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　?。ㄋ模┩昶趦和J(rèn)知的發(fā)展思維發(fā)展的otZ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　一般特點(diǎn)otZ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?。?）逐漸過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要的思維形式，但仍具有具體形象性；otZ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?。?）從具體形象思維發(fā)展到抽象邏輯思維存在著關(guān)鍵年齡，小學(xué)四年級(jí)（10--11歲）；otZ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?。?）從具體形象思維發(fā)展到抽象邏輯思維存在著不平衡性；（7--8歲辯證思維的萌芽）otZ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?。?）兒童逐漸具備了人類思維的完整結(jié)構(gòu)，但這種結(jié)構(gòu)仍不完善，有待于進(jìn)一步發(fā)展；otZ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　2）具體的思維能力的發(fā)展：otZ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?。?）思維的基本發(fā)展過(guò)程，其中a.概括能力的發(fā)展：從直觀形象（低年級(jí)兒童）--形象抽象（中年及兒童）--初步本質(zhì)抽象（高年級(jí)兒童）；b.比較能力的發(fā)展：從區(qū)分具體事物的異同到區(qū)分抽象事物的異同；從區(qū)分個(gè)別部分的異同，到區(qū)分許多部分關(guān)系的異同；從直觀感知條件下進(jìn)行比較，到運(yùn)用言語(yǔ)在頭腦中對(duì)表象進(jìn)行比較；c.分類能力的發(fā)展：小學(xué)二年級(jí)可以完成自己熟悉的關(guān)于具體事物的字詞分類；三四年級(jí)是從根據(jù)事物的外部特征向本質(zhì)特征分類轉(zhuǎn)折的年齡；otZ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?。?）概念的發(fā)展：概念的深刻化；系統(tǒng)化；豐富化；推理能力的發(fā)展a.直接推理能力的發(fā)展：小學(xué)1，2年級(jí)第一發(fā)展階段；小學(xué)3，4年級(jí)第二發(fā)展階段；小學(xué)5年級(jí)第三發(fā)展階段；其中4--5年級(jí)時(shí)發(fā)展的轉(zhuǎn)折期；b.演繹推理的發(fā)展：小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)應(yīng)用演繹推理解釋個(gè)別現(xiàn)象，但如果解釋與事實(shí)不相似性，推理中的邏輯關(guān)系將受到破壞；小學(xué)三四年級(jí)的學(xué)生，不僅能對(duì)直觀感知的事實(shí)，而且能對(duì)言語(yǔ)提供的事實(shí)運(yùn)用演繹推理進(jìn)行解釋，只要其解釋的概念與事實(shí)具有相似性，就能比較容易得進(jìn)行演繹推理，如果完全缺乏相似，會(huì)感到困難；小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生，能以較快的速度進(jìn)行演繹推理，但是這是未展開(kāi)的，不完全的；otZ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　（3）歸納推理：（略）思維品質(zhì)的發(fā)展：思維的敏捷性：運(yùn)算速度不斷提高；靈活性：表現(xiàn)為一題多解；靈活解題的精細(xì)性在增加；組合分析水平在提高；其發(fā)展是穩(wěn)步的，沒(méi)有突變轉(zhuǎn)折；深刻性：（三四年級(jí)的轉(zhuǎn)折期）獨(dú)創(chuàng)性：比其他思維品質(zhì)發(fā)展晚，要復(fù)雜，涉及因素更多；元認(rèn)知的發(fā)展（元記憶知識(shí)最早出現(xiàn)在5--10歲左右的兒童身上；小學(xué)四年級(jí)對(duì)自己記憶廣度的估計(jì)已經(jīng)達(dá)到成熟水平；）元認(rèn)知被認(rèn)為是認(rèn)知活動(dòng)的核心，在認(rèn)知活動(dòng)中起著重要作用。otZ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　元認(rèn)知包括：otZ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?。?）元認(rèn)知知識(shí)：包括a.有關(guān)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的知識(shí)；b.有關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)方面的知識(shí)；c.有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用方面的知識(shí)；元認(rèn)知監(jiān)控：是指對(duì)認(rèn)知行為的管理和控制，是主體在進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的全程中，將自己正在進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)作為意識(shí)對(duì)象，不斷的積極的自覺(jué)地監(jiān)視，調(diào)節(jié)和控制；包括三個(gè)階段：a.計(jì)劃b.監(jiān)視c.調(diào)節(jié)元認(rèn)知體驗(yàn)：伴隨元認(rèn)知活動(dòng)而產(chǎn)生的認(rèn)知體驗(yàn)；otZ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

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