本文源自學(xué)生投稿，為學(xué)生真實(shí)考研經(jīng)驗(yàn)，勤思發(fā)布，轉(zhuǎn)載請(qǐng)申請(qǐng)。ema勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!
　　ema勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!
長(zhǎng)江不擇細(xì)流，故能浩蕩萬(wàn)里ema勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　--寫(xiě)給所有將要選擇心理學(xué)的跨專(zhuān)業(yè)考生，我的考研之路ema勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　前言ema勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　我一向擅長(zhǎng)風(fēng)花雪月的文字，但在涉及到考研這一話題之時(shí)，尤其在講述自己而不是他人的考研歷程之際，再風(fēng)情萬(wàn)種的描繪，再曼妙多姿的修辭，都會(huì)在一聲尖利的冷笑后瑟縮進(jìn)最灰暗的角落：“你覺(jué)得這是在開(kāi)玩笑嗎？”ema勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　這是與大家共勉的第一句話。翻譯過(guò)來(lái)意思就是：搞清楚，考研是不是你的真正抉擇?？紤]好了沒(méi)有，下決心了沒(méi)有。要是抱著試試看的心態(tài)；要是想著這只是Plan A其實(shí)還有Plan B；簡(jiǎn)而言之，要是沒(méi)到某種近乎于偏執(zhí)的境地，那考研就沒(méi)有開(kāi)始的必要了。這是研究生考試的普適規(guī)則，不僅僅限定在心理學(xué)專(zhuān)業(yè)上。ema勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　在大家明確了這一點(diǎn)之后，故事開(kāi)始往下講。ema勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　一、我與我的故事ema勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　我從09年9月從工作了一年的安永華明會(huì)計(jì)事務(wù)所辭職開(kāi)始考研，這期間很多心路歷程，我想沒(méi)必要在此詳細(xì)陳述了。當(dāng)時(shí)自己的目標(biāo)很明確：我終于認(rèn)定自己不喜歡本科的專(zhuān)業(yè)，不喜歡財(cái)務(wù)審計(jì)工作，雖然我一直以來(lái)在這個(gè)領(lǐng)域都是出類(lèi)拔萃的，而所謂“不喜歡”也決不是某種意氣用事得出的結(jié)論。在經(jīng)歷了也許是短暫但是認(rèn)真的思考后，我選擇了自認(rèn)為合適的心理學(xué)作為自己的研究生報(bào)考方向。這里就涉及到一個(gè)專(zhuān)業(yè)選擇問(wèn)題。我并不鼓勵(lì)大家都像我一樣作跨專(zhuān)業(yè)的備考，畢竟如果不是對(duì)你瞄準(zhǔn)的方向有著強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力并做好長(zhǎng)期堅(jiān)持的準(zhǔn)備，這種備考往往是困難重重的。但當(dāng)自己認(rèn)定就是想要在某個(gè)領(lǐng)域有所投入有所收獲（首先是投入，然后才是收獲），認(rèn)定自己的性格和潛能可以保證將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作時(shí)，果斷的抉擇就變得尤為重要了。像我這樣花費(fèi)了多年才最終確定方向并踐行于之，實(shí)在不是一個(gè)值得大家效仿的對(duì)象。ema勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　縱觀整個(gè)考研的過(guò)程，我也不是一個(gè)徹底完全的正面范例。09年9月辭職后開(kāi)始正式系統(tǒng)地學(xué)習(xí)考研所需要的六門(mén)心理學(xué)教材，出于一種可悲的自負(fù)，認(rèn)為憑著自己的數(shù)學(xué)功底和悟性，3個(gè)月掌握這些課程綽綽有余；英語(yǔ)本來(lái)就是強(qiáng)項(xiàng)；政治憑借沖刺過(guò)線也應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。10年3月成績(jī)公布，我的第一次統(tǒng)考分?jǐn)?shù)是專(zhuān)業(yè)130政治64英語(yǔ)68，三個(gè)假設(shè)成立了倆，好像一個(gè)尖銳的諷刺。于是開(kāi)始重新審視自己。辭職后淪為蟻?zhàn)?，孑然一人飄在北京，憑著一點(diǎn)積蓄和家庭的理解支持，兀自追求一個(gè)幾乎未加深思的理想。隨之而來(lái)的就是危機(jī)感的陡然提升，連續(xù)的夜不能寐。直到最終確定自己的問(wèn)題出在方法上而不是方向上，重新匯聚起第二次戰(zhàn)役的斗志，已經(jīng)是10年4月了。ema勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　結(jié)果不需多說(shuō)，在制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，經(jīng)過(guò)了全面的知識(shí)梳理，接受了10個(gè)月的系統(tǒng)訓(xùn)練，以及兩次大的戰(zhàn)役洗禮之后，11年3月25日我生日的那天，得到學(xué)院辦公室的通知，我繼順利通過(guò)初試后又通過(guò)復(fù)試，得以成為研究生院的正式一員，得以追隨夢(mèng)寐以求的導(dǎo)師的方向。不算那些已經(jīng)湮沒(méi)在記憶深處的日子，在我25個(gè)生日中，這絕對(duì)是最幸福的一個(gè)。ema勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　二、我與我的心得ema勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　11年的心理學(xué)考研初試試題出得較10年的要更難更偏，由于心理學(xué)的統(tǒng)考也就幾年的歷史，想從其中總結(jié)歸納出什么規(guī)律來(lái)的話，那便是統(tǒng)考開(kāi)始那幾年的題目都過(guò)于簡(jiǎn)單，統(tǒng)考可以說(shuō)僅僅起到了一個(gè)篩選的作用，而從10年開(kāi)始題目的難度明顯增加，范圍明顯更廣，考生的知識(shí)積累作用明顯更大，對(duì)知識(shí)掌握的深刻程度要求明顯更高。有興趣的朋友們可以在準(zhǔn)備得差不多的時(shí)候去試試做07-09年的真題，體驗(yàn)一下那些心理學(xué)考研的Good Old Days。因此，建議大家在復(fù)習(xí)的時(shí)候，如果非要找一些參考，選取10年和11年的試題會(huì)比較恰當(dāng)。ema勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　初試的復(fù)習(xí)是考研復(fù)習(xí)的重中之重，這倒并不是說(shuō)復(fù)試就不重要--實(shí)際上，以我個(gè)人的體會(huì)而言，復(fù)試面臨的壓力要遠(yuǎn)超初試。但把初試的復(fù)習(xí)做好了，將知識(shí)體系構(gòu)建完整了，對(duì)參加復(fù)試絕對(duì)是一層寶貴的積淀。初試考6門(mén)，11年大綱在普通心理學(xué)中增加了一些社會(huì)心理學(xué)的內(nèi)容，實(shí)際上相當(dāng)于增加了一本書(shū)，考7門(mén)。對(duì)于跨專(zhuān)業(yè)的考生而言，在一個(gè)大的戰(zhàn)略統(tǒng)領(lǐng)下，每一門(mén)都有著其對(duì)應(yīng)的專(zhuān)門(mén)復(fù)習(xí)方法。ema勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　首先是普通心理學(xué)，這里面包含著社會(huì)心理學(xué)的部分內(nèi)容。我不能預(yù)測(cè)來(lái)年社會(huì)心理學(xué)會(huì)不會(huì)自立門(mén)戶，但這兩門(mén)課程的學(xué)習(xí)方法在我看來(lái)，是有共通之處的。只談普心的話，選擇教材方面，沒(méi)什么更好的推薦，彭老師的那本盡夠了。知識(shí)觀上，普心的內(nèi)容較多較碎，知識(shí)性較強(qiáng)，需要記憶的東西不少，但純粹的記憶作用并不是很大。現(xiàn)在的考試已經(jīng)不會(huì)考到哪本書(shū)的作者是哪位，哪個(gè)流派的代表人物是誰(shuí)這樣的問(wèn)題了。對(duì)于普心的內(nèi)容應(yīng)該以理解為重，按照理論提出者--理論內(nèi)容--理論應(yīng)用方向和應(yīng)用實(shí)例--理論意義這樣一個(gè)四層次模型將每個(gè)章節(jié)的知識(shí)整理成一個(gè)系統(tǒng)。方法論方面，復(fù)習(xí)普心做筆記的習(xí)慣在我看來(lái)至關(guān)重要，在最開(kāi)始的一兩個(gè)月中，要對(duì)照課本先做一輪筆記。只要可能，筆記要涉及四個(gè)層次的每一個(gè)，但不要過(guò)分詳細(xì)，應(yīng)該采用簡(jiǎn)略的記錄方法，但保證在離開(kāi)書(shū)本單純閱讀自己的筆記時(shí)能夠附帶著回憶起書(shū)本中對(duì)應(yīng)部分的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)圖，流程圖等工具在筆記里可以充分運(yùn)用，但切記不可只顧著好看而忽略了實(shí)用性。我在參加的培訓(xùn)班上曾見(jiàn)過(guò)一位考生將只是用A3紙整理成了極其縝密極富工程設(shè)計(jì)風(fēng)格的圖紙，并不是說(shuō)這種方法就不適合大家，而是說(shuō)如果在筆記方面花費(fèi)了太多時(shí)間和精力，是不經(jīng)濟(jì)的。只要做到筆記的結(jié)構(gòu)和自己頭腦里知識(shí)排列的結(jié)構(gòu)是一致的，那就能獲得最好的總結(jié)效果。一開(kāi)始要以書(shū)本為主，筆記為輔，到8月份就要開(kāi)始以筆記為主以書(shū)本為輔。當(dāng)熟悉了第一輪筆記的結(jié)構(gòu)，就可以開(kāi)始對(duì)照第一輪的筆記（記住這個(gè)時(shí)候就不要對(duì)照書(shū)本了）開(kāi)始記錄第二輪的筆記，第二輪的筆記可能在某種程度上會(huì)更加簡(jiǎn)略，更加抽象，但整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)一定要保持完整。在知識(shí)的理解和重現(xiàn)上，這時(shí)候可以在某種程度上脫離課本，運(yùn)用自己風(fēng)格的理解和記憶方式。經(jīng)過(guò)兩輪的筆記整理，知識(shí)已經(jīng)達(dá)到一個(gè)階段，即：不僅僅能夠記憶，而且能夠理解，更重要的是這種理解不只是基于課本的結(jié)構(gòu)，更多的是基于自己的頭腦中的結(jié)構(gòu)。在完整性可以保證的前提下，這種建立在自己頭腦中的帶有自己風(fēng)格的結(jié)構(gòu)對(duì)于知識(shí)的靈活運(yùn)用，效果是最好的。到了備考的沖刺階段，你可以將課本完全拋到一旁，只看自己的第二輪筆記，遇到想不起來(lái)的地方，參考第一輪筆記，還是想不起來(lái)再回歸到課本。直到只憑第二輪筆記就能將知識(shí)完全清楚順利地一梳到底的時(shí)候，課本上需要掌握的內(nèi)容就基本上沒(méi)有盲點(diǎn)可言了。ema勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　其次是發(fā)展心理學(xué)和教育心理學(xué)。從知識(shí)觀的角度來(lái)看，這兩門(mén)課程中，發(fā)展心理學(xué)比較難處理，我個(gè)人認(rèn)為在6門(mén)（或7門(mén)）考試課程中，發(fā)展心理學(xué)闡述事實(shí)較多，理論較龐雜，是最瑣碎，知識(shí)點(diǎn)最繁復(fù)，需要記憶最多理解則相對(duì)較少的一門(mén)。這也是我在各門(mén)課程中復(fù)習(xí)得最為痛苦的一門(mén)。方法論上，由于課本將發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象--個(gè)體終身發(fā)展劃分為了幾個(gè)階段，每個(gè)階段內(nèi)部又從生理，認(rèn)知，性格等方面分別敘述，所以建議大家在制定復(fù)習(xí)筆記時(shí)將知識(shí)結(jié)構(gòu)按照各個(gè)方面的終身發(fā)展來(lái)建構(gòu)。比如說(shuō)將筆記劃分為認(rèn)知的終身發(fā)展，個(gè)性社會(huì)性的終身發(fā)展，生理因素的終身發(fā)展等幾個(gè)大塊再附帶一些無(wú)法劃分進(jìn)大部類(lèi)的補(bǔ)充性知識(shí)，這樣能夠建立起一個(gè)更加系統(tǒng)，結(jié)構(gòu)更加清晰，理解記憶更加容易的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。另外，不要忽略在各個(gè)大部類(lèi)間的聯(lián)系。在建立筆記并通過(guò)筆記構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，要在各個(gè)方面，如認(rèn)知和生理因素，認(rèn)知和個(gè)性社會(huì)性因素，生理因素和個(gè)性社會(huì)性因素之間建立起邏輯的，橫向的聯(lián)系，比如說(shuō)兒童大腦發(fā)育的兩個(gè)加速期分別對(duì)應(yīng)或大體對(duì)應(yīng)著認(rèn)知發(fā)展的哪兩個(gè)階段，對(duì)應(yīng)或大體對(duì)應(yīng)著這個(gè)性社會(huì)性發(fā)展的哪兩個(gè)階段，這種橫向聯(lián)系的建立有利于知識(shí)的理解和記憶，也有利于整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固。另外，個(gè)體敏感度較高的朋友們不妨嘗試對(duì)應(yīng)著課本上的觀點(diǎn)，用自省的方式感受一下自己經(jīng)歷過(guò)的某些階段，在某些方面的某些主觀感受，像青春期的性格特點(diǎn)，高中階段邏輯思維能力的建立等等，直觀的感受比抽象的理論更容易為我們的記憶所吸收，何樂(lè)而不為呢。相比于發(fā)展心理學(xué)，教育心理學(xué)涉及的主要是理論，系統(tǒng)性較強(qiáng)，內(nèi)容相對(duì)較少，可以套用普通心理學(xué)的復(fù)習(xí)方法。尤其重要的是培養(yǎng)自己對(duì)理論理解后的完整復(fù)述能力，在初試中遇到這方面的大題能夠回答得完整，系統(tǒng)，準(zhǔn)確，專(zhuān)業(yè)，是非常關(guān)鍵的。ema勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是對(duì)跨專(zhuān)業(yè)考生而言最困難的一門(mén)，倒并不是說(shuō)這門(mén)課的內(nèi)容有多難。從知識(shí)觀上來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是一門(mén)非知識(shí)性的學(xué)科，或者說(shuō)，是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科。學(xué)科的重點(diǎn)和考查的重點(diǎn)都在于其中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。而對(duì)于絕大多數(shù)跨專(zhuān)業(yè)考生來(lái)說(shuō)，接觸心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)少之又少，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)直觀上的理解自然也是不可強(qiáng)求的了。復(fù)習(xí)這門(mén)課關(guān)鍵不在整理知識(shí)性的筆記，而在于構(gòu)建一個(gè)囊括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)整個(gè)流程中所有環(huán)節(jié)，尤其是實(shí)驗(yàn)方法和變量控制環(huán)節(jié)的知識(shí)流程圖，同時(shí)熟悉任意一篇實(shí)驗(yàn)報(bào)告的每一個(gè)部分與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。我建議首先還是要熟悉課本，對(duì)于一些術(shù)語(yǔ)等知識(shí)性的內(nèi)容要做到第一步的掌握，對(duì)于在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中比較重要的，課本論述比較詳細(xì)的環(huán)節(jié)，如變量控制方法，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)種類(lèi)等要盡量理解。如果有余力，可以看一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，選擇一些心理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生，研究生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告都可以，或上期刊網(wǎng)搜索一些自己感興趣的文獻(xiàn)來(lái)閱讀。直到自己能就一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)課題作出一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為止。最后要注意，實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)常常放在一起考查，何種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)下適用何種統(tǒng)計(jì)方法，也是需要大家重視的地方。ema勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量是心理學(xué)之所以居于文理科之間的最直觀表現(xiàn)。這兩門(mén)課完全是知識(shí)性的。數(shù)學(xué)功底扎實(shí)的同學(xué)當(dāng)然能有優(yōu)勢(shì)，但數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱的朋友也不必灰心。事實(shí)上，心理學(xué)所運(yùn)用的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，至少在準(zhǔn)備研究生入學(xué)考試這個(gè)層面上，并不特別艱深。但一些重要的公式和一些統(tǒng)計(jì)方法運(yùn)用條件還是需要印刻在頭腦中的。10年的考試的最后一題需要考生運(yùn)用方差分析的公式，而很多考生就是因?yàn)闆](méi)有背誦那條本來(lái)并不復(fù)雜的公式而在此折戟；11年考試一條大題需要考生運(yùn)用卡方檢驗(yàn)的公式，而只要背了公式題目就顯得很簡(jiǎn)單?？梢钥隙ǖ氖?，將來(lái)的考試中對(duì)公式記憶的考查將會(huì)持續(xù)，但只要掌握了考試大綱中規(guī)定的重點(diǎn)，有針對(duì)性地采取基于理解的背誦，相信大多數(shù)朋友應(yīng)付起來(lái)都是綽綽有余的。至于測(cè)量，這門(mén)學(xué)科內(nèi)容很多，但難度并不大?？键c(diǎn)迄今為止還集中于心理測(cè)量的基本理論，信效度分析，項(xiàng)目分析，主要測(cè)量工具等章節(jié)，以考查知識(shí)性的內(nèi)容為主。項(xiàng)目反映理論等比較前沿（其實(shí)也不前沿了）的內(nèi)容在未來(lái)有增加比重的趨勢(shì)，大家稍加注意，相信也能把握住應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。ema勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　三、我與我的戰(zhàn)略ema勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　我在本科階段參加過(guò)BEC，IELTS，GMAT，計(jì)算機(jī)Access二級(jí)考試等一系列專(zhuān)門(mén)考試，這些專(zhuān)門(mén)考試和考研最大的不同，可以用一個(gè)生動(dòng)的比喻來(lái)形容：考研是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，而它們充其量只是一場(chǎng)場(chǎng)戰(zhàn)斗。包含其準(zhǔn)備階段，一次考研可以在時(shí)間上縱貫一年甚至多年；只看心理學(xué)方向，一次考研可以在范圍上囊括6科甚至7科（還不算英語(yǔ)政治）。如果把試題比喻成來(lái)犯的軍隊(duì)，那考研就可以比喻成，在經(jīng)歷了一年甚至多年的準(zhǔn)備后，看看在城防的每一個(gè)方向上你筑造的堡壘能不能抵得住敵軍的進(jìn)犯。而從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，既然一個(gè)人的精力和能力都是有限的，如何在這有限的條件下有限的時(shí)間中將每個(gè)碉堡都修筑堅(jiān)固以保證城池不被敵軍從任意一個(gè)方向突破，就涉及到戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的問(wèn)題了。ema勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　我相信給一個(gè)考生一年的時(shí)間，專(zhuān)門(mén)用來(lái)復(fù)習(xí)考研英語(yǔ)，他可以在考研中取得英語(yǔ)90的成績(jī)；我也相信給他一年時(shí)間專(zhuān)門(mén)用來(lái)復(fù)習(xí)政治，拿個(gè)政治90也不是啥夢(mèng)想。但這樣的成績(jī)意義何在呢。根據(jù)木桶效應(yīng)，我們能達(dá)到的高度取決與我們最薄弱的環(huán)節(jié)能達(dá)到的高度，在任何領(lǐng)域，這個(gè)效應(yīng)幾乎都是適用的。因此在研究生考試準(zhǔn)備階段如何分配我們的精力保證各個(gè)方向沒(méi)有偏廢，是準(zhǔn)備階段最基本的工作。對(duì)于每個(gè)考生而言，從自身實(shí)際出發(fā)，選擇最適合自己的備考戰(zhàn)略，是成功的關(guān)鍵，這個(gè)戰(zhàn)略可能很簡(jiǎn)單，卻能在很大程度上決定一個(gè)考生的準(zhǔn)備效果。我的英語(yǔ)是強(qiáng)項(xiàng)，因此在英語(yǔ)上我沒(méi)有給自己留什么復(fù)習(xí)時(shí)間，聽(tīng)了幾天新東方的網(wǎng)上課堂，做了兩套真題，加起來(lái)不到一周的考前突擊，就夠了；政治不是一個(gè)能和大家拉開(kāi)距離的科目，我報(bào)了個(gè)培訓(xùn)班，從頭跟到尾，題目主要放在考前一個(gè)月左右的時(shí)間里做，為的是保持印象和敏感度。大塊頭的時(shí)間，都放在專(zhuān)業(yè)課復(fù)習(xí)上了。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)綜合的6門(mén)課中，我根據(jù)自己上一年的對(duì)課程的初步了解和自己原本的知識(shí)框架，制定了以發(fā)展、教育和實(shí)驗(yàn)為第一順位，普心、統(tǒng)計(jì)和測(cè)量為第二順位的復(fù)習(xí)總策略，并吸取第一次統(tǒng)考教訓(xùn)，制定了詳盡的學(xué)習(xí)計(jì)劃和練習(xí)計(jì)劃。ema勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　所謂學(xué)習(xí)計(jì)劃在“心得”中已經(jīng)詳細(xì)提及，這里提到的練習(xí)屬于戰(zhàn)術(shù)層面的東西。事實(shí)上，我認(rèn)為對(duì)跨專(zhuān)業(yè)考生來(lái)說(shuō)，練習(xí)尤其是答題技巧的練習(xí)，作用尤其重要。即使將筆記整理到了第二輪，即使構(gòu)建了屬于自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)的完整框架，能否具備完善的答題技巧，能否將自己掌握的知識(shí)投射到卷面上，直接決定著考生能否獲得與其知識(shí)掌握程度相符的分?jǐn)?shù)，也直接決定著考生長(zhǎng)期準(zhǔn)備努力的最終結(jié)果。答題技巧方面的培養(yǎng)，一是通過(guò)翻閱往年試題的標(biāo)準(zhǔn)答案，二是自己的大量練習(xí)，沒(méi)有捷徑可走。但只要去做了，效果的提升就會(huì)很顯著。ema勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　總結(jié)ema勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　也許是由于心里對(duì)自己缺乏底氣，我并沒(méi)有像很多考友一樣從年初就聯(lián)系導(dǎo)師，而是等到自己初試確定通過(guò)后，再與導(dǎo)師取得了聯(lián)系。這當(dāng)然不是一個(gè)好的選擇。初試之前應(yīng)該聯(lián)系好心儀的導(dǎo)師，搞清楚導(dǎo)師的具體研究方向，招收名額等信息，同時(shí)讓導(dǎo)師對(duì)你有一個(gè)初步的印象，這應(yīng)該是每一個(gè)計(jì)劃周詳?shù)呐笥言跍?zhǔn)備階段應(yīng)該做到的。至于復(fù)試名單在初試后不久即會(huì)公布。不同的學(xué)校，不同的年份，復(fù)試具體安排會(huì)有不同，這就已經(jīng)不是我的經(jīng)驗(yàn)所能涵蓋的范圍了。ema勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　文章寫(xiě)到這里，該告一段落了。經(jīng)歷一年零三個(gè)月的研究生統(tǒng)考準(zhǔn)備階段里，濃縮出以上一些信筆游韁的文字，要說(shuō)全面那是謬談了。事實(shí)上，如果把影響這一場(chǎng)戰(zhàn)役最終結(jié)果的所有因素離析出來(lái)，那方法只能是其中一個(gè)方面，更多的也是更為重要的方面還有許許多多。對(duì)我來(lái)說(shuō)，能夠聯(lián)系到的前輩和老師們悉心的指點(diǎn)和關(guān)懷，來(lái)自家庭的無(wú)條件支持，自己義無(wú)反顧的投入，以及那么一點(diǎn)點(diǎn)的運(yùn)氣，都成為了我最終如愿以償不可或缺的因素，而考研本身作為一個(gè)多因素模型難以全盤(pán)把握的一面也在這些因素的共同作用下略顯端倪。處在過(guò)程中的時(shí)候，心中不敢想任何結(jié)果，而一旦夢(mèng)想成真，卻開(kāi)始不由自主地回首過(guò)往，發(fā)掘真正珍貴的是過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。但無(wú)論如何，我所一直堅(jiān)信的，也是最希望與大家分享的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)便是：當(dāng)你真正下定決心并在每一個(gè)環(huán)節(jié)竭盡全力，當(dāng)你不為外界干擾所動(dòng)搖一門(mén)心思地朝向你的目標(biāo)一條路走到底之后，我雖不知道最終的結(jié)果會(huì)是怎么樣，但等待你的眾多感受中絕不會(huì)有后悔。ema勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!