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本文源自學(xué)生投稿，為學(xué)生真實(shí)考研經(jīng)驗(yàn)，勤思發(fā)布，轉(zhuǎn)載請(qǐng)申請(qǐng)。
勤思學(xué)員考入北京師范大學(xué)教育管理學(xué)研究生

　　2015年3月17日10點(diǎn)40分，我收到了來(lái)自北師大教育學(xué)部的短信，雖然已經(jīng)提前知道被錄取了，但是當(dāng)我看到“您已進(jìn)入所報(bào)第一志愿擬錄取名單”時(shí)，大腦瞬間就蒙了，我還是不敢相信，就像第一次查詢分?jǐn)?shù)時(shí)的難以置信，幸運(yùn)女神再次眷顧了我。從初試現(xiàn)場(chǎng)出來(lái)時(shí)，自我感覺(jué)就非常不好，于是就著手準(zhǔn)備了找工作；從復(fù)試現(xiàn)場(chǎng)出來(lái)后就一直在忐忑，凌晨?jī)牲c(diǎn)也睡不著?；炭?，一直充斥在這個(gè)過(guò)程之中。

　　現(xiàn)在想想，康康說(shuō)得挺對(duì)“你一定得自信，說(shuō)話要有底氣，你最大的錯(cuò)誤就是把自己看得太低，把別人看得太高……”的確，我不得不承認(rèn)我內(nèi)心的不自信一直在干擾著我，正如科溫頓的自我價(jià)值理論中所講的“高驅(qū)高避型”的動(dòng)機(jī)。畢竟，在考研之前六級(jí)兩次或三次沒(méi)過(guò)、計(jì)算機(jī)二級(jí)沒(méi)過(guò)、入黨沒(méi)成等一系列的失敗一直在影響著我。但是，現(xiàn)在我已經(jīng)能夠理性的對(duì)待它們了。經(jīng)過(guò)這一次人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)的考試，我需要重新審視自己，去努力發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，去彌補(bǔ)自己的不足。

　　我已經(jīng)看那條短信看了五六遍了，每看一遍就感動(dòng)一次，就充斥著滿滿的感激之情。首先，我要感激我的父母，我的家人，他們的支持、肯定與期望是我最大的動(dòng)力。父母努力做得就是讓其他孩子有的，也讓我們擁有；而我們也應(yīng)努力做到讓別人父母有的我們的父母也能擁有；然后，我要感激我的朋友們，感謝他（她）們的支持與良言，感謝他們的鼓勵(lì)，感謝他們給我?guī)?lái)的我都未擁有的自信，感謝舍友們營(yíng)造的良好的環(huán)境，感謝康康和胖子打得電話；還有，我要感謝我的老師、學(xué)姐和學(xué)長(zhǎng)們，所謂“大恩不言謝”，但是我還是要非常感謝楊老師、趙老師的關(guān)心和指導(dǎo)，真的就像燈塔給我指明方向，非常感謝在北師的師姐、師哥們的建議；其次，我特別還要感謝勤思的王老師、張老師、孫老師對(duì)我初試和復(fù)試的指導(dǎo)與建議，感謝勤思它那系統(tǒng)的課件與資料，感謝輔導(dǎo)老師對(duì)我一路的指點(diǎn)與開(kāi)導(dǎo)，是他們讓我掌握了復(fù)習(xí)的技巧，幫我找到了我的復(fù)習(xí)節(jié)奏，他們就像大雄身邊的機(jī)器貓，一直陪伴我的考研路；最后，我還要感激我自己和九教里所有考研的熟悉的陌生的同伴。我感謝自己不顧一切的執(zhí)著，感謝周圍那些考研的小伙伴們的“不離不棄”和每天在黑板上寫(xiě)下倒計(jì)時(shí)的那位同學(xué)……需要感激的人還有很多，不說(shuō)不代表不清楚，內(nèi)心銘記是最好的感謝?。ㄕ?qǐng)包容我大學(xué)最后一次的矯情~）

　　從7月份開(kāi)始，在復(fù)習(xí)狀態(tài)不好時(shí)或者在復(fù)習(xí)任務(wù)完成時(shí)，我比較喜歡總結(jié)一下一天的復(fù)習(xí)狀況和對(duì)第二天的規(guī)劃以及一些流水賬似的記錄，于是，漸漸地寫(xiě)了幾十篇，我把它稱為“考研日記”，但并不是天天記，因?yàn)楫?dāng)進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)后或復(fù)試關(guān)鍵時(shí)期時(shí)，往往就沒(méi)有時(shí)間去記，也記不起來(lái)要寫(xiě)日記……我認(rèn)為這是一種不錯(cuò)的自我激勵(lì)的方式，通過(guò)回顧一天的復(fù)習(xí)內(nèi)容和規(guī)劃第二天復(fù)習(xí)時(shí)間，能夠讓自己及時(shí)了解自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度，從而保持理性，調(diào)整狀態(tài)，保持一種較為緊張的狀態(tài)，從而讓自己全身心投入。接下來(lái)我將把我考研日記的部分內(nèi)容分享給即將考研的或以后考研的師弟、師妹們。

　　我的考研經(jīng)歷整體上還算是順利，一次性的考上了我的目標(biāo)院校和專業(yè)--北師大教育管理。考上之后，很多學(xué)弟學(xué)妹都問(wèn)我有關(guān)考研的事情。比如：怎樣選學(xué)校？哪個(gè)專業(yè)比較熱？哪個(gè)專業(yè)比較好考等等之類的問(wèn)題。我想回答的是：我也只是一個(gè)剛剛參加完研究生考試的普通學(xué)生，很多問(wèn)題我都未曾想到過(guò)，能告訴同學(xué)們的只是一些我自身的感受，很多問(wèn)題是需要數(shù)據(jù)支持的，但我沒(méi)有做過(guò)任何關(guān)于考研的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

　　從我大二打算考研，第一目標(biāo)就是北師大教育管理專業(yè)。后來(lái)，在確定目標(biāo)學(xué)校時(shí)也曾因各種問(wèn)題動(dòng)搖過(guò)，查了一些其他院校的招生簡(jiǎn)章之類的，但我還是選擇了北師教育管理專業(yè)。我當(dāng)時(shí)的想法就是不論選哪個(gè)學(xué)校，都應(yīng)該全身心的投入到復(fù)習(xí)之中，不能以報(bào)考的院校的難易程度來(lái)當(dāng)作自己是否全身心復(fù)習(xí)的借口。選擇北師也好，選擇其他學(xué)校也好，既然都要全力應(yīng)對(duì)，為何不選擇一個(gè)具有性、代表性的學(xué)校。所以，當(dāng)時(shí)的我，并沒(méi)有特別去注意錄取比、報(bào)考人數(shù)等等之類的，一心就是北師去了，也沒(méi)想萬(wàn)一考不上怎么辦之類的問(wèn)題，只是在選擇完學(xué)校專業(yè)之后，按照北師給的參考書(shū)目著手復(fù)習(xí)。

　　關(guān)于我的復(fù)習(xí)，我想最重要的就是專業(yè)課的復(fù)習(xí)了。其實(shí)，我像很多同學(xué)一樣，剛開(kāi)始復(fù)習(xí)時(shí)，很茫然地面對(duì)北師11本參考書(shū)目，不知道該如何著手。由于我本科就是教育學(xué)，所以，有部分書(shū)是看過(guò)的，所以，我就選擇從“十二校”那本教育學(xué)基礎(chǔ)開(kāi)始看的。其實(shí)，到后來(lái)等我認(rèn)真分析了這11本書(shū)，再加上輔導(dǎo)老師的提醒下，如果只是應(yīng)對(duì)考試的話，并不需要看完這11本書(shū)，由于大多數(shù)復(fù)習(xí)都是在3、4月份開(kāi)始，復(fù)習(xí)的時(shí)間問(wèn)題就得要考慮，所以，我的建議是只需要掌握以下6本足矣：

　　1、《現(xiàn)代教育論》黃濟(jì) 王策三，人民教育出版社2009；

　　2、《教育學(xué)基礎(chǔ)》全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫(xiě)，教育科學(xué)出版社2008；

　　建議復(fù)習(xí)前期先以十二所院校編寫(xiě)的《教育學(xué)基礎(chǔ)》為主，這一書(shū)，脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)比較分明，使用面非常廣，各高校的本科師范類專業(yè)和教育學(xué)專業(yè)基本都使用這本書(shū)。另外，這本書(shū)基礎(chǔ)性強(qiáng)，在理解上沒(méi)有太大難度，適合跨考生在剛開(kāi)始的復(fù)習(xí)中使用，知識(shí)點(diǎn)密集，只是個(gè)別章節(jié)不夠通俗。

　　跟《教育學(xué)基礎(chǔ)》相比，《現(xiàn)代教育論》的內(nèi)容范圍總體上和之相似，但是更有理論高度，論述更為深刻。《現(xiàn)代教育論》是這本書(shū)是北京師范大學(xué)教育學(xué)部的主要教育學(xué)專家的編寫(xiě)的，也是北京師范大學(xué)研究生階段的教材，非常有參考價(jià)值，大家應(yīng)予以重視，尤其是增加的章節(jié)一定要補(bǔ)充到原有知識(shí)體系中。15年北師的740的議論題中就涉及到《現(xiàn)代教育論》中有關(guān)德育的部分。

　　3、《當(dāng)代教育心理學(xué)》陳琦劉儒德，北京師范大學(xué)出版社2007；

　　教育心理學(xué)以陳琦、劉儒德《當(dāng)代教育心理學(xué)》為主就行，這本書(shū)知識(shí)體系全面，和研究生考試結(jié)合緊密，書(shū)中舉例精當(dāng)，新增許多圖片、圖解和表格，較為通俗易懂，是北師大研究生的主要教材。

　　4、《中國(guó)教育史》孫培青，華東師范大學(xué)出版社2009；

　　5、《外國(guó)教育史教程》吳式穎，人民教育出版社2012；

　　外國(guó)教育史和中國(guó)教育史都屬于史論類學(xué)科，變化不會(huì)太大，總體來(lái)說(shuō)，中外教育史部分建議以最新版的孫培青老師的《中國(guó)教育史》和吳式穎老師的《外國(guó)教育史教程》為主，其他兩本作為補(bǔ)充。

　　孫培青老師的《中國(guó)教育史》知識(shí)體系更為明朗，而且論述較為詳細(xì)，特別適合跨專業(yè)的考生。吳式穎老師的《外國(guó)教育史教程》知識(shí)體系完整，線索明細(xì)而且內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)是很詳實(shí)的，在第一輪復(fù)習(xí)中非常適合，通俗易懂，即使是跨專業(yè)學(xué)生看起來(lái)也不難。

　　6、《教育研究方法導(dǎo)論》裴娣娜，安徽教育出版社1995；

　　裴娣娜老師的《教育研究方法導(dǎo)論》是經(jīng)典教材，使用面廣，性強(qiáng)。葉瀾老師的《教育研究方法導(dǎo)論初探》是“教育學(xué)科元研究”叢書(shū)中的一本，是葉瀾老師的專著。葉瀾老師從元研究的角度對(duì)教育研究方法導(dǎo)論進(jìn)行了“反思”與“綜合”?？梢詭椭蠹依斫馕覈?guó)教育研究中關(guān)于方法論的認(rèn)識(shí)和實(shí)際狀態(tài)，是非常值得一看的著作。但是從出題角度來(lái)看，裴娣娜老師的《教育研究方法導(dǎo)論》更為容易出題，也相對(duì)好理解。

　　其次，談一談我的復(fù)習(xí)過(guò)程。我的復(fù)習(xí)規(guī)劃還是比較傳統(tǒng)的分為了三個(gè)階段（各個(gè)階段的時(shí)間都是我個(gè)人復(fù)習(xí)的劃分，每個(gè)人都要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行劃分），即基礎(chǔ)（3月底到6月底）-強(qiáng)化（7月到10月初）-沖刺（10月初到考前）。剛開(kāi)始時(shí)是我也就是自己看書(shū)，但是后來(lái)越看就越感覺(jué)茫然，感覺(jué)沒(méi)有收獲似的，于是就打聽(tīng)輔導(dǎo)班，報(bào)了勤思教育的專門(mén)針對(duì)北師740的網(wǎng)絡(luò)課程VIP（現(xiàn)在想想當(dāng)時(shí)的選擇夠明智，這份錢(qián)沒(méi)有白花，物有所值，勤思這邊的課件不像其他輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的老師那樣只是串講，而是在串講的過(guò)程中有重難點(diǎn)的講解，幫我找到了復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)；其次就是它的一對(duì)一輔導(dǎo)，幫我及時(shí)的糾正了復(fù)習(xí)的方向，少走很多彎路，而且在復(fù)習(xí)低效時(shí)，老師也會(huì)開(kāi)導(dǎo)我，還讓我了解了其他學(xué)員的復(fù)習(xí)情況，不斷給我動(dòng)力。說(shuō)這么多并不是無(wú)根據(jù)的，都是我的切身體會(huì)，如果你已堅(jiān)定信心要考北師，為何不為自己裝備一把利劍呢？！你要相信付出一定會(huì)有回報(bào)的。當(dāng)然，這都是我從我自身出發(fā)的個(gè)人建議）。根據(jù)自身的實(shí)際情況，我修改了一下勤思給我制定的考研復(fù)習(xí)規(guī)劃，我按照基礎(chǔ)班的課件、講義，先看了一遍，然后有個(gè)一對(duì)一輔導(dǎo)的老師，在她指導(dǎo)下看書(shū)?；A(chǔ)時(shí)主要是看課本，看上兩三遍，對(duì)所有的課本結(jié)構(gòu)都能夠掌握，并把不懂的知識(shí)點(diǎn)都搞懂，然后把課本上有的，講義上沒(méi)有的補(bǔ)全，在基礎(chǔ)班結(jié)束后，要能夠任意的說(shuō)出每本書(shū)每一章的大致內(nèi)容。到強(qiáng)化時(shí)，主要是理解背誦講義，一般來(lái)說(shuō)背上2-3遍。到?jīng)_刺時(shí)，先是背幾遍，然后做做輔導(dǎo)班發(fā)的740模擬題和真題，臨考一兩個(gè)星期左右再把課本看一遍，再背一遍講義，臨考前兩三天再做一套預(yù)先留下的真題或模擬題。然后要特別注意，在考試前一天天晚上一定要再把講義看一遍。（這只是一個(gè)大致的復(fù)習(xí)規(guī)劃，很多細(xì)節(jié)性的東西，我并沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，比如：每個(gè)月份的復(fù)習(xí)計(jì)劃，每天是如何復(fù)習(xí)的，如何兼顧專業(yè)課，英語(yǔ)和政治的復(fù)習(xí)等等。如果學(xué)弟或?qū)W妹需要詳細(xì)了解的話，可以再細(xì)聊。）

　　我想在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們都會(huì)遇到所謂的“背不過(guò)”的問(wèn)題，費(fèi)了很多時(shí)間去記憶，結(jié)果就很快的忘記，這是很打擊復(fù)習(xí)的積極性的。其實(shí)，我們大可不必太在乎這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)檫@是再正常不過(guò)的事情，因?yàn)槲覀冇兄约旱挠洃浨€，文科性質(zhì)的東西，哪怕是理解了，也都是需要一個(gè)反復(fù)、重復(fù)的過(guò)程，我們要做的并不是懊惱“背不過(guò)”帶來(lái)的消極情緒，要坦然的面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，積極調(diào)整心態(tài)，去反復(fù)、多次的重復(fù)我們的復(fù)習(xí)內(nèi)容。另外，我們要做的是去理解知識(shí)，面對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，都要有意無(wú)意地去思考，把自己對(duì)于某些問(wèn)題的看法記下來(lái)，要去結(jié)合當(dāng)前的實(shí)事，了解到當(dāng)前我國(guó)的現(xiàn)狀，例如：在復(fù)習(xí)教育學(xué)基礎(chǔ)教師和學(xué)生那一章時(shí)，我們就要結(jié)合一下習(xí)近平總書(shū)記在14年教師節(jié)在北師大的師生座談會(huì)上所提出的“四有”好教師。還有，就是要學(xué)會(huì)答題，答題是需要也是有技巧的，要學(xué)會(huì)辯證法的思想，萬(wàn)事都是一分為二的，沒(méi)有什么東西是完美的，不可究其一面侃侃而談，一定要學(xué)會(huì)正反兩方面的去分析問(wèn)題，并結(jié)合當(dāng)前我國(guó)的現(xiàn)狀以及自己的看法。最后，在復(fù)習(xí)專業(yè)課時(shí)要定期回顧總結(jié)：不要害怕回顧，回顧總結(jié)，不斷重復(fù)才是加深記憶最有效的方法。

　　專業(yè)課的問(wèn)題，我暫時(shí)只想到這些，有需要詳談的同學(xué)可以再聯(lián)系。對(duì)于英語(yǔ)和政治，我能給的建議也不多。

　　英語(yǔ)一直是我的弱項(xiàng)，所以，我也是比較早的就開(kāi)始背單詞了。我的教訓(xùn)就是：如果想報(bào)考英語(yǔ)輔導(dǎo)班，只需要借鑒一個(gè)即可，補(bǔ)課求多，自亂陣腳…….英語(yǔ)的復(fù)習(xí)，前期還是打基礎(chǔ)，背單詞是必須的，而且是一直持續(xù)到考研前的，另外，可以做一些模擬題，盡可能先不要做真題，畢竟真題數(shù)量有限，前期做有一點(diǎn)浪費(fèi)；然后，等基礎(chǔ)差不多了，可以先做做早些年的真題，例如：08年之前的。這些題可以先分著做，一般來(lái)說(shuō)都是主要研究閱讀，做真題的閱讀時(shí)，一定要精讀（不放過(guò)任何一個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞，不會(huì)翻譯的句子，要了解每一個(gè)題的出題點(diǎn)，答案的出處，自己錯(cuò)誤的原因等，這些都可以記下來(lái)），做完一個(gè)閱讀，最好能夠再翻譯一遍原文。所以，一篇閱讀做三天也是不為過(guò)的；最后，就是暑假后期到臨考了，這時(shí)候做題就應(yīng)該整套整套的做了。一方面，進(jìn)行模擬考試，看看完成一套題所用的時(shí)間等；另一方面，就是保持一種做整套題的感覺(jué)。所以，一整套題做下來(lái)，加上后期的處理，差不多一個(gè)星期的時(shí)間。到后邊臨考的一個(gè)多月時(shí)，就不要這么精讀了，做題重在保持手感即可，單詞是要一直背的。

　　關(guān)于政治，我高中就是文科生，而且政治還可以，所以給政治的復(fù)習(xí)時(shí)間是比較少的。10月份開(kāi)始準(zhǔn)備的，真正背誦也是從11月底開(kāi)始，所以，政治分?jǐn)?shù)只得到70分，并不太高。在這里也就沒(méi)有什么建設(shè)性的經(jīng)驗(yàn)了。

　　規(guī)劃是必須要做的，有整體的規(guī)劃，也要有具體到每天的計(jì)劃；

　　每天有時(shí)間時(shí)，可以寫(xiě)一寫(xiě)考研日記，總結(jié)一天的復(fù)習(xí)，計(jì)劃第二天的任務(wù)；

　　要有一個(gè)任務(wù)卡，將每天的任務(wù)記下來(lái)，完成一項(xiàng)劃除一項(xiàng)；

　　營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其是暑假時(shí)的避暑問(wèn)題；

　　8，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，不要盲目買資料，尤其是政治；

　　9，合理規(guī)劃復(fù)習(xí)時(shí)間，不搞疲勞戰(zhàn)，該休息就休息，追求效率而不是時(shí)間長(zhǎng)短；

　　10，上網(wǎng)時(shí)間減少，可以在休息前看看新聞之類的，盡量減少無(wú)意義的上網(wǎng)，杜絕刷微信微博；

　　12，每個(gè)人的情況不同，所以，可以借鑒別人的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但要結(jié)合自己的實(shí)際情況和狀態(tài)，不可盲目跟從。

　　暫時(shí)就這些，如果以后想到，再做補(bǔ)充！最后，送給所有考研學(xué)子一句話：任何人的成功在于把最初的熱情堅(jiān)持到底！過(guò)程走好了，就不怕沒(méi)有好的結(jié)果！祝愿各位身體健康，考研順利！！

勤思教育

北京師范大學(xué)教育學(xué)學(xué)碩（教育管理學(xué)）考研學(xué)姐經(jīng)驗(yàn):任何人的成功在于把最初的熱情堅(jiān)持到底

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