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　?。ㄈ┬盘?hào)檢測論RtU勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　信號(hào)檢測輪的由來信號(hào)檢測論的基本原理在信號(hào)檢測實(shí)驗(yàn)中，被試者對有無信號(hào)出現(xiàn)的判定，可以有四種結(jié)果：RtU勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?、贀糁校寒?dāng)信號(hào)出現(xiàn)時(shí)（SN），被試報(bào)告為“有”，以y/SN表示。我們把這個(gè)判定的概率稱為擊中的條件概率，以P（Y/SN）表示。RtU勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?、谔搱?bào)：當(dāng)只有噪音出現(xiàn)時(shí)（N），被試報(bào)告“有”，以y/N表示。我們把這個(gè)判定的概率稱為虛驚條件概率，以P（Y/N）表示。RtU勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?、勐﹫?bào)：當(dāng)有信號(hào)出現(xiàn)時(shí)，被試報(bào)告為“無”，以n/SN表示。把這種判定概率稱為漏報(bào)條件概率，以P（n/SN）表示。RtU勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　④正確拒絕：當(dāng)無信號(hào)而只有噪音出現(xiàn)時(shí)，被試報(bào)告為“無”，以n/N表示。我們把這個(gè)判定的條件概率稱為正確拒斥的條件概率，以P（n/N）來表示。RtU勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　從統(tǒng)計(jì)學(xué)的觀點(diǎn)來講，信號(hào)檢測就是要檢驗(yàn)兩個(gè)統(tǒng)計(jì)假設(shè)H0（無信號(hào)）和H1（有信號(hào)）的真?zhèn)巍?span style="display:none">RtU勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　在獲得多次測試得到對信號(hào)的印象之后，被試的頭腦中將產(chǎn)生兩種分布，一個(gè)噪音的，一個(gè)是有噪音背景的信號(hào)。有一些感覺印象模糊，即可能是噪音也可能是信號(hào)，于是兩個(gè)分布中間有重疊。兩個(gè)分布的距離取決于信號(hào)的清晰程度和被試感覺的靈敏性。這時(shí)，一個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)必須劃定，從而指導(dǎo)被試決定什么樣的刺激就可以被判斷為有，而其他的不可：RtU勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　圖中黑色部分為虛報(bào)，也叫α錯(cuò)誤；斑點(diǎn)部分為漏報(bào)，也叫β錯(cuò)誤；淺灰色部分為正確否定；深灰色部分位擊中；圖中d' 表示感覺過程，β表示決策過程，并且我們可以看出如下關(guān)系：RtU勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　統(tǒng)計(jì)決策需要的兩個(gè)基本假設(shè)以及兩個(gè)相等的有重疊的正態(tài)分布都滿足，于是統(tǒng)計(jì)原理能成為信號(hào)檢測論的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。RtU勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　最優(yōu)決策原則判斷標(biāo)準(zhǔn)的確定是按照最優(yōu)原則進(jìn)行的，也就是讓期望值最高，使收益值最大，因此最優(yōu)決策標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際就是按照最大期望值標(biāo)準(zhǔn)確定的。人類被試在確定判斷標(biāo)準(zhǔn)時(shí)實(shí)際受三個(gè)因素影響：RtU勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?、傩盘?hào)和噪音之先驗(yàn)概率大?、谂卸ńY(jié)果的獎(jiǎng)懲多少③被試要達(dá)到的目的及其他有關(guān)因素3）辨別力指數(shù)d‘及接受者操作特性曲線接收者操作特性曲線：對于已經(jīng)形成分布印象的信號(hào)，如果我們將擊中率作為虛報(bào)率的函數(shù)，當(dāng)決策過程標(biāo)準(zhǔn)由保守向大膽方向移動(dòng)時(shí)，我們將得到接收者操作特性曲線，曲線上各點(diǎn)反映著相同的感受性，它們都是對同一信號(hào)刺激的反應(yīng)，不過是在幾種不同的判定標(biāo)準(zhǔn)下所得的結(jié)果就是了。RtU勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　在一條接收者操作特性曲線中（簡稱ROC曲線），不同的點(diǎn)代表不同賞罰值激勵(lì)出的不同判定標(biāo)準(zhǔn)，而每個(gè)點(diǎn)的斜率就是β，判別力指數(shù)d’：即觀察者的敏感性，也是信號(hào)和噪音分布之間的距離，對應(yīng)感覺過程，ROC曲線與對角線間的最大距離d' = （MSN-MN）/σN = ZSN-ZN （M是信號(hào)分布的平均數(shù)）判斷標(biāo)準(zhǔn)β：做出決策的分界線，人根據(jù)最優(yōu)原則主管劃定的標(biāo)準(zhǔn)，對應(yīng)決策過程，ROC曲線上點(diǎn)的切線斜率β = OSN/ON （O是正態(tài)表中的縱坐標(biāo)值）判斷標(biāo)準(zhǔn)Cx：表示判斷標(biāo)準(zhǔn)的另一種方法，其實(shí)際表示判斷標(biāo)準(zhǔn)截點(diǎn)處的刺激的物理強(qiáng)度，也就是感覺閾限CX = IS - （IS-IN）/ d' × ZS4）信號(hào)檢測論的應(yīng)用（1）有無法當(dāng)主試呈現(xiàn)刺激之后，讓被試判定所呈現(xiàn)的刺激中有無信號(hào)，并給與口頭報(bào)告。RtU勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?。?）評價(jià)法也較多重決策法，呈現(xiàn)刺激的方式同有無法一樣，要求被試根據(jù)自信度給出更細(xì)膩劃分的有無的等級(jí)評價(jià)，得出的評價(jià)將是一個(gè)從有到無的連續(xù)體。RtU勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　（3）迫選法被試進(jìn)行判斷之前，信號(hào)和噪音都呈現(xiàn)數(shù)次，讓被試再對它們進(jìn)行判斷。一般多用二項(xiàng)迫選法，即呈現(xiàn)一次噪音一次信號(hào)。RtU勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

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