事物自身規(guī)律性的認(rèn)識,包括概念、判斷、推理三種形式。感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的辯證關(guān)系:(一)理性認(rèn)識依賴于感性認(rèn)識,感性認(rèn)識必須以理性認(rèn)識為基礎(chǔ)。(二)感性認(rèn)識有待于發(fā)展和深化為理性認(rèn)識,只有使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,才能把握事物的本質(zhì),滿足實踐的要求。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識,必須具備兩個基本條件:第一,勇于實踐,深入調(diào)查,獲取十分豐富和合乎實際的感性材料。第二,必須經(jīng)過理性思考的作用,將豐富的感性思考材料加以去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里地制作加工,才能將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  認(rèn)識運(yùn)動的不斷反復(fù)和無限發(fā)展:從實踐到認(rèn)識,再從認(rèn)識到實踐,如此實踐、認(rèn)識、zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  再實踐、再認(rèn)識,循環(huán)往復(fù)以至無窮,一步步地深化和提高,這就是認(rèn)識發(fā)展的總過程。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  7.真理的決定性和相對性zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  真理的絕對性是指真理的無條件性、無限性。真理的相對性即具有相對性的真理,是指真理的有條件性、有限性,在一定條件下,人們對事物的客觀過程及其發(fā)展規(guī)律的正確認(rèn)識總是有局限的、不完全的。絕對性和相對性的辯證統(tǒng)一關(guān)系:(一)具有絕對性的真理和具有相對性的真理是相互滲透和相互包含的。(二)具有相對性的真理和具有絕對性的真理又是辯證轉(zhuǎn)化的。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  8、實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),為什么?zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  答:實踐之所以能夠作為真理的檢驗標(biāo)準(zhǔn),這是由真理的本性和實踐的特點決定的。首先,從真理的本性來看,真理是人們對客觀事物及其發(fā)展規(guī)律的正確反映,它的本性在于主觀和客觀相符合。檢驗認(rèn)識真理性的標(biāo)準(zhǔn),既不能是思想理論本身,也不能是客觀事物,而只能是把主觀和客觀聯(lián)系起來的橋梁——社會實踐。其次,從實踐的特點來看,實踐是人們改造世界的客觀的物質(zhì)性活動,具有直接現(xiàn)實性的特點。實踐的直接現(xiàn)實性的特點,是作為檢驗真理標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù),使它成為最公正的審判官,具有最高的。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  9、真理的檢驗標(biāo)準(zhǔn)的確定性和不確定性。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  答:確定性(絕對性):指時實踐作為檢驗認(rèn)識真理性的標(biāo)準(zhǔn)的唯一性。即離開了實踐,再也沒有另外的標(biāo)準(zhǔn)。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  不確定性(相對性):指實踐對認(rèn)識真理性的檢驗的條件性。即任何實踐都受到一定具體條件的制約,因而都具有一定局限。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  第三章 人類社會及其發(fā)展規(guī)律zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  1.歷史觀的基本問題: 社會存在和社會意識的關(guān)系問題zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2. 社會存在和社會意識的辯證關(guān)系zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  社會存在也稱社會物質(zhì)生活條件,是社會生活的物質(zhì)方面,主要是指物質(zhì)生活資料的生產(chǎn)及生產(chǎn)方式。社會意識是社會生活的精神方面,是社會存在的反映。辯證關(guān)系:社會存在決定社會意識,社會意識反映社會存在,并反作用于社會存在。社會意識隨社會存在的發(fā)展而發(fā)展。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  3、社會存在中決定社會發(fā)展的因素:生產(chǎn)方式。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  4、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動,評價生產(chǎn)關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  答:生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系:首先,生產(chǎn)力狀況決定生產(chǎn)關(guān)系的性質(zhì)。其次,生產(chǎn)力的發(fā)展決定生產(chǎn)關(guān)系的變革。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  生產(chǎn)關(guān)系對生產(chǎn)力具有能動的反作用:當(dāng)生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展時,起推動作用;不適應(yīng)時,起阻礙作用。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  判斷生產(chǎn)關(guān)系是否先進(jìn)的依據(jù)是是否促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  標(biāo)準(zhǔn):現(xiàn)有的生產(chǎn)關(guān)系是否適應(yīng)生產(chǎn)力的客觀要求。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  5. 唯心史觀產(chǎn)生的原因及主要缺陷zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  唯心史觀的主要缺陷:至多考察了人們活動的思想動機(jī),而沒有進(jìn)一步考究思想動機(jī)背后的物質(zhì)動因和經(jīng)濟(jì)根源,因而從社會意識決定社會存在的前提出發(fā),把社會歷史看成是精神發(fā)展史。(一)根本上否認(rèn)社會歷史的客觀規(guī)律;(二)根本否認(rèn)人民群眾在社會歷史發(fā)展中的決定作用。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  6. 社會意識的相對獨立性及其表現(xiàn)zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  社會意識的相對獨立性即社會意識在反映社會存在的同時,在有自己的特有的發(fā)展形勢和規(guī)律。表現(xiàn)在:首先,社會意識和社會發(fā)展的不平和性;其次,社會意識內(nèi)部各種形式之間的相互影響及各自具有的歷史繼承性。最后,社會意識對社會存在的能動的反作用。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  7、唯物史觀、唯心史觀、英雄史觀。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  唯心史觀從社會意識決定社會存在的基本前提出發(fā),否認(rèn)物質(zhì)資料生產(chǎn)方式是社會發(fā)展的決定力量,抹煞人民群眾的歷史作用,宣揚(yáng)少數(shù)英雄人物創(chuàng)造歷史,因而這樣的觀點被稱為英雄史觀。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  唯物史觀主張全部歷史本來是由個人活動構(gòu)成,而社會科學(xué)的任務(wù)在于解釋這些活動。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  8、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的含義及其矛盾運(yùn)動zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  答:經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ):由社會一定發(fā)展階段的生產(chǎn)力所決定的生產(chǎn)關(guān)系的總和。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  上層建筑:建立在一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的意識形態(tài)以及相應(yīng)的制度。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑是辯證統(tǒng)一的。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是上層建筑賴以產(chǎn)生、存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),上層建筑是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)得以確立統(tǒng)治地位并鞏固和發(fā)展不可缺少的政治、思想條件。上層建筑對經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)具有反作用。集中表現(xiàn)在為自己的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的形成和鞏固服務(wù),確立和維護(hù)其在社會中的統(tǒng)治地位。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑相互作用的矛盾運(yùn)動規(guī)律就是上層建筑一定要適合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)狀況的規(guī)律。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  9、階級斗爭是階級社會發(fā)展的直接動力zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  在階級社會中,生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾發(fā)展到一定程度時,必然會通過階級斗爭表現(xiàn)出來。社會發(fā)展的經(jīng)濟(jì)動力與階級斗爭動力是聯(lián)系在一起的。階級斗爭對階級社會發(fā)展的推動作用突出地表現(xiàn)在社會形態(tài)的更替。階級斗爭的作用還表現(xiàn)在同一社會形態(tài)的量變過程中。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  10、正確認(rèn)識和評價科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  科學(xué)技術(shù)作為先進(jìn)生產(chǎn)力的重要標(biāo)志,對于推動社會發(fā)展有著重要的作用。一、科學(xué)技術(shù)革命是推動經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的強(qiáng)大杠桿。(1)對生產(chǎn)方式產(chǎn)生了深刻影響(2)對生活方式產(chǎn)生了巨大影響(3)促進(jìn)了思維方式變革。二、科學(xué)技術(shù)的社會作用具有兩重性:科學(xué)技術(shù)的發(fā)展標(biāo)志著人類改造自然能力的增強(qiáng),意味著能夠更多的創(chuàng)造出人們所需的物質(zhì)財富,對社會發(fā)展的積極作用是主要的。但是,由于對科學(xué)技術(shù)應(yīng)用不當(dāng)?shù)仍?,也會產(chǎn)生一定的消極后果。一種情形是由于對自然規(guī)律和人與自然關(guān)系認(rèn)識不夠,另一種情形是與一定的社會制度有關(guān)。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  11. 人民群眾在歷史發(fā)展中的作用zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  在社會歷史發(fā)展過程中,人民群眾起著決定性的作用。人民群眾是歷史的主體,是歷史的創(chuàng)造者。人民群眾的總體意愿和行動代表了歷史發(fā)展的方向,人民群眾的社會實踐最終決定歷史發(fā)展的結(jié)局。(一)人民群眾是社會物質(zhì)財富的創(chuàng)造者。(二)人民群眾是社會精神財富的創(chuàng)造者。(三)人民群眾是社會變革的決定力量。(四)人民群眾創(chuàng)造歷史的活動要受到一定社會歷史條件的制約。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  12. 個人在歷史上的作用zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  社會歷史發(fā)展是無數(shù)個人力量合力作用的結(jié)果。歷史人物在歷史的發(fā)展過程中起著特殊的作用。歷史人物是一定歷史事件的主要倡導(dǎo)者、組織領(lǐng)導(dǎo)者或思想理論、科學(xué)文化的重要代表人物。歷史人物對歷史發(fā)展有深刻影響,甚至有時能夠決定個別歷史事件的結(jié)局,從而導(dǎo)致歷史發(fā)生這樣或那樣的重大變化。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  第四章  資本主義的形成及其本質(zhì)zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  1. 商品的二因素及其關(guān)系zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  使用價值和價值的兩個因素。商品的兼職和使用價值之間的關(guān)系是對立統(tǒng)一的關(guān)系。其對立性表現(xiàn)在:商品的使用價值和價值是相互排斥的,二者不可兼得;其統(tǒng)一性表現(xiàn)在:作為商品,必須同時具有使用價值和價值兩個因素。一種物品如果沒有使用價值,就是無用之物。一種物品盡管具有使用價值,但如果不是勞動產(chǎn)品,也沒有價值。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2. 具體勞動和抽象勞動zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  具體勞動是指生產(chǎn)一定使用價值的具體形式的勞動,抽象勞動是指撇開一切具體形式的,無差別的一般勞動,即人的體力和腦力消耗。生產(chǎn)商品的具體勞動形成商品的使用價值,抽象勞動形成商品的價值實體。具體勞動和抽象勞動是同一勞動的來那個中規(guī)定。它們是對立統(tǒng)一的關(guān)系:一方面,具體勞動和抽象勞動不是各自獨立存在的兩種勞動或兩次勞動。它們在時間上和就哦那個鍵上市同意的,是商品生產(chǎn)者的同一勞動過程的不可分割的兩個方面;利益各方面,具體勞動所反映的是人與自然的關(guān)系,它是勞動的自然屬性,而抽象勞動所反映的是商品生產(chǎn)者的社會關(guān)系,它是社會屬性。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  3.價值規(guī)律內(nèi)容,作用和表現(xiàn)形式zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  商品的價值量由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間決定,商品交換以價值量為基礎(chǔ),按照等價交換的原則進(jìn)行,形成價值規(guī)律。價值規(guī)律是貫穿于整個商品經(jīng)濟(jì)的一般規(guī)律,它既支配商品的生產(chǎn),有支配商品的流通。他的表現(xiàn)形式是商品的價格圍繞商品德價值自發(fā)波動。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  作用:第一,自發(fā)的調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動力在社會各生產(chǎn)部門之間的分配比例;第二:自發(fā)地刺激社會生產(chǎn)力的發(fā)展;第三,自發(fā)的調(diào)節(jié)社會收入的分配。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  4.資本循環(huán)的三種職能形式:購買階段、生產(chǎn)階段、售賣階段。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  5.資本積累和擴(kuò)大再生產(chǎn)的客觀必然性zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  把剩余價值轉(zhuǎn)化為資本,或者說,剩余價值的資本化,就是資本積累。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  6.商品經(jīng)濟(jì)的基本矛盾:私人勞動和社會勞動的矛盾zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  7.正確認(rèn)識資本主義上層建筑zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  資本主義國家的職能是以服務(wù)于資本主義制度和資產(chǎn)階級利益為根本內(nèi)容的,是資產(chǎn)階級進(jìn)行政治統(tǒng)治的工具。包括對內(nèi)職能和對外職能。資本主義國家的政治統(tǒng)治是通過具體的政治制度來實現(xiàn)的,包括資本主義的民主與法制、政權(quán)組織形式、選舉制度、政黨制度等。資本主義國家政權(quán)采取的是分權(quán)制衡的組織形式,資本主義國家選舉是資產(chǎn)階級制定某種原則和程序,通過競選產(chǎn)生議會和國家元首的一種政治機(jī)制。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  8.勞動力商品及其條件zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  勞動力成為商品,要具有兩個基本條件:第一,勞動者是自由人,能夠把自己的勞動路當(dāng)作自己的商品來支配;第二:勞動者沒有別的商品可以出賣,自由得一無所有,沒有任何實現(xiàn)自己的勞動力所必須的物質(zhì)條件。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  9.生產(chǎn)剩余價值的方法zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  既絕對剩余價值的生產(chǎn)和相對剩余價值的生產(chǎn)。絕對剩余價值是指在必要勞動時間不變的條件下,由于延長工作日的長度而產(chǎn)生的剩余價值;相對剩余價值是指在工作日長度不變的條件下,通過縮短必要勞動時間而相對延長剩余勞動時間生產(chǎn)的剩余價值。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  10.資本主義基本矛盾及其表現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)危機(jī)zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  生產(chǎn)資料資本主義私人占有和生產(chǎn)社會化之間的矛盾是資本主義的基本矛盾;資本主義所特有的生產(chǎn)社會化和資本主義私人占有形式之間的矛盾是其具體表現(xiàn);經(jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義發(fā)展到一定階段,發(fā)生一生產(chǎn)力過剩為基本特征的危機(jī)。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  11.平均利潤的形成zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  為了得到盡可能得到高的利潤率和盡可能多的利潤,不同生產(chǎn)部門的資本家之間必然展開劇烈的競爭,大量資本必然從利潤率低的部門轉(zhuǎn)投到利潤率高的部門,從而導(dǎo)致利潤率平均化。在利潤率平均化的過程中,形成了社會的平均利潤率。按照平均利潤率來計算和獲得的利潤,叫做平均利潤。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  第五章  資本主義發(fā)展的歷史過程zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  1. 國家壟斷資本主義的形成和實質(zhì)zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  答:國家壟斷資本主義的形成和發(fā)展不是偶然的,它是科技進(jìn)步和生產(chǎn)社會化程度進(jìn)一步提高的產(chǎn)物,是資本主義基本矛盾進(jìn)一步尖銳化的必然結(jié)果。首先,社會生產(chǎn)力的發(fā)展,要求資本主義生產(chǎn)資料在更大范圍內(nèi)被支配,從而促進(jìn)了國家壟斷資本主義的產(chǎn)生。其次,經(jīng)濟(jì)波動和經(jīng)濟(jì)危機(jī)的深化,要求國家壟斷資本主義的產(chǎn)生。最后,緩和社會矛盾,協(xié)調(diào)利益關(guān)系,要求國家壟斷資本主義的產(chǎn)生。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  國家壟斷資本主義本質(zhì)上資產(chǎn)階級國家力量同壟斷組織力量結(jié)合在一起的壟斷資本主義。其實質(zhì)都是私人壟斷資本利用國家機(jī)器來為其發(fā)展服務(wù)的手段,是私人壟斷資本為了維護(hù)壟斷統(tǒng)治和獲取高額利潤,而和國家政權(quán)相結(jié)合的一種壟斷資本主義形式,是資產(chǎn)階級國家在直接參與社會資本的再生產(chǎn)過程中,代表資產(chǎn)階級總利益并凌駕于個別壟斷資本之上,對社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)行調(diào)節(jié)的一種形式。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2.正確認(rèn)識國家壟斷的資本主義zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  答:國家壟斷資本主義是壟斷資本主義的新發(fā)展,它對資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了積極的作用。首先,國家壟斷資本主義的出現(xiàn)在一定程度上有利于社會生產(chǎn)力的發(fā)展。其次,資產(chǎn)階級凌駕于私人壟斷資本之上,代表整個壟斷資產(chǎn)階級的利益,調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)過程和經(jīng)濟(jì)活動,這在一定范圍內(nèi)突破了私人壟斷資本的狹隘界限。再次,通過國家的收入再分配手段,使勞動人民生活水平有所改善和提高。最后,在國家壟斷資本主義的參與和干預(yù)下,各主要資本主義國家的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、通信及交通運(yùn)輸業(yè)的現(xiàn)代化水平迅速提高,社會生產(chǎn)和社會生活的面貌改觀,加快了這些國家國民經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化進(jìn)程。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  3.金融寡頭的統(tǒng)治zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  答:金融寡頭是指操縱國民經(jīng)濟(jì)命脈,并在實質(zhì)上控制國家政權(quán)的少數(shù)壟斷資本家或壟斷資本家集團(tuán)。金融寡頭在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的統(tǒng)治主要是通過“參與制”實現(xiàn)的。所謂參與制,即金融寡頭通過掌握一定數(shù)量的股票來層層控制企業(yè)的制度。金融寡頭對國家機(jī)器的控制,主要是通過同政府的“個人聯(lián)合”來實現(xiàn)的。金融寡頭還通過建立政策咨詢機(jī)構(gòu)等方式來對政府的政策施加影響,并通過掌握新聞出版、廣播電視、科學(xué)教育、文化體育等上層建筑的各個領(lǐng)域,以左右國家的內(nèi)政外交及社會生活。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  4.壟斷與競爭關(guān)系zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  答:壟斷是從自由競爭中形成的,是作為自由競爭的對立面產(chǎn)生的,但是,壟斷并不能消除競爭,反而之競爭變得更加復(fù)雜和劇烈。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  原因:1,壟斷沒有消除產(chǎn)生競爭的經(jīng)濟(jì)條件。2,壟斷必須通過競爭來維持。3,社會生產(chǎn)是復(fù)雜多樣的,任何壟斷組織都不可能把包羅萬象的社會生產(chǎn)都包下來。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  第六章  社會主義社會及其發(fā)展zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  1.馬克思主義經(jīng)典作家論社會主義社會基本特征zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  馬克思恩格斯: 生產(chǎn)資料全歸社會所有;個根據(jù)社會的需要,有計劃的調(diào)節(jié)生產(chǎn);在對社會總產(chǎn)品作了各項扣除中之后,對個人消費品實行按勞分配;沒有商品生產(chǎn),沒有貨幣交換;沒有階級多力和階級差別,國家開始消亡但尚未完全消亡等。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  列寧:  實現(xiàn)全民所有制經(jīng)濟(jì)和集體所有制合作經(jīng)濟(jì);存在商品生產(chǎn)和商品交換;具有高度發(fā)達(dá)的生產(chǎn)力和比資本主義更高的勞動生產(chǎn)率;建立工人階級和勞動人民的政權(quán)及其民主制度等zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2.經(jīng)濟(jì)文化落后國家建設(shè)社會主義的艱巨性和長期性zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (一)生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r的制約。(二)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑發(fā)展?fàn)顩r的制約。(三)國際環(huán)境的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。(四)馬克思主義執(zhí)政黨對社會主義發(fā)展道路的探索和社會主義建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識,需要一個長期的艱苦的過程。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  3.無產(chǎn)階級的革命形式zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  答:無產(chǎn)階級革命有暴力的與和平的兩種形式,其中,暴力革命是主要的基本形式。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  4.馬克思的同時革命論zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  答:馬克思主義在強(qiáng)調(diào)暴力革命這一主要基本形式的同時,也并不完全排除和平過渡到社會主義的可能性。關(guān)于無產(chǎn)階級革命的發(fā)生,馬克思恩格斯曾經(jīng)從自由競爭的資本主義時代條件出發(fā),認(rèn)為無產(chǎn)階級革命至少將在幾個主要的資本主義國家內(nèi)同時發(fā)生,這并不意味著是這種革命將在某一天或某一時刻“同時發(fā)生”,而是指同一個歷史的發(fā)展時期。在一個時期內(nèi),主要資本主義國家相繼爆發(fā)無產(chǎn)階級革命,形成一個互相促進(jìn)和支持的革命高漲的局面。他們始終認(rèn)為歐洲各國的經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展聯(lián)系緊密,相互之間影響很大,這樣的革命決不是孤立進(jìn)行的,雖然有先有后,但是基本上處于同一個歷史階段。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  5.什么是無產(chǎn)階級專政zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  無產(chǎn)階級專政就是工人階級領(lǐng)導(dǎo)全體勞動者,團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量,在人民內(nèi)部實行民主和對敵人專政,以消滅剝削、消滅階級為使命的新型國家政權(quán)。無產(chǎn)階級是工人階級通過共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的國家政權(quán),國家和社會必須按照工人階級和勞動人民的意志進(jìn)行改造,以工農(nóng)聯(lián)盟為階級基礎(chǔ)的國家政權(quán),最終目標(biāo)要消滅剝削、消滅階級。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  6.馬克思主義政黨的性質(zhì)zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  答:(一)馬克思主義政黨是新型的革命政黨。1,馬克思主義政黨是科學(xué)社會主義與工人運(yùn)動相結(jié)合的產(chǎn)物。2,馬克思主義政黨是工人階級的先鋒隊。3,馬克思主義政黨是為實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的黨。4,馬克思主義政黨是為人民群眾謀利益的黨。5,馬克思主義政黨是按照民主集中制原則組織起來的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的黨。(二)馬克思主義政黨是社會主義革命和建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。1,馬克思主義政黨是社會主義革命的領(lǐng)導(dǎo)核心。2,馬克思主義政黨是社會主義建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。3,堅持和改善馬克思主義政黨的領(lǐng)導(dǎo)zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  第七章  共產(chǎn)主義是人類最崇高的社會理想zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  1. 每個人自由而全面的發(fā)展zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  在共產(chǎn)主義社會,人的發(fā)展是自由的發(fā)展,是建立在個體高度自由自覺基礎(chǔ)上的發(fā)展,而不是強(qiáng)迫的發(fā)展。人的發(fā)展是全面的發(fā)展,不僅體力和智力得到發(fā)展,個人方面的才能和工作能力得到發(fā)展,而且人的社會聯(lián)系和社會交往也得到發(fā)展。共產(chǎn)主義社會中每個人自由而全面的發(fā)展是指在人與人之間形成事實上的平等,整個社會是和諧的,社會發(fā)展與個人發(fā)展實現(xiàn)了真正的統(tǒng)一,社會發(fā)展不再以犧牲某些個人的發(fā)展為代價zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2、兩個必然和兩個決不會zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  兩個必然:資本主義必然滅亡和社會主義必然勝利zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  兩個決不會:無論哪一個社會形態(tài),在它所能容納的全部生產(chǎn)力發(fā)揮出來以前,是決不會滅亡的;而新的更高的生產(chǎn)關(guān)系,在它的物質(zhì)存在條件在舊社會的胎胞里成熟以前,是決不會出現(xiàn)的。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  兩個必然和兩個決不會是對資本主義滅亡和共產(chǎn)主義勝利必然性以及這種必然性實現(xiàn)的時間和條件的全面論述。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  1、為什么說對立統(tǒng)一規(guī)律是唯物辯證法的實質(zhì)與核心?zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  之所以說對立統(tǒng)一規(guī)律是唯物辯證法的實質(zhì)和核心,這是因為:對立統(tǒng)一規(guī)律揭示了事物普遍聯(lián)系的根本內(nèi)容和永恒發(fā)展的內(nèi)在動力,從根本上回答了事物為什么會發(fā)展的問題;對立統(tǒng)一規(guī)律是貫穿質(zhì)量互變規(guī)律、否定之否定規(guī)律以及唯物辯證法基本范疇的中心線索,也是理解這些規(guī)律和范疇的“鑰匙”;對立統(tǒng)一規(guī)律提供了人們認(rèn)識世界和改造世界的根本方法——矛盾分析法。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2、簡述哲學(xué)基本問題的內(nèi)容及其理論意義。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  ①哲學(xué)基本問題是思維和存在會意識與物質(zhì)的關(guān)系問題②哲學(xué)基本問題包含兩方面的內(nèi)容:第一,思維和存在或意識和物質(zhì)何者是第一性的問題。第二,思維和存在有無同一性,即意識能否認(rèn)識現(xiàn)實社會的問題③哲學(xué)基本問題具有重要的理論意義:對其第一方面的不同回答,是劃分唯心主義和唯物主義的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對其第二方面的不同回答,是劃分可知論和不可知論的標(biāo)準(zhǔn)。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  3、簡述社會意識對社會存在的依賴性。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、偕鐣庾R的內(nèi)容來源于社會存在,社會意識是在勞動的基礎(chǔ)上對社會存在的反映,正確的社會意識是對社會存在的正確反映,錯誤的社會意識是對社會存在的歪曲的、虛幻的反映②社會意識作為社會存在的反映,必然隨著社會存在的發(fā)展變化而發(fā)展變化③社會意識作為社會存在的反映,在階級社會里,它的某些行式具有鮮明的階級性。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  4、簡述經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的辯證關(guān)系。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑是辨證統(tǒng)一的zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  第一,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。首先,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是上層建筑賴以產(chǎn)生、存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),上層建筑是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)得以確立統(tǒng)治地位和發(fā)展不可缺少的政治、思想條件。其次,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的性質(zhì)決定上層建筑的性質(zhì),有什么樣的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)就有什么樣的上層建筑。最后,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變更必然引起上層建筑的變革,并決定著其變革的方向。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  第二,上層建筑隊經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)具有反作用。集中表現(xiàn)在:為自己經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的形成和鞏固服務(wù),確立或維護(hù)其在社會中的統(tǒng)治地位。上層建筑的反作用可能是積極進(jìn)步的,也可能是消極的衰退的,當(dāng)它為適合生產(chǎn)力發(fā)展要求的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)服務(wù)時,就成為推動社會發(fā)展的進(jìn)步力量,反之,就會成為阻礙社會發(fā)展的消極力量。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  5、唯物主義的基本觀點和歷史形態(tài)、唯心主義的基本觀點和基本形式。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (1)唯物主義的基本觀點是:世界的本原是物質(zhì),物質(zhì)第一性,精神第二性。唯物主義發(fā)展經(jīng)歷了三種歷史形態(tài):古代樸素唯物主義,近代形而上學(xué)唯物主義,現(xiàn)代辯證唯物主義和歷史唯物主義。(2)唯心主義的基本觀點是:世界的本原是精神,精神第一性,物質(zhì)第二性。唯心主義有兩種基本形式,主管唯心主義和客觀唯心主義。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  6、簡述感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的含義及二者的辯證關(guān)系。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)感性認(rèn)識是人們對事物的各個片面、現(xiàn)象和外部聯(lián)系的反映。理性認(rèn)識是人們對事物的全體、本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的反映。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的辯證關(guān)系是:第一,理性認(rèn)識依賴于感性認(rèn)識。第二,感性認(rèn)識有待于發(fā)展到理性認(rèn)識,第三,二者相互滲透。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  7、壟斷資本主義為什么要大量輸出資本zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (1)壟斷資本家獲取大量高額壟斷利潤后,國內(nèi)缺少更有利的投資物所,相對于壟斷資本追求高額的壟斷利潤的需求而言,也出現(xiàn)了大量的“過剩資本”,這就是資本輸出的財力基礎(chǔ)。(2)過剩資本的更佳投資場所是輸出到國外,特別是勞動力和土地、原材料價格等更便宜的經(jīng)濟(jì)落后國家,輸出資本可以得到較高的投資回報。(3)資本輸出能帶動商品輸出,有利于大壟斷資本的海外統(tǒng)治的建立和加強(qiáng)。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  8、為什么說矛盾是事物發(fā)展的根本動力和源泉zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  矛盾的同一性在事物發(fā)展中的作用:第一、同一性是事物存在和發(fā)展的前提。第二,同一性使矛盾雙方吸取有利于自身因素,在相互作用中各自得到發(fā)展。第三,同一性規(guī)定著事物轉(zhuǎn)化的可能和發(fā)展的趨勢。矛盾的斗爭性在事物發(fā)展中的作用:第一,矛盾的斗爭性促使矛盾雙方力量的變化。第二,矛盾雙方的斗爭,是一種矛盾統(tǒng)一體向另一矛盾統(tǒng)一體過度的決定力量。使舊事物發(fā)展為新事物。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  9、如何理解實踐在認(rèn)識中的決定作用zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  A.實踐產(chǎn)生了認(rèn)識的需要B.實踐為認(rèn)識提供了可能。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  C.實踐使認(rèn)識得以產(chǎn)生和發(fā)展D.實踐是檢驗認(rèn)識的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  10、如何理解社會意識的相對獨立性zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  表現(xiàn)在:首先,社會意識社會發(fā)展的不平衡性。其次,社會意思內(nèi)部各種形式之間的相互影響及各自具有的歷史繼承性。最后,社會意識對社會存在的能動的反作用。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  11、意識的起源、本質(zhì)是怎樣的zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  意識的起源表現(xiàn)在:意識是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物;意識是社會長期發(fā)展的產(chǎn)物;意識的本質(zhì)表現(xiàn)在:意識是人腦的機(jī)能;意識是客觀存在在人腦中的主觀印象。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  12、簡述真理的相對性和絕對性的辯證關(guān)系zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  真理的絕對性和相對性是辨證統(tǒng)一的:①具有絕對性的真理和具有相對性事真理是相互滲透和相互包含的②具有相對性的真理和具有絕對性的真理又是辯證轉(zhuǎn)化的③既反對絕對主義,又反對相對主義zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  13、科學(xué)技術(shù)革命對社會發(fā)展的積極作用zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  首先,科技革命對生產(chǎn)方式的深刻影響。其次,科技革命對生活方式產(chǎn)生了巨大的影響。最后,科技革命促進(jìn)了思維方式的變革。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  14、簡述實踐標(biāo)準(zhǔn)的確定性和不確定性的含義zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (1)實踐標(biāo)準(zhǔn)的確定性即實踐作為檢驗認(rèn)識真理性的標(biāo)準(zhǔn)的唯一性,即離開了實踐再也沒有另外的標(biāo)準(zhǔn)??隙▽嵺`標(biāo)準(zhǔn)的客觀性和唯一性,就必須承認(rèn)實踐標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確性和絕對性。(2)實踐標(biāo)準(zhǔn)的不確定性即相對性則是指實踐對認(rèn)識真理性的檢驗的條件性,即任何實踐都受到一定具體條件的制約,因而有一定的局限。(3)實踐對認(rèn)識的檢驗是一個變化的動態(tài)過程,是無數(shù)個別的、歷史發(fā)展著的、整個社會實踐對真理的檢驗。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  15、簡述生產(chǎn)方式的含義及其在社會發(fā)展中的作用zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、偕a(chǎn)方式是人們改造自然,謀取物質(zhì)生活資料的方式,是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的統(tǒng)一體,生產(chǎn)力是生產(chǎn)的物質(zhì)內(nèi)容,生產(chǎn)關(guān)系是生產(chǎn)的社會形式,二者的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。構(gòu)成社會的生產(chǎn)方式②在人們的社會物質(zhì)生活條件中,生產(chǎn)方式是社會歷史發(fā)展的決定力量。具體表現(xiàn)為:物質(zhì)生產(chǎn)活動及生產(chǎn)方式是人類社會賴以存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),是人類其他一切活動的首要前提;物質(zhì)生產(chǎn)活動及生產(chǎn)方式?jīng)Q定著社會的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和面貌,制約著人們的經(jīng)濟(jì)生活、政治生活和精神生活等全部社會活動;決定著社會歷史的發(fā)展變化,決定著生活形態(tài)從低級向高級的更替和發(fā)展。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  17、簡述真理的絕對性和相對性zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  真理的絕對性即具有絕對性的真理,是指真理的無條件行、無限性。首先,任何真理必然包含著對客觀對象相符合的客觀內(nèi)容,都同謬誤有原則的界限,都不能被推翻。其次,人類認(rèn)識按其本性來說,都能正確認(rèn)識無限發(fā)展著的物質(zhì)世界,認(rèn)識每前進(jìn)一步,都是對無限發(fā)展著的物質(zhì)世界的接近,這一點也是絕對的無條件的。真理相對性即具有相對性的真理,是指真理的有條件性、有限性,首先,真理所反映的對象是有條件的、有限的。其次,真理反映客觀對象的正確成都也是有條件的、有限的。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  18、簡述感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的含義及二者的辯證關(guān)系zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  感性認(rèn)識是人們在實踐基礎(chǔ)上,由感覺器官直接感受到的關(guān)于事物的現(xiàn)象、事物的外部聯(lián)系、事物的各個方面的認(rèn)識,包括感覺、知覺和表象三種形式。理性認(rèn)識是人們借助抽象思維,在概括整理大量感性材料的基礎(chǔ)上,達(dá)到關(guān)于事物的本質(zhì)、全體、、內(nèi)部聯(lián)系和事物自身規(guī)律性的認(rèn)識,包括概念、判斷、推理三種形式。兩者有著密不可分的辯證聯(lián)系。首先,理性認(rèn)識依賴于感性認(rèn)識,理性認(rèn)識必須以感性認(rèn)識為基礎(chǔ)。其次,感性認(rèn)識有待于發(fā)展和深化為理性認(rèn)識。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  19、簡述社會意識對社會存在的依賴性以及社會意識相對獨立性及其表現(xiàn)zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  社會意識以理論、觀念、心理等形式反映社會存在,這是社會意識對社會存在的依賴性,但社會意識有其相對獨立性。表現(xiàn)在:①社會意識與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不平衡性②社會意識內(nèi)部各種形式之間相互影響及各自具有的歷史繼承性③社會意識對社會存在具有反作用。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  20、為什么說實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  實踐之所以能夠作為真理的檢驗標(biāo)準(zhǔn),這是由真理的本性和實踐的特點所決定的。首先,從真理的本性看,真理是人們對客觀事物及其發(fā)展規(guī)律的正確反映,它的本性在于主觀和客觀相符合。其次,從實踐的特點看。實踐是人們改造世界的客觀的物質(zhì)性活動,具有直接現(xiàn)實性的特點。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  1、試述客觀規(guī)律性和主觀能動性的辯證關(guān)系及這一原理對社會主義建設(shè)的指導(dǎo)意義zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)規(guī)律是事物和現(xiàn)象之間內(nèi)在的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系,它是客觀的,不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移。主觀能動性是人類特有的認(rèn)識世界和改造世界的活動和能力。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (2)客觀規(guī)律性和主觀能動性是對立的統(tǒng)一。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  一方面,尊重客觀規(guī)律是正確發(fā)揮主觀能動性的前提;zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  另一方面,充分發(fā)揮人的主觀能動性是認(rèn)識和利用客觀規(guī)律的必要條件。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (3)在社會主義建設(shè)中,我們要把尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動性、把嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度和高度的熱情結(jié)合起來。既要按客觀規(guī)律辦事,反對盲目蠻干、急于求成;又要發(fā)揚(yáng)大膽創(chuàng)新精神,反對因循守舊、不求進(jìn)取。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2、試述矛盾同一性和斗爭性辯證關(guān)系的原理及這一原理對于我們構(gòu)建社會主義和諧社會的重大指導(dǎo)意義。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?) 矛盾的同一性和斗爭性是同一矛盾性質(zhì)相反的兩重基本屬性,它們本身就是對立統(tǒng)一的關(guān)系。對立表現(xiàn)在:矛盾的同一性是指矛盾雙方相互吸引、相互聯(lián)結(jié)的性質(zhì)和趨勢。斗爭性是指矛盾雙方相互排斥、相互否定的性質(zhì)和趨勢。矛盾同一性是有條件的、暫時的,因而是相對的;斗爭性是無條件的、永恒的,因而是絕對的。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)統(tǒng)一表現(xiàn)在:二者緊密聯(lián)結(jié)、不可分割。一方面,矛盾同一性離不開斗爭性,唯物辯證法所理解的同一是以差別和對立為前提的,沒有斗爭性就有同一性,同一性必然為斗爭性所制約。另一方面,斗爭性也離不開同一性。斗爭性是具有在內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系的兩方面的斗爭性,是寓于矛盾統(tǒng)一體中斗爭性,沒有同一性也就沒有斗爭性。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (3) 建構(gòu)社會主義和諧社會是黨的十六屆四中全會提出的戰(zhàn)略任務(wù),社會主義和諧社會的實質(zhì)是指以人為主體的社會和諧發(fā)展?fàn)顟B(tài)。它包括人與自然之間、人與人、社會結(jié)構(gòu)(不同社會階層之間)的和諧。這一理論和實踐對于不斷推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會各方面協(xié)調(diào)、快速發(fā)展,順利實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)有重要意義。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (4)建構(gòu)社會主義和諧社會的哲學(xué)理論依據(jù)是矛盾同一性和斗爭性辯證關(guān)系的原理。社會的和諧是矛盾同一性的具體表現(xiàn),它是對立中的和諧。依據(jù)是矛盾同一性和斗爭性辯證關(guān)系的原理,為了完成新時期建構(gòu)社會主義和諧社會的戰(zhàn)略任務(wù),我們必須為了維護(hù)社會的和諧,就必須同破壞社會不和諧的現(xiàn)象作斗爭,如同恐怖勢力、邪教、貪污腐敗、盜竊、搶劫等作斗爭。對影響社會和諧因素的斗爭、克服,是社會和諧的重要前提條件,否則社會和諧無從談起zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  3、運(yùn)用直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗之間關(guān)系的原理,說明參加社會實踐與學(xué)習(xí)書本知識的關(guān)系。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (1)直接經(jīng)驗是指個人親自實踐獲得的知識,間接經(jīng)驗是指前人、他人在實踐中獲得的知識。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (2)直接經(jīng)驗和間接知識的"源"和"流"的關(guān)系。從源泉上說,一切真知都來源于實踐,都是人們親自實踐獲得的。間接經(jīng)驗雖然不自己親自實踐獲得的,但它歸根到底也是源于別人的實踐。人們通過實踐獲得的知識,對自己來說是直接經(jīng)驗,對他人來說則是間接經(jīng)驗。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (3)一個人的知識由直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗兩部分構(gòu)成。由于主客觀條件的限制,每個人都不可能事事親自實踐,大量的知識是通過學(xué)習(xí)書本知識等間接經(jīng)驗獲得的。參加社會實踐,有利于理解和運(yùn)用書本知識;學(xué)習(xí)書本知識,有利于在實踐中獲取新的知識。我們既要認(rèn)真學(xué)習(xí)書本知識,又要積極參加社會實踐,把參加社會實踐和學(xué)習(xí)書本知識結(jié)合起來。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  4、用矛盾的普遍性和特殊性關(guān)系的原理,說明走建設(shè)有中國特色社會主義道路的重要意義。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、倜艿钠毡樾允侵该艽嬖谟谝磺惺挛锏陌l(fā)展過程中,存在于一切事物發(fā)展對程的始終。矛盾的特殊性是指具體事物的矛盾及每一矛盾的各個方面都有其特點② 矛盾的普遍性和特殊性是辯證的統(tǒng)一。第一,矛盾的普遍性和特殊性是相互聯(lián)結(jié)的。普遍性存在于特殊性之中,特殊性中包含著普遍性。第二,矛盾的普遍性和特殊性在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。③矛盾的普遍性和特殊性辯證統(tǒng)一的原理,是把馬克思主義普遍真理與中國的具體實際相結(jié)合,走建設(shè)有中國特色社會主義道路的重要理論依據(jù)。④ 我們既要堅持社會主義的根本制度和基本原則,又必須注意中國的特點,從中國正處于并將長期處于社會主義初級階段這一實際出發(fā),走自己的路。只有這們,才能把建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)推向前進(jìn)。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  5、如何把握主觀能動性和客觀規(guī)律性的辯證關(guān)系?zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、俦仨氉鹬乜陀^規(guī)律。發(fā)揮人的主觀能動性必須以承認(rèn)規(guī)律的客觀性為前提②在尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上,要充分發(fā)揮主觀能動性。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  根據(jù)以上原理,應(yīng)注意以下幾點;①從實際出發(fā),努力認(rèn)識和把握事物的發(fā)展規(guī)律②實踐是發(fā)揮人的主觀能動性的基本途徑③主管能動性的發(fā)揮還依賴一定的物質(zhì)條件和手段zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  6、聯(lián)系實際談?wù)劽艿钠毡樾耘c與特殊性的辯證關(guān)系原理的內(nèi)容及其方法論意義zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物的發(fā)展過程中,存在于一切事物發(fā)展對程的始終。矛盾的特殊性是指具體事物的矛盾及每一矛盾的各個方面都有其特點。(2)矛盾的普遍性和特殊性是辯證的統(tǒng)一。第一,矛盾的普遍性和特殊性是相互聯(lián)結(jié)的。普遍性存在于特殊性之中,特殊性中包含著普遍性。第二,矛盾的普遍性和特殊性在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。(3)矛盾的普遍性和特殊性辯證統(tǒng)一的原理,是把馬克思主義普遍真理與中國的具體實際相結(jié)合,走建設(shè)有中國特色社會主義道路的重要理論依據(jù)。(4)我們既要堅持社會主義的根本制度和基本原則,又必須注意中國的特點,從中國正處于并將長期處于社會主義初級階段這一實際出發(fā),走自己的路。只有這們,才能把建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)推向前進(jìn)。(5)矛盾的普遍性與與特殊性辯證統(tǒng)一的方法論意義。首先,矛盾的共性和個性、絕對和相對的道理,是關(guān)于事物矛盾問題的精髓,不懂它就等于拋棄了辯證法。其次,矛盾的普遍性與與特殊性辯證關(guān)系符合人的認(rèn)識規(guī)律,是黨“一般號召與個別指導(dǎo)思想結(jié)合”工作方法的理論基礎(chǔ)。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  1、表達(dá)的哲學(xué)觀點:材料1所說的各種觀點均屬于主觀唯心主義,材料2所說的各種觀點均屬于客觀唯心主義。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  哲學(xué)派別的象征:主觀唯心主義把精神,即人的感覺、經(jīng)驗、意志等看作是世界的本原,是萬事萬物的創(chuàng)造者,而客觀世界反而是這個主觀精神的產(chǎn)物。它夸大了主觀精神地位和作用。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  客觀唯心主義把客觀精神看作是先于物質(zhì)世界、獨立與物質(zhì)世界之外而存在的,并把這種客觀精神稱作客觀唯心主“理念”或“絕對觀念”等,認(rèn)為這種客觀精神是萬事萬物的本原或本質(zhì),世界上的一切事物都是由他演化產(chǎn)生的,并最后歸結(jié)為這種外在于物質(zhì)的精神。它的錯誤是把本來屬于人的精神和理性,經(jīng)過抽象變成一種離開人而客觀獨立的神秘的精神實體。這種精神實體從根本上說是虛構(gòu)的,甚至?xí)蔀樯系鄣拇~。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2、揠苗助長zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  唯物辯證法認(rèn)為,量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備,質(zhì)變是量變的必然結(jié)果;在質(zhì)變基礎(chǔ)上又展開新的量變。否認(rèn)質(zhì)變必須有量變準(zhǔn)備的觀點是突變論,否認(rèn)質(zhì)變,只承認(rèn)量變是庸俗進(jìn)化論,二者都是錯誤的。揠苗助長的故事說明,事物的存在和發(fā)展有其自身的客觀規(guī)律,莊家的生長是一個由量變到質(zhì)變的過程,不能期待事物一蹴而就,要順應(yīng)事物發(fā)展的規(guī)律。這個故事告訴我們:既然事物的發(fā)展都是從量變開始的,為了推動事物的發(fā)展,我們做事情就必須具有腳踏實地的精神。要促成事物的質(zhì)變,就必須首先做好量變的積累工作。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  20、簡述共產(chǎn)主義社會的基本特征。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  共產(chǎn)主義社會的基本特征是:1社會生產(chǎn)力高度發(fā)展和物質(zhì)財富極大豐富;2實行社會公有制和按需分配;3經(jīng)濟(jì)的計劃調(diào)節(jié)管理和商品經(jīng)濟(jì)消失;4階級的消滅和國家自行消亡;5精神境界極大提高;6人的自由而全面發(fā)展;7全人類的徹底解放。41、當(dāng)代資本主義的新變化(論或多選):⑴生產(chǎn)資料所有制的變化。⑵勞資關(guān)系和分配關(guān)系的變化。⑶社會階層、階級結(jié)構(gòu)的變化。⑷經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)機(jī)制和經(jīng)濟(jì)危機(jī)形態(tài)的變化。⑸政治制度的變化。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  40、(論)經(jīng)濟(jì)全球化對發(fā)展中國家的利弊zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  積極影響:zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、?經(jīng)濟(jì)全球化加速資源在全球范圍內(nèi)流動,利于發(fā)展中國家引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗以實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高級化,增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)競爭力,縮短與發(fā)達(dá)國家的差距。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、?發(fā)展中國家通過吸引外資,擴(kuò)大就業(yè),充分發(fā)揮勞動力資源的優(yōu)勢。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、?發(fā)展中國家利用國際市場解決產(chǎn)品銷售問題,以對外貿(mào)易帶動本國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、?發(fā)展中國家可以借助投資自由化和筆較優(yōu)勢組建大型跨國公司,積極參與經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程,以便從經(jīng)濟(jì)全球化中獲取更大利益。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  消極后果:zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、?發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家之間的差距擴(kuò)大。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  ⑵ 在經(jīng)濟(jì)增長中忽視社會進(jìn)步,環(huán)境惡化與經(jīng)濟(jì)全球化有可能同時發(fā)生。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、?各國特別是相對落后國家原有的體制、政府領(lǐng)導(dǎo)能力、社會設(shè)施、政策體系、價值觀念和文化抖面臨著全球化的沖擊。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、?經(jīng)濟(jì)全球化使各國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整變成一種全球行為,它既為一國經(jīng)濟(jì)競爭力的提高提供了條件,同時也存在著對別國形成依賴的危險zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  1.結(jié)合有關(guān)事實說明實踐對認(rèn)識的決定作用。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)。實踐對認(rèn)識的決定作用主要是:實踐產(chǎn)生了認(rèn)識的需要;實踐為認(rèn)識提供了可能;實踐使認(rèn)識得以產(chǎn)生,從根本上說,實踐是認(rèn)識的唯一來源;實踐是檢驗認(rèn)識的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實踐和認(rèn)識是相互作用的,認(rèn)識特別是反映客觀事物本質(zhì)和規(guī)律性的理性認(rèn)識,對實踐有著巨大的指導(dǎo)作用。在社會歷史運(yùn)動中,科學(xué)理論對實踐的指導(dǎo)作用更為顯著。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  7如何把握主觀能動性和客觀規(guī)律的辨證關(guān)系zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  一、概念zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  客觀規(guī)律是指事物運(yùn)動過程中本身所固有的本質(zhì)的聯(lián)系和必然的趨勢。主觀能動性是指人們能動地認(rèn)識世界和能動地改造世界的實踐能力和作用。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  二、辯證關(guān)系zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  1、尊重客觀規(guī)律是發(fā)揮主觀能動性的前提和基礎(chǔ),只有尊重客觀規(guī)律,才能更好地發(fā)揮人的主觀能動性。人們對客觀規(guī)律認(rèn)識愈深刻、全面,主觀能動性愈充分地發(fā)揮。如果違背客觀規(guī)律,就會受到它的懲罰。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2、發(fā)揮人的主觀能動性是認(rèn)識、掌握和利用客觀規(guī)律的必要條件,因為客觀規(guī)律是隱藏在事物內(nèi)部的。要正確地認(rèn)識必須通過實踐,依靠主觀能動性的發(fā)揮,利用客觀規(guī)律改造世界。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  3、尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮人的主觀能動性是相輔相成的,辯證統(tǒng)一的。既要尊重客觀規(guī)律,又要發(fā)揮人的主觀能動性,把堅持唯物論和辯證法有機(jī)統(tǒng)一起來。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  三、意義zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  1、主觀能動性和客觀規(guī)律性辯證關(guān)系的原理是我們反對唯心論,形而上學(xué),反對“右”的和 “左”的錯誤思想的武器,否認(rèn)客觀規(guī)律性,夸大人的主觀能動性,就會陷入形而上學(xué)的泥坑,其表現(xiàn)為“精神萬能論”,在革命和建設(shè)中往往會導(dǎo)致超越歷史發(fā)展 的階段。在政治上會犯冒險盲動的“左”的錯誤??浯笞鹬乜陀^規(guī)律性,否認(rèn)人的主觀能動性,就會陷入形而上學(xué)機(jī)械論的錯誤。其表現(xiàn)為“宿命論”,在革命和建 設(shè)中,往往會導(dǎo)致落后于歷史發(fā)展的階段,在政治上開歷史的倒車,犯“右”的錯誤。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2、在社會主義四化建設(shè)中,必須尊重社會主義建設(shè)的客觀規(guī)律,從實際出發(fā),實事求是,同時必 須充分發(fā)揮廣大人民群眾的積極性、創(chuàng)造性,把革命熱情和科學(xué)態(tài)度結(jié)合起來,才能開創(chuàng)新的局面,加速我國四化建設(shè)。既要反對不尊重社會主義建設(shè)發(fā)展規(guī)律的唯 心主義、精神萬能論,又要反對拜倒在規(guī)律面前,否認(rèn)發(fā)揮人民群眾主動性、創(chuàng)造性的機(jī)械論,才能搞好四化建設(shè)zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2. 我國是一個發(fā)展中國家, 需要大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同時,我國自然資源十分有限,環(huán)境污染較嚴(yán)重。我們面臨發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境的雙重任務(wù),面臨開發(fā)資源和保護(hù) 資源的矛盾,請結(jié)合這一實際,并根據(jù)你對科學(xué)技術(shù)的社會作用的理解,談?wù)勗诶每茖W(xué)技術(shù)方面我們應(yīng)該怎樣做到有所為有所不為?zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  答:1、科學(xué)技術(shù)作為先進(jìn)生產(chǎn)力的標(biāo)志,對于推動社會發(fā)展具有重要作用?,F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對人類的生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式都產(chǎn)生了巨大的影響。2、但科 學(xué)技術(shù)的社會作用具有二重性,它既能通過促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展以造福于人類,也可能在一定條件下對人類的生存和發(fā)展帶來消極后果。其中不良影響之一就是在發(fā) 展現(xiàn)代工業(yè)的過程中,違反自然規(guī)律,破壞生態(tài)環(huán)境,造成環(huán)境污染等,對人類的生存和發(fā)展造成不同程度的傷害。3、對此,我們要用科學(xué)的自然觀和發(fā)展觀指導(dǎo) 人們,樹立全球觀念、與自然和諧相處的觀念和危機(jī)意識,克服眼前利益和局部利益的狹隘視野和急功近利的行為,正確對待自然和社會的關(guān)系,合理利用自然資 源,合理控制各種生產(chǎn)活動與消費活動,直至變革不適合自然與社會和諧發(fā)展的社會形式。有所為,有所不為,為人類擺脫困境創(chuàng)造新的物質(zhì)手段。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  4、在知識經(jīng)濟(jì)時代,價值的增長不是通過勞動,而是通過知識。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  此觀點錯誤。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (1)商品生產(chǎn)過程是各種生產(chǎn)要素結(jié)合在一起發(fā)揮作用的 過程,各種生產(chǎn)要素在商品生產(chǎn)中的作用與勞動創(chuàng)造價值的關(guān)系是不同的。就商品使用價值的生產(chǎn)而言,土地、材料、技術(shù)、知識等生產(chǎn)要素是商品使用價值的物質(zhì) 要素,與勞動者的具體勞動一起,共同構(gòu)成了使用價值的源泉。但就商品價值的創(chuàng)造而言,價值是凝結(jié)在商品中無差別的人類勞動即抽象勞動。抽象勞動是形成價值 的唯一源泉,離開了人的勞動,價值增長就不可能實現(xiàn),勞動是價值的唯一源泉。這是馬克思勞動價值論的基本觀點。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (2)在信息經(jīng)濟(jì)社會中,知識轉(zhuǎn)化 為生產(chǎn)力,能提高勞動生產(chǎn)率,給人類的生產(chǎn)帶來極大的方便。在這一時代,知識和技術(shù)甚至成為首要的生產(chǎn)力。但價值的增長源泉仍是勞動,而不是知識。知識不 創(chuàng)造價值,它本身的價值也必須通過生產(chǎn)者的具體勞動才能轉(zhuǎn)移到新產(chǎn)品中去,成為商品價值的一個構(gòu)成部分。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (3)此觀點的錯誤在于,沒有認(rèn)清價值的來源。zXO勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

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