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普通心理學(xué):學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論

  • 時(shí)間:2011-06-19 17:19:33
  • 來源:勤思考研網(wǎng)
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  學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論cPd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論強(qiáng)調(diào)復(fù)雜行為是建立條件聯(lián)系上的復(fù)合行為。學(xué)習(xí)就是在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程,因此聯(lián)結(jié)理論又可稱為“刺激-反應(yīng)”理論。其代表有巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用和操作性條件作用的桑代克、斯金納學(xué)習(xí)理論。cPd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  1、經(jīng)典條件作用:cPd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (1)【無條件反射】由外界環(huán)境刺激導(dǎo)致的不需要學(xué)習(xí)的自然的生理反應(yīng)。cPd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (2)【條件反射】由外界環(huán)境刺激(中性刺激或無關(guān)刺激)導(dǎo)致的反應(yīng),是一種習(xí)得反應(yīng)。cPd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  △巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用:條件反射形成的基礎(chǔ)是條件刺激與無條件刺激在時(shí)間上多次重合或相繼出現(xiàn)。條件刺激通過這一方式與無條件反應(yīng)建立暫時(shí)聯(lián)系,從而形成經(jīng)典條件作用。經(jīng)典條件反射的規(guī)律有:習(xí)得、消退、泛化與分化、二級條件作用。cPd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2、操作性條件作用:cPd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  有機(jī)體為了獲得某種結(jié)果而主動地作出某種行為,這種行為是有機(jī)體主動發(fā)出的,而不是由于刺激被動引起的。cPd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  △桑代克的嘗試-錯(cuò)誤學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)是嘗試-錯(cuò)誤的過程,學(xué)習(xí)者通過不斷的嘗試,發(fā)現(xiàn)并保留正確的嘗試,摒棄錯(cuò)誤的嘗試,從而完成學(xué)習(xí)過程。桑代克還提出了學(xué)習(xí)的“效果率”,即學(xué)習(xí)的形成受到學(xué)習(xí)行為結(jié)果的影響。cPd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  △斯金納的操作性條件作用:存在兩種類型的學(xué)習(xí),一類是由刺激情景引發(fā)的反應(yīng)稱應(yīng)答性條件反應(yīng),與經(jīng)典條件作用類似;另一類是操作性條件作用,它不是由刺激引發(fā)的,而是有機(jī)體的自發(fā)行為。人的大部分行為都是操作性行為,行為的結(jié)果-強(qiáng)化是影響學(xué)習(xí)的重要因素。斯金納將強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化,正強(qiáng)化是行為帶來令人愉快的結(jié)果。而負(fù)強(qiáng)化是行為使得某種令人厭惡的刺激強(qiáng)化。兩種強(qiáng)化都會促進(jìn)增加行為再次發(fā)生的概率。通過對強(qiáng)化進(jìn)程不同安排,可以精確的控制學(xué)習(xí)行為。除了強(qiáng)化外,行為還可以帶來令人不快的結(jié)果,這叫做懲罰。懲罰將減低行為再次出現(xiàn)的概率。cPd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

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