有空間想像力很能推進(jìn)科學(xué)研究進(jìn)展jp5勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　大衛(wèi)·洛曼是美國愛荷華大學(xué)的教育心理學(xué)家，他說，空間想象能力是“一種形成、保持、恢復(fù)和傳輸結(jié)構(gòu)良好的視覺圖像的能力”?？臻g想象能力的測(cè)試范圍包括視覺化或形象化能力（比如想象當(dāng)一張紙被折疊后會(huì)發(fā)生什么）、物體的旋轉(zhuǎn)、機(jī)械推理概念等（如圖所示）。然而，許多小學(xué)和高中的天才搜尋項(xiàng)目依賴的卻是學(xué)術(shù)能力測(cè)驗(yàn)（SAT）結(jié)果，這種測(cè)試主要評(píng)估學(xué)生們的語言表達(dá)和數(shù)學(xué)能力，而不是空間想象能力。jp5勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　1971年，約翰霍普金斯大學(xué)啟動(dòng)了一項(xiàng)名為“數(shù)學(xué)早熟青年研究”的項(xiàng)目，如今，魯賓斯基和他在范德比特大學(xué)的同事、教育心理學(xué)家卡米拉。本博合作，對(duì)該項(xiàng)目的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，他們發(fā)現(xiàn)，即使在那些年紀(jì)小于13歲、數(shù)學(xué)的SAT分?jǐn)?shù)在700分以上的孩子當(dāng)中，他們的空間想象能力也有較大的差異。相關(guān)研究論文將發(fā)表在11月出版的《教育心理學(xué)期刊》上，他們說，即使是這些千里挑一的孩子，他們的空間想象能力也只是平均水平。一般情況下，空間能力與數(shù)學(xué)和語言能力有關(guān)，但許多有天賦的空間能力的學(xué)生卻不在數(shù)學(xué)或語言能力排名的前茅。jp5勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　一項(xiàng)名為“天才”的項(xiàng)目在1960年開始實(shí)施，該項(xiàng)目對(duì)美國40萬名高中生進(jìn)行調(diào)查。利用該項(xiàng)目的數(shù)據(jù)，魯賓斯基和本博發(fā)現(xiàn)，在空間想象能力位居前1%的學(xué)生中，70%的學(xué)生的數(shù)學(xué)或語言能力未能位居前1%，這意味著他們將被目前絕大多數(shù)的天才搜尋項(xiàng)目所淘汰。然而，為期11年的“天才”跟蹤項(xiàng)目卻顯示，空間能力與科學(xué)成就有關(guān)。比如，在擁有科學(xué)或工程學(xué)博士學(xué)位的人中，45%的人的空間能力測(cè)試排名在前4%，而在獲得科學(xué)學(xué)士學(xué)位的人中，這個(gè)數(shù)字只有25%。只有不足1%的博士學(xué)位獲得者的空間能力在頂尖水平之下。jp5勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　《科學(xué)》的文章指出，即使對(duì)這一研究領(lǐng)域中的人來說，這些數(shù)據(jù)也讓人耳目一新。費(fèi)城坦普爾大學(xué)的心理學(xué)家諾拉。紐庫是空間智力和學(xué)習(xí)中心的首席科學(xué)家，她說：“這些數(shù)據(jù)真的讓我吃驚。”她也認(rèn)為，擁有杰出空間想象能力的人在學(xué)校里并沒有得到足夠的重視。jp5勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

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