語言的ERP研究4cA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　語言習(xí)得的腦電研究：4cA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　MMN-失匹配負波，一個常用的腦電指標(biāo)4cA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　采用Oddball范式：偏差刺激減去標(biāo)準刺激，只在聽覺里發(fā)現(xiàn)MMN，顯示的是一種自動化加工：注意另一感覺通路。刺激后100~300ms出現(xiàn)。4cA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　聽覺刺激的頻率，持續(xù)時間和更復(fù)雜的聲音變化都會產(chǎn)生MMN4cA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　標(biāo)準刺激和偏差刺激差別越大，MMN出現(xiàn)越早，波幅越大。4cA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　句子理解中的語義加工和句法加工的腦電研究：句法優(yōu)先還是語義優(yōu)先？4cA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　1 ELAN 早期左前側(cè)負波，160ms左右  （LAN：200~300ms）：initial structure4cA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　2 N400：semantic processing4cA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　3 P600：syntactic reanalysis repair and intergration4cA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　三階段模型：4cA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　第一階段：局部結(jié)構(gòu)的建立（序列）ELAN4cA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　第二階段：語義和主題信息的加工（交互）N4004cA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　第三階段：句法修復(fù)和整合階段（交互） P6004cA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　ELAN是自動化的加工，獨立于任務(wù)4cA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　與語義有關(guān)的N400反應(yīng)了可控制的加工過程，而和ELAN有關(guān)的最初的句法分析則是獨立于語義的限制和任務(wù)的要求，支持句法優(yōu)先。4cA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　語言產(chǎn)生的腦電研究4cA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　雙重選擇任務(wù)4cA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　N200 No-go刺激與go刺激引起的負波，反映的是抑制。4cA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　LRP反映的是反應(yīng)準備4cA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　結(jié)論：概念先于語法4cA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　語義先于句法4cA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　語義先于語音4cA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　語音與語義是平行進行的4cA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!