1.韋伯定律lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　一、目的lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　為了產(chǎn)生最小可覺差，一個刺激必須增加它本身數(shù)值的一個常定的分數(shù)，用數(shù)學(xué)式表示即為 ，這就是韋伯定律（Weber'sLaw）。這一關(guān)系式得出的數(shù)值稱為韋伯分數(shù)（也稱為韋伯常數(shù)或韋伯比率）。韋伯定律是能過差別閾值的研究而得出的。這一定律只是在中等強度的刺激時才保持。不同感覺道的韋伯常數(shù)是不同的。本實驗的目的是學(xué)會應(yīng)用心理物理法來測定聽覺道的韋伯常數(shù)，并驗證只有在中等強度刺激的情況下才符合韋伯定律。lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　二、儀器與材料lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　音頻訊號發(fā)生器一臺，耳機一付，記錄紙lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　三、程序lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　1. 采用常定刺激法測定人耳對音調(diào)的差別閾值。常定刺激法又名為正誤示例法和次數(shù)法，即用圍繞著閾值的一組固定的物理刺激值，用隨機方法呈現(xiàn)，并計算每個物理刺激值的檢測頻次。本實驗中還采用二類判斷標準，即要求受試者回答比較刺激是比標準刺激大還是小。lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　2.實驗中確定600Hz音調(diào)為標準刺激，選擇5～7個圍繞600Hz音調(diào)的其他頻率刺激為此較刺激，要求被試回答比較刺激是比標準刺激大還是小。每個比較刺激要與標準刺激配對多次，于是可獲得一個“較大”反應(yīng)的概率估計以及相應(yīng)的“較小”反應(yīng)的概率估計。lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　3.將獲得的每個比較刺激頻次數(shù)據(jù)用手畫曲線方法在圖上（見圖5－1），也可用下表5－1來表示一個被試在用二類判斷時所獲得的判斷一個比較刺激在音高上是“高于”或“低于”標準刺激的百分比。lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　4.用相同程序與方法測定 300HZ 音調(diào)的韋伯常數(shù)。lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　5.用相同程序與方法測定120the音調(diào)的韋伯常數(shù)lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　四、結(jié)果lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　1.用直線內(nèi)插法先求出圖 5－1中判斷百分比為 25％、 50％、75%的各點。lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　2.判斷百分比為50%的點就是主觀相等點，即表示在這點上沒有可能辨別到差別。lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　3.判斷百分比為100的點為完全的辨辭別，在主觀相等點同完全辨別之間的一半即為75%這一點就是差別閾，即韋伯常數(shù)。lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　4.從圖5－1與表5－1中測得，對于60ZHz音調(diào)的主觀相等點為600@.ZHZ，不肯定間距為5.4HZ，差別閾即韋伯分數(shù)為2.7HZ，常誤為 0.2ZHZ。lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　5.計算出300Hz音調(diào)時的韋伯分數(shù)。lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　6.計算出1200Hz音調(diào)時的韋伯分數(shù)。lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　7比較300Hz、600Hz、1200Hz音調(diào)時的各自的韋伯分數(shù)，是否基本上是一常數(shù)？是否符合韋伯定律？lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　五、討論lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　1.聽覺道的韋伯常數(shù)是多少？lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　2.實驗結(jié)果是否基本符合韋伯定律？lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　3.不同被試的韋伯常數(shù)是否有個體差異？lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　4.其他感覺通道的韋伯常數(shù)與聽覺通道相比是否有區(qū)別？lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　5.韋伯定律在實踐中有何價值？lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　〔演示實驗〕要演示重量感覺的韋伯定律是很容易的。你只要準備好三個鉛幣（面值、重量相等）、兩個信封和一雙鞋子，然后將一個鉛幣裝進一個信封中，剩下的兩個裝入另一個信封中。如果你輕輕地將各個信封抬起放下（用一只手），勤*思老師在線為您答疑！那么，你就會很容易地區(qū)別出，哪個信封較重，哪本信封較輕。進一步，你將一只信封投入你的一只鞋子中，另一只放到另一只鞋子中，然后同時將它們舉起，這時你卻感覺不到這兩只鞋的重量有差異。這是為什么呢？原來，在第一個實驗中，效果不同是由于鉛幣的重量不同，因而很容易被感知到。在第二個實驗中，盡管重量的差異是相同的，但是在包含刺激物的強度中，來自鞋子的重量要比只有信封和鉛幣重得多，因而還沒有達到能區(qū)別兩者的韋伯分數(shù)。lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

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