貧困大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題分析及對(duì)策a15勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　摘　要：當(dāng)前，高校大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，而作為高校弱勢(shì)群體的貧困大學(xué)生， 他們的就業(yè)問(wèn)題成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。文章主要分析目前貧困大學(xué)生就業(yè)時(shí)存在的心理問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。a15勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　關(guān)鍵詞：高校，貧困大學(xué)生，就業(yè)，心理問(wèn)題a15勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和高等教育的發(fā)展， 尤其經(jīng)濟(jì)體制改革和高等教育體制改革的不斷深入， 近年來(lái)高校中出現(xiàn)了一個(gè)特殊群體———貧困生， 準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)貧困生。根據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)，隨著大學(xué)生人數(shù)的不斷增加，高校貧困大學(xué)生的數(shù)量逐年增多， 占大學(xué)生總?cè)藬?shù)比例20%左右。目前，全球還處在國(guó)際金融危機(jī)的影響之中，這也給就業(yè)工作帶來(lái)了很大的影響， 高校畢業(yè)生就業(yè)壓力明顯加大，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。而解決貧困大學(xué)生這個(gè)弱勢(shì)群體的就業(yè)問(wèn)題， 是關(guān)系到他們本人和家庭成員生存發(fā)展， 以及整個(gè)社會(huì)和諧穩(wěn)定的關(guān)鍵，也是擺在我們面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。a15勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　一、貧困大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)形式a15勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　1.自卑心理a15勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　自卑心理，表現(xiàn)為對(duì)自己的能力評(píng)價(jià)過(guò)低，看不起自己。由于經(jīng)濟(jì)的原因，他們過(guò)著節(jié)衣縮食的日子，與那些衣食無(wú)憂(yōu)、大把花錢(qián)的同學(xué)相比，難免會(huì)產(chǎn)生巨大的心理反差。心理學(xué)研究表明，越是感覺(jué)不足的地方就越容易敏感。貧困生的貧困雖然并非其個(gè)人造成的，但是貧困卻常常困擾著他們，影響著他們的學(xué)習(xí)、生活與就業(yè)。許多貧困大學(xué)生在校讀書(shū)期間， 由于貧困無(wú)法及時(shí)購(gòu)置個(gè)人需要的書(shū)籍和其它學(xué)習(xí)用品， 甚至有些同學(xué)大部分時(shí)間用來(lái)勤工儉學(xué)，學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充足，參加學(xué)校各類(lèi)活動(dòng)也相對(duì)較少，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，綜合水平弱。此外，那些來(lái)自較為貧困的地區(qū)的貧困生， 由于在中學(xué)時(shí)代過(guò)分注重應(yīng)試能力訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)際操作技能相對(duì)較弱。以上種種不利因素直接導(dǎo)致貧困畢業(yè)生在就業(yè)中處于弱勢(shì)， 一些貧困大學(xué)生由于不能正確對(duì)待自身存在的不足和差距，總是自慚形穢、自我封閉、不相信自己。他們或感覺(jué)成績(jī)不佳，或感覺(jué)能力欠缺等，因此在求職擇業(yè)中，往往缺乏自信心，缺乏勇氣，不敢競(jìng)爭(zhēng)。這種自卑心理使得一些貧困大學(xué)生在擇業(yè)中縮手縮腳，過(guò)于拘謹(jǐn)，不敢大膽自薦，從而喪失就業(yè)良機(jī)。a15勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　2.焦慮心理a15勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　焦慮是由心理沖突或挫折而引起的， 是一種復(fù)雜情緒的反應(yīng)。主要表現(xiàn)為恐懼、不安、憂(yōu)慮及某些生理反應(yīng)。由于深知家庭經(jīng)濟(jì)的困難和父母的艱辛， 知道上學(xué)機(jī)會(huì)的來(lái)之不易，因此貧困生雖然身在學(xué)校，卻始終惦記在遠(yuǎn)方的家庭，總為家里擔(dān)心。由于國(guó)家政策的調(diào)整，高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，每年走上社會(huì)就業(yè)的大學(xué)生越來(lái)越多，就業(yè)難問(wèn)題日益顯著。面對(duì)就業(yè)，他們經(jīng)?？紤]自己的理想能否實(shí)現(xiàn)，用人單位能否選中自己，如被用人單位拒之門(mén)外怎么辦？ 憂(yōu)慮、彷徨隨之而來(lái)。他們想找一份滿(mǎn)意的工作來(lái)改變貧困的生活，為家里減輕負(fù)擔(dān)，然而現(xiàn)實(shí)和理想存在很大差距， 讀書(shū)的成本和就業(yè)的預(yù)期收入產(chǎn)生很大矛盾，因此他們心理上產(chǎn)生很大負(fù)擔(dān)。諸如此類(lèi)問(wèn)題，使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生對(duì)個(gè)人的生存和未來(lái)生活危機(jī)持續(xù)的焦慮心理，表現(xiàn)為緊張煩躁、心神不寧、萎靡不振，甚至產(chǎn)生對(duì)就業(yè)的恐懼感。a15勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　3.抑郁心理a15勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　抑郁心理是一種消極情緒體驗(yàn)， 在這種情緒下一個(gè)人容易從認(rèn)識(shí)上扭曲自己與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系， 頭腦中會(huì)出現(xiàn)否定自己的消極暗示，甚至對(duì)客觀事實(shí)顛倒黑白，對(duì)處境感到無(wú)能為力、無(wú)望、可憐、孤獨(dú)自責(zé)，嚴(yán)重的會(huì)進(jìn)入抑郁怪圈。挑戰(zhàn)困難與憧憬未來(lái)是貧困大學(xué)生心理成長(zhǎng)的主線(xiàn)。在擇業(yè)的過(guò)程中，面對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀，他們既有想進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造的考慮，又有對(duì)找工作不抱希望的擔(dān)憂(yōu)。一方面渴望競(jìng)爭(zhēng)，尋找到理想職業(yè)，以證明自身的價(jià)值，另一方面害怕競(jìng)爭(zhēng)，害怕競(jìng)爭(zhēng)中的失敗，害怕選擇帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。這種壓力長(zhǎng)期存在， 再加上在平等競(jìng)爭(zhēng)的用人機(jī)制還沒(méi)有健全的今天， 大學(xué)生各種社會(huì)關(guān)系會(huì)對(duì)他們的就業(yè)產(chǎn)生很大的影響，客觀上會(huì)造成就業(yè)機(jī)會(huì)的不平等，特別是有一部分學(xué)生在校表現(xiàn)并不是太好， 然而畢業(yè)之后卻能依靠父母的關(guān)系找到不錯(cuò)的工作，容易使他們產(chǎn)生“學(xué)習(xí)無(wú)用論”的思想，從而產(chǎn)生抑郁心理。[論文格式]

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