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賀曉星賀曉星，男，1962年生于浙江省嘉興市。1980年考入華東師范大學(xué)教育系，1982年公派留學(xué)日本，在廣島大學(xué)教育學(xué)部，先后獲得教育學(xué)學(xué)士、碩士、博士學(xué)位。1993年5月起，任教于南京大學(xué)社會(huì)學(xué)系。1996年9月至同年12月日本名古屋大學(xué)教育學(xué)部訪問(wèn)學(xué)者；1997年9月至1998年8月英國(guó)華威大學(xué)教育與發(fā)展評(píng)估中心訪問(wèn)學(xué)者。2001－2007年任南京大學(xué)社會(huì)學(xué)系副主任，現(xiàn)為南京大學(xué)社會(huì)學(xué)院心理學(xué)系教授，并任南京大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)、匡亞明學(xué)院副院長(zhǎng)。中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育社會(huì)學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事。在《北京大學(xué)教育評(píng)論》、《教育學(xué)報(bào)》、《南京大學(xué)學(xué)報(bào)》、《臺(tái)灣教育社會(huì)學(xué)研究》、《教育社會(huì)學(xué)研究》（日本）以及Higher Education（Kluwer）等雜志上發(fā)表中英日文學(xué)術(shù)論文40余篇。
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科研成果一、主持完成和承接的科研項(xiàng)目
1、教育發(fā)展與就業(yè)需要的社會(huì)學(xué)研究：職業(yè)學(xué)校升格戰(zhàn)略的個(gè)案分析，南京大學(xué)中國(guó)社會(huì)與文化研究中心，2006－2008，主持人；
2、聾人犯罪與教育，愛(ài)德基金會(huì)，2005－2006，主持人；
3、大城市流動(dòng)人口家庭的教育醫(yī)療福利居住的援助方案研究，日本福祉大學(xué)，2003－2004，主持人；
4、南京市民辦中小學(xué)教育現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究，南京市教育局，2000－2001，主持人；
5、中日高校教師精神壓力比較研究，日本住友財(cái)團(tuán)，1996-1997，主持人；
二、學(xué)術(shù)訪問(wèn)與國(guó)際會(huì)議
1、中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育社會(huì)學(xué)第10屆年會(huì)，廣西師范大學(xué)，2008年11月，桂林；
2、全國(guó)首屆學(xué)前教育博士生論壇，南京師范大學(xué)，2008年9月，南京；
3、臺(tái)灣第14屆教育社會(huì)學(xué)年會(huì)，中正大學(xué)，2008年5月，臺(tái)灣嘉義；
4、北京師范大學(xué)首屆教育社會(huì)學(xué)論壇，北京師范大學(xué)，2007年11月，北京；
5、臺(tái)灣第13屆教育社會(huì)學(xué)年會(huì)，屏東教育大學(xué)，2007年5月，臺(tái)灣屏東；
6、推進(jìn)教育公平的實(shí)施與監(jiān)測(cè)研討會(huì)，北京師范大學(xué)，2006年12月，北京；
7、中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育社會(huì)學(xué)第9屆年會(huì)，海南師范大學(xué)，2006年10月，海口；
8、北京大學(xué)首屆教育社會(huì)學(xué)國(guó)際研討會(huì)，北京大學(xué)，2006年3月，北京；
9、中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育社會(huì)學(xué)第8屆年會(huì)，曲阜師范大學(xué)，2004年6月，曲阜；
10、當(dāng)代儒家思想與全球文明學(xué)術(shù)研討會(huì)，淡江大學(xué)，2003年3月，臺(tái)北；
11、中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育社會(huì)學(xué)第7屆年會(huì)，廣州教育學(xué)院，2002年10月，廣州；
12、中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育社會(huì)學(xué)第6屆年會(huì)，南京師范大學(xué)，2000年5月，南京；
13、中國(guó)社會(huì)學(xué)會(huì)教育社會(huì)學(xué)第6屆年會(huì)，揚(yáng)州大學(xué)，2000年5月，揚(yáng)州；
14、中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育社會(huì)學(xué)第4屆年會(huì)，華中科技大學(xué)，1995年5月，武漢；
三、學(xué)術(shù)成果
A、個(gè)人著作：
1、《孩子、家長(zhǎng)與教育：現(xiàn)代社會(huì)文化與教育的中日案例研究》（與趙志毅、朱乃識(shí)合作，第三作者），14萬(wàn)字，蘭州：甘肅教育出版社，1998年版。
B、主編著作：
1、《教育與社會(huì)：實(shí)踐 反思 建構(gòu)》（副主編），30萬(wàn)字，桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2008年版；
2、《江蘇省青少年生存發(fā)展?fàn)顩r藍(lán)皮書》（副主編），40萬(wàn)字，南京：江蘇教育出版社，2002年版；
C、譯著：
1. 《反“日語(yǔ)論”》（蓮實(shí)重彥著，個(gè)人翻譯），17萬(wàn)字，南京：南京大學(xué)出版社，2005年版；
2. 《環(huán)境教育的誕生：英國(guó)學(xué)校課程社會(huì)史的個(gè)案研究》（I.Goodson著，與仲鑫合譯），28萬(wàn)字，上海：華東師范大學(xué)出版社，2001年版；
3. 《班級(jí)社會(huì)學(xué)》（片岡德雄著，個(gè)人翻譯），12萬(wàn)字，北京：北京教育出版社，1993年版；
D、主要學(xué)術(shù)論文：
1、“民工子弟學(xué)校外來(lái)教師的生活世界及其教育實(shí)踐”，南京：《南京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》2009年第5期；（與楊燦君合作，第二作者）
2、“中國(guó)聾人的犯罪與教育：一種反思性考察”，南京：《中國(guó)研究》2008年春秋季合卷；
3、“日本‘聾文化宣言’：權(quán)力政治、社會(huì)不平等與文化再生產(chǎn)”，北京：《北京大學(xué)教育評(píng)論》2008年第4期；
4、“聾教育改革的社會(huì)學(xué)思考：非政府組織的‘雙語(yǔ)雙文化’努力” （與張媛合作，第一作者），北京：《教育學(xué)報(bào)》2008年第4期；
5、“《山彥學(xué)?！返墓适拢荷罹Y方運(yùn)動(dòng)的教育社會(huì)學(xué)意義”，北京：《北京大學(xué)教育評(píng)論》2007年第3期；
6、“如何理解‘平民教育’”，北京：《中國(guó)教師》2007年第2期。
7、“誰(shuí)來(lái)教/如何教聾人最合適：教師觀點(diǎn)的考察”，臺(tái)北：《臺(tái)灣教育社會(huì)學(xué)研究》2006年第2期；
8、“馬克斯？韋伯與教育社會(huì)學(xué)研究”，廣州：《廣州大學(xué)學(xué)報(bào)》2006年第5期；
9、 “彼得？潘寫作：作為教育思想的少兒文學(xué)” （與李黎合作，第一作者），北京：《教育學(xué)報(bào)》2006年第2期；
10、 “民営學(xué)校の再興と展開”、阿部洋編著《「改革開放」下中國(guó)教育の動(dòng)態(tài)》、東京：東信堂、２００５；
11、 “志業(yè)的眼睛與頭腦的清明”，北京：《教育：思想與對(duì)話 第1輯》，北京：教育科學(xué)出版社，2005。
12. “高校教育系的辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系建設(shè)”《公共管理高層論壇 第1輯》南京：南京大學(xué)出版社，2005。
13、 “零度的寫作與零度的課程：論‘后現(xiàn)代’教育社會(huì)學(xué)之意義與可能”，南京：《南京大學(xué)學(xué)報(bào)》2004年第2期；
14. “儒家的自然觀與大陸環(huán)境教育的展開”，臺(tái)北：《淡江國(guó)際論壇》2004年3月號(hào)；
15. “異鄉(xiāng)人的寫作：對(duì)賽珍珠作品的一種社會(huì)學(xué)解釋” （與仲鑫合作，第一作者），南京：《南京大學(xué)學(xué)報(bào)》2003年1期；
16、“歷史的沉重與發(fā)展的制約：對(duì)在寧日資企業(yè)的調(diào)查與思考”，南京：《中日文化研究》2003年第2期；
17. “課程研究的生活史視角”，南京：《南京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》2001年第4期；
18、“區(qū)域社會(huì)的發(fā)展與高校專業(yè)設(shè)置：日本縣立大學(xué)的案例研究” （與賀星燕合著，第二作者），無(wú)錫：《無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2001年第2期；
19、A comparative study of stress among university faculty in China and Japan, （與李竹渝、石堅(jiān)、冒榮、穆榮華、周義安合作，第一作者） Higher Education （Kluwer）， Vol.39, No.3,2000.
20、“中日兩國(guó)高校教師精神壓力比較研究的統(tǒng)計(jì)分析” （與李竹渝合作，第二作者），北京：《數(shù)理統(tǒng)計(jì)與管理》2000年第6期；
21、“國(guó)外高校教師精神壓力研究的理論與實(shí)證”（與仲鑫合作，第二作者），南京：《高教研究與探索》2000年第1期；
22、“收容少年的心理與教育” （與趙志毅、清田勝?gòu)┖献鳎谌髡撸?，大連：《遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)》2000年第3期；
23、“華人中小學(xué)生志向水平之研究：以中國(guó)南京、無(wú)錫為例” （與趙志毅、朱乃識(shí)合作，第三作者）魯潔主編《華人教育：民族文化傳統(tǒng)的全球展望》南京：南京師范大學(xué)出版社，1999；
24、“日本高校教師的精神壓力研究” （與冒榮、穆榮華、周義安、李竹渝、石堅(jiān)合著，第一作者），南京：《高教研究與探索》1999年第1、2期；
25、“經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期我國(guó)高校教師的精神壓力” （與冒榮、穆榮華、周義安、李竹渝、石堅(jiān)合作，第一作者），南京：《高教研究與探索》1998年第4期；
26、“蘇南地區(qū)中小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)證研究” （與趙志毅、朱乃識(shí)合作，第三作者），南京：《南京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》1998年第2期；
27、“國(guó)外高校院系辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系研究及其啟示”，南京：《高教研究與探索》1998年第1、2期；
28、“日中非行少年の社會(huì)関係と規(guī)範(fàn)意識(shí)：工読學(xué)校教護(hù)院入所少年の意識(shí)調(diào)査から” （與清田勝?gòu)?、趙志毅合作，第二作者），東京：《現(xiàn)代の社會(huì)病理》1997年12巻；
29、“無(wú)覓桃花源，何處好耕田：高校教師精神壓力問(wèn)題初探” （與冒榮、穆榮華、周義安合作，第二作者），武漢：《高等教育研究》1997年第7期；
30、“蘇南地區(qū)成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響因素的實(shí)證研究” （與趙志毅、朱乃識(shí)合作，第二作者），武漢：《教育研究與實(shí)驗(yàn)》1997年第2期；
31、 “改革開放中的高校教師心態(tài)調(diào)查初析”（與冒榮、穆榮華、周義安合作，第一作者），南京：《南京大學(xué)學(xué)報(bào)》1995年第1期；
32、“潛在的カリキュラム研究再考：學(xué)校建築空間を中心に”、片岡徳雄編《現(xiàn)代學(xué)校教育の社會(huì)學(xué)》、東京：福村出版、１９９3；
33、“教育社會(huì)學(xué)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)”鐘啟泉、李其龍主編《教育科學(xué)新進(jìn)展》西安：陜西人民教育出版社，1993；
34、“淺談高校的教學(xué)質(zhì)量和評(píng)價(jià)”，上海：《高教評(píng)估》1992年第4期；
35、“留學(xué)生の教育”、片岡徳雄、山崎博敏編《広島高師文理大の社會(huì)的軌跡》、広島：広島地域社會(huì)研究センター、１９９０；
36、“潛在的カリキュラムとしての學(xué)校建築IV：操作概念の整理と新たな視點(diǎn)の提起”、広島：《教育學(xué)研究紀(jì)要》第1部、1990；
37、“學(xué)校建築空間の一考察――潛在的カリキュラム論の視點(diǎn)から”、 東京：《教育社會(huì)學(xué)研究》第44集、1989；
38、“潛在的カリキュラムとしての學(xué)校建築III：生徒の空間認(rèn)知の調(diào)査から”、広島：《教育學(xué)研究紀(jì)要》第1部、1989；
39、“教員養(yǎng)成のカリキュラム”（磯部良精との共著）、片岡徳雄、喜多村和之編《大學(xué)授業(yè)の研究》、東京：玉川出版部、１９８９；
40、“學(xué)校文化と建築空間に関する一考察：舊制高校における事例研究”、広島：《教育學(xué)研究科博士課程論文集》第１５巻、1989；
41、“潛在的カリキュラムとしての學(xué)校建築II：バーンステインの理論から見(jiàn)た中國(guó)の學(xué)校建築”、広島：《教育學(xué)研究紀(jì)要》第1部、1988；
42、“潛在的カリキュラムとしての學(xué)校建築：再生産理論の立場(chǎng)から”、広島：《教育學(xué)研究紀(jì)要》第1部、198７；
四、主要獲獎(jiǎng)情況
1、2005年“社會(huì)學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)與實(shí)踐”獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（3／5）；同時(shí)入選江蘇省高等教育省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)（3／5）；
2、2009年“高校大學(xué)生心理健康教育課程體系建設(shè)”獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（5／5）。
為了讓大家更好的備戰(zhàn)考研，勤思考研為每位考生準(zhǔn)備了一份考研資料，資料包括心理學(xué)、教育學(xué)、漢碩等專業(yè)，分為初試和復(fù)試兩部分，所有申請(qǐng)資料的同學(xué)都可以獲得對(duì)應(yīng)專業(yè)資料。資料會(huì)在三個(gè)工作日內(nèi)發(fā)放，如果沒(méi)有解決，大家可以到“勤思考研自習(xí)室”微信公眾號(hào)投訴。
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