“校園殺手”的童年r4P勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　1999年，美國科羅拉多哥倫比恩高中的哈里斯和克萊伯德制造一起血腥的校園槍擊案，殺死13人后自殺；隨后，世界各地關(guān)于“校園殺手”的事件就頻繁發(fā)生：r4P勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　2003年冬天，中國云南大學的一名大四學生手持榔頭，在相隔3天的時間內(nèi)，連續(xù)殺死了自己班級的4名同學，此后該事件震驚了整個中國，這個男生的名字叫馬加爵。r4P勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　2005年夏天，美國弗吉尼亞理工大學的又一名大學生手持某槍，在自己的校園里大開殺戒，致使33名無辜師生喪命，這個男生的名字叫趙承熙。r4P勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　在一系列“校園殺手”的名單中，哈里斯和克萊伯特不會是第一個，馬加爵趙承熙也不會是最后一個。每次“校園殺手”事件的出現(xiàn)后，人們在感到悲痛和嘆息同時都不禁要問：為什么這些校園里本該朝氣蓬勃的年輕人，會采取如此極端的手段，去對付自己身邊的老師和同學呢？可以說，從世界各地發(fā)生的“校園殺手”案件看，許多方面都是不一樣的，比如，事件發(fā)生的國家、事件的觸發(fā)原因以及所采用的暴力手段，等等；然而，如果我們從心理學的角度，仔細分析這些極端事件，就會發(fā)現(xiàn)其中有一些共同之處：他們都是內(nèi)心孤獨的人，都不擅長與人溝通，都有相關(guān)的挫敗經(jīng)歷，并且面對沖突，都采用了暴力的方式：殺人來解決問題。于是，人們似乎發(fā)現(xiàn)了這些校園慘案的共同之處：一種被冷落之后的孤獨感引發(fā)了強烈的攻擊行為。真的是這樣嗎？r4P勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　那種被冷落的感覺在心理學上有一個專門的術(shù)語叫“社會排斥”（socialexclusion），具體來說，社會排斥是個體由于缺乏對團體必要和足夠的貢獻，或違反團體的行為規(guī)則，或自身形象不佳，或帶有某些不受他人歡迎的人格特征而缺少人際吸引力，不被這一重要團體所接納，從而遭到排斥、驅(qū)逐的人際互動現(xiàn)象。2009年，美國心理學教授DeWall等人做了一個有趣的研究，以探討社會排斥、敵意與攻擊行為的關(guān)系。r4P勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　在其中的一個實驗中，參與者首先完成一項人格測試，隨后給他們提供一個虛假的反饋信息。研究者對那些被隨機安排在“社會排斥組”的被試說，他們個性孤獨，可能最后會孤老一生；而對于另外的對照組被試，收到的反饋則是他們會有許多長久和有意義的友誼；控制組的被試則沒有任何反饋。接下來，所有的人閱讀一篇短文，但文章沒有署名，研究者告訴被試，這篇文章是另一個參與實驗的被試寫的。在短文中，作者的行為可以理解為果斷，也可以理解成攻擊，例如，在房東修好房子之前絕不交房租，等等。然后，讓閱讀者對文章作者的行為作出評價，看看對其印象如何。接下來，研究者告訴被試，短文作者正在申請一個研究助理的職位，請被試根據(jù)自己閱讀后對作者的理解，判斷一下是否此人是一個好的候選人。r4P勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對于短文作者的印象而言，那些被告知將孤獨一生的被試覺察到了更多的攻擊性，換言之，與控制組相比較，自認孤獨的被試覺得作者有更多敵意，并給了他更多的負面評價，也不贊同其職位申請。r4P勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　在另外一個實驗中，研究者同樣讓一些人接受虛假的人格評價，說他們生活注定孤獨。然后，讓這些人參與一個關(guān)于反應時的游戲，游戲的對手是一個以前從未謀面的陌生人。在游戲中，如果一個人的反應慢于對方，則會被迫收聽一段噪音，而噪音的強度和持續(xù)時間則由勝利者自由決定。研究表明，那些“孤獨”的被試在勝利的時候，會給對方更強、更痛苦的噪音。r4P勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　DeWall教授總結(jié)說，“在所有的實驗中，那些實現(xiàn)經(jīng)歷了社會拒絕的被試，即被評價為個性孤獨、難與他人相融的人，都會表現(xiàn)出相似的行為模式，這意味著，那些感到被別人拋棄的人，他們會將他人的中性行為視為敵對，也將在人際互動中更具攻擊性。”

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