你當前的位置：首頁 > 心理學考研-學碩 > 心理學名人及導師
林崇德 認知發(fā)展 北京師范大學
教授 博士
“心理學院
”校教學指導委員會主任
研究方向：認知發(fā)展；學科能力發(fā)展。
科學研究：
國家社科基金重點項目：教育與發(fā)展――創(chuàng)新人才心理學整合研究 2001－2005
教育部人文社科基地重大項目：中小學生智力發(fā)展與促進 2001－2005
教育部社科重大攻關(guān)項目：創(chuàng)新人才與教育創(chuàng)新的研究 2003－2007
思維過程中的執(zhí)行加工與自我監(jiān)控：時間相關(guān)電位的研究 國家自然科學基金委2006－2009
教育部思政司重大項目：心理健康教育體系的研究 2007－2010
教育部哲學社會科學研究重大課題攻關(guān)項目：災后中小學生心理疏導研究（08JZD0026 ）
教育部“金融危機應對研究”應急課題：金融危機背景下大學生經(jīng)濟信心的重建與就業(yè)能力的提升（2009JYJR005 ）
“發(fā)表論文
英文：
1、Lin Chongde，Li Tsingan. Multiple Intelligence and the Structure of Thinking. Theory & Psychology, 2003, 13（6）：829-845（SSCI ）
2、Chongde Lin, Weiping Hu, Philip Adey, Jiliang Shen. The Influence of CASE on Scientific Creativity. Research in Science Education, 2003, 33:143-162（SSCI）
3、Chongde Lin, Weiping Hu, Philip Adey, Jiliang Shen. The Influence of CASE on Scientific Creativity. Research in Science Education, 2003, 33:143-162（SSCI）
4、Qing Zeng, Thomas W. Draper and Chongde Lin. Personality Structure in Chinese School Children: Is the Five-Factor Model Adequate? African and Asian Studies, 2003, 2（3）： 213-232 （SSCI）
5、Zheng Zhou, Stephen T. Peverly, Chongde Lin. Cross- and Within-Cultural Variations in Children's Understanding of Distance, Time, and Speed Interrelationships: A Follow- Up Study. The Journal of Genetic Psychology, 2004,165（1） :5-27 （SCI）
6、Xiaoming Li, Chongde Lin, Zuxin Gao, Bonita Stanton, Xiaoyi Fang, Qin Yin and Ying Wu. HIV/AIDS knowledge and the implications for health promotion programs among Chinese college students: geographic, gender and age differences. Health Promotion International, 2004, 19（3）： 345-356（通訊作者）（SCI）
7、Qing Zeng, Thomas W. Draper and Chongde Lin. Personality Structure in Chinese School Children: Is the Five-Factor Model Adequate? African and Asian Studies, 2003, 2（3）： 213-232 （通訊作者） （SSCI）
8、Li Hong, Zheng Chijun, Gao Xuemei, Gao Shan, Lin Chongde（Corresponding Author）。 The Influence of Complexity and Reasoning Direction on Children's Causal Reasoning. Cognitive Development,2005,1（ SCI ）
中文：
林崇德。 創(chuàng)造性人才特征與教育模式再構(gòu)。 中國教育學刊，2010,6:1-4
羅小蘭，林崇德 . 基于工作情境下的教師勝任力影響因素 . 中國教育學刊，2010,2:80-83
徐碧波，林崇德，楊永寧。 樣例順序和解釋方式對問題解決遷移的影響。 心理科學，2010， 33（2 ）：278－ 281
林崇德。 心理學大眾化與中國化進程中的一種探索--《健全人格與心理和諧》評介。 心理科學，201033（ 2）：493 －495
王益文，林崇德，高艷霞，王鈺，張文新。 視聽跨通道干擾抑制：兒童ERP研究 . 中國科學：生命科學 , 2010，40（ 3）273 －280（通訊作者）
羅良，林崇德。 言語次級干擾任務對客體與空間信息保持的影響。 心理發(fā)展與教育，2010， 2：113 －120
伍新春，林崇德，臧偉偉，付芳。 試論學校心理危機干預體系的構(gòu)建。北京師范大學學報（社會科學版） 2010,1:45-50
林崇德，胡衛(wèi)平 . 思維型課堂教學的理論與實踐。 北京師范大學學報（社會科學版）2010,1:29-36
沃建中，陳婉茹 ,劉揚，林崇德 . 創(chuàng)造能力不同學生的分類加工過程差異的眼動特點。 心理學報，2010,42（2），251-261
張麗，辛自強 ,李紅，林崇德 .探測認知發(fā)展的非連續(xù)性： 思路與方法。心理發(fā)展與教育 , 2010，1： 100－106
林崇德，辛自強。 發(fā)展心理學的現(xiàn)實轉(zhuǎn)向。 心理發(fā)展與教育，2010， 1：1 －8
張景煥，劉翠翠 1，金盛華，吳琳娜，林崇德。 小學教師的創(chuàng)造力培養(yǎng)觀與創(chuàng)造性教學行為的關(guān)系： 教學監(jiān)控能力的中介作用。 心理發(fā)展與教育，2010， 1：54 －58
黃四林，林崇德。 任務切換機制研究的理論爭議與整合。 心理與行為研究2009， 7（4 ）：304～ 311 羅良， 林崇德 . 視覺工作記憶中有限資源分配的機制。教育科學， 2009，25 （6）： 72 －75
張學民，申繼亮，林崇德。 中小學教師教學反思對教學能力的促進。 外國教育研究， 2009，36（ 9）：7 －11
沃建中，王燁暉，劉彩梅，林崇德。青少年創(chuàng)造力的發(fā)展研究 . 心理科學，2009， 32（3 ）：535－ 539
林崇德，伍新春 ,侯志瑾，付芳 ,臧偉偉。 災后中小學生的長期心理援助模式--基于TAT和 SAP的比較。 2009，4： 48－55
付 芳，伍新春 ,臧偉偉，林崇德 . 自然災難后不同階段的心理干預。 華南師范大學學報（社會科學版），2009， 3：115 －122
臧偉偉，付芳，伍新春，林崇德 . 自然災難后身心反應的影響因素 :研究與啟示。 心理發(fā)展與教育，2009， 3：107 － 113
彭華茂，王大華 ,申繼亮，林崇德 .老年期語義理解能力與空間定向能力的交叉滯后分析 .心理學報 2009, Vol·41, No·7, 624-629
羅 良，劉兆敏 ,林崇德，申繼亮 ,黃四林， 陳桄。 延遲干擾對空間工作記憶信息再認的影響。 自然科學進展，2009， 19（5 ）：491－ 497 （通訊作者）
林崇德。 基礎(chǔ)教育改革心理學研究30年 . 教育研究， 2009，4： 61－67
林崇德。處理好基礎(chǔ)研究與應用研究的關(guān)系是提高中小學心理健康教育質(zhì)量的關(guān)鍵 . 中小學心理健康教育，2009， 5：4 －7
張文新，陳光輝，林崇德。 應用發(fā)展科學-一門研究人與社會發(fā)展的新興學科。 心理科學進展2009,17（ 2）：251 -260
王福興，沃建中 ,林崇德。 言語、圖形任務條件下青少年發(fā)散性思維的差異研究。 心理科學，2009， 32（1 ）：29－ 33
張麗，辛自強 ,林崇德，李紅 . 事前分析的拉丁方任務的復雜性及其對兒童表現(xiàn)的影響。 科學通報， 2009，54（ 2）：193 －200
林崇德，陳英和 . 中國發(fā)展心理學30年的進展 . 北京師范大學學報（社會科學版），2009， 1：38 －46
”出版圖書
教育與發(fā)展――創(chuàng)新人才心理學整合研究 北京師范大學出版社，2004 獨立
教育為的是學生發(fā)展（心理學家文庫之一）北京師范大學出版社，2006 獨立
教育的智慧--寫給中小學教師 北京師范大學出版社 2007年6月第二版
發(fā)展心理學 人民教育出版社，主編 2008
我的心理學觀--聚焦思維結(jié)構(gòu)的智力理論，專著 2008
為了讓大家更好的備戰(zhàn)考研，勤思考研為每位考生準備了一份考研資料，資料包括心理學、教育學、漢碩等專業(yè)，分為初試和復試兩部分，所有申請資料的同學都可以獲得對應專業(yè)資料。資料會在三個工作日內(nèi)發(fā)放，如果沒有解決，大家可以到“勤思考研自習室”微信公眾號投訴。
凡注明“來源：勤思教育網(wǎng)”的作品，版權(quán)均屬勤思教育所有，如需轉(zhuǎn)載，請注明來源，除此之外的其它來源資料系本網(wǎng)編輯網(wǎng)上搜集，目的在于傳遞更多信息，僅供閱讀者參考之用，不代表勤思贊同其言論或立場。如涉及作品侵權(quán)或其它問題，請在30日內(nèi)與勤思聯(lián)系，我們會及時注明來源或刪除，本站擁有對此聲明的最終解釋權(quán)！聯(lián)系郵箱:hezuo@qsiedu.com。
(責任編輯：guolaoshi )
關(guān)注公眾號
送心理學大禮包！
點擊在線咨詢
010-86466160
地址：北京市西城區(qū)德勝門外大街甲10號中輕大廈9層
客服郵箱：kefu@qsiedu.com | 
Copyright © 2009-2020 北京京師勤思教育科技有限公司 All rights reserved.
京ICP備09114871號-3 | 
京公網(wǎng)安備 11010202009598號 | 京B2-20214037
在線客服