1.韋伯定律lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　一、目的lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　為了產(chǎn)生最小可覺(jué)差，一個(gè)刺激必須增加它本身數(shù)值的一個(gè)常定的分?jǐn)?shù)，用數(shù)學(xué)式表示即為 ，這就是韋伯定律（Weber'sLaw）。這一關(guān)系式得出的數(shù)值稱(chēng)為韋伯分?jǐn)?shù)（也稱(chēng)為韋伯常數(shù)或韋伯比率）。韋伯定律是能過(guò)差別閾值的研究而得出的。這一定律只是在中等強(qiáng)度的刺激時(shí)才保持。不同感覺(jué)道的韋伯常數(shù)是不同的。本實(shí)驗(yàn)的目的是學(xué)會(huì)應(yīng)用心理物理法來(lái)測(cè)定聽(tīng)覺(jué)道的韋伯常數(shù)，并驗(yàn)證只有在中等強(qiáng)度刺激的情況下才符合韋伯定律。lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　二、儀器與材料lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　音頻訊號(hào)發(fā)生器一臺(tái)，耳機(jī)一付，記錄紙lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　三、程序lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　1. 采用常定刺激法測(cè)定人耳對(duì)音調(diào)的差別閾值。常定刺激法又名為正誤示例法和次數(shù)法，即用圍繞著閾值的一組固定的物理刺激值，用隨機(jī)方法呈現(xiàn)，并計(jì)算每個(gè)物理刺激值的檢測(cè)頻次。本實(shí)驗(yàn)中還采用二類(lèi)判斷標(biāo)準(zhǔn)，即要求受試者回答比較刺激是比標(biāo)準(zhǔn)刺激大還是小。lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　2.實(shí)驗(yàn)中確定600Hz音調(diào)為標(biāo)準(zhǔn)刺激，選擇5～7個(gè)圍繞600Hz音調(diào)的其他頻率刺激為此較刺激，要求被試回答比較刺激是比標(biāo)準(zhǔn)刺激大還是小。每個(gè)比較刺激要與標(biāo)準(zhǔn)刺激配對(duì)多次，于是可獲得一個(gè)“較大”反應(yīng)的概率估計(jì)以及相應(yīng)的“較小”反應(yīng)的概率估計(jì)。lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　3.將獲得的每個(gè)比較刺激頻次數(shù)據(jù)用手畫(huà)曲線(xiàn)方法在圖上（見(jiàn)圖5－1），也可用下表5－1來(lái)表示一個(gè)被試在用二類(lèi)判斷時(shí)所獲得的判斷一個(gè)比較刺激在音高上是“高于”或“低于”標(biāo)準(zhǔn)刺激的百分比。lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　4.用相同程序與方法測(cè)定 300HZ 音調(diào)的韋伯常數(shù)。lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　5.用相同程序與方法測(cè)定120the音調(diào)的韋伯常數(shù)lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　四、結(jié)果lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　1.用直線(xiàn)內(nèi)插法先求出圖 5－1中判斷百分比為 25％、 50％、75%的各點(diǎn)。lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　2.判斷百分比為50%的點(diǎn)就是主觀相等點(diǎn)，即表示在這點(diǎn)上沒(méi)有可能辨別到差別。lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　3.判斷百分比為100的點(diǎn)為完全的辨辭別，在主觀相等點(diǎn)同完全辨別之間的一半即為75%這一點(diǎn)就是差別閾，即韋伯常數(shù)。lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　4.從圖5－1與表5－1中測(cè)得，對(duì)于60ZHz音調(diào)的主觀相等點(diǎn)為600@.ZHZ，不肯定間距為5.4HZ，差別閾即韋伯分?jǐn)?shù)為2.7HZ，常誤為 0.2ZHZ。lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　5.計(jì)算出300Hz音調(diào)時(shí)的韋伯分?jǐn)?shù)。lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　6.計(jì)算出1200Hz音調(diào)時(shí)的韋伯分?jǐn)?shù)。lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　7比較300Hz、600Hz、1200Hz音調(diào)時(shí)的各自的韋伯分?jǐn)?shù)，是否基本上是一常數(shù)？是否符合韋伯定律？lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　五、討論lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　1.聽(tīng)覺(jué)道的韋伯常數(shù)是多少？lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　2.實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否基本符合韋伯定律？lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　3.不同被試的韋伯常數(shù)是否有個(gè)體差異？lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　4.其他感覺(jué)通道的韋伯常數(shù)與聽(tīng)覺(jué)通道相比是否有區(qū)別？lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　5.韋伯定律在實(shí)踐中有何價(jià)值？lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　〔演示實(shí)驗(yàn)〕要演示重量感覺(jué)的韋伯定律是很容易的。你只要準(zhǔn)備好三個(gè)鉛幣（面值、重量相等）、兩個(gè)信封和一雙鞋子，然后將一個(gè)鉛幣裝進(jìn)一個(gè)信封中，剩下的兩個(gè)裝入另一個(gè)信封中。如果你輕輕地將各個(gè)信封抬起放下（用一只手），勤*思老師在線(xiàn)為您答疑！那么，你就會(huì)很容易地區(qū)別出，哪個(gè)信封較重，哪本信封較輕。進(jìn)一步，你將一只信封投入你的一只鞋子中，另一只放到另一只鞋子中，然后同時(shí)將它們舉起，這時(shí)你卻感覺(jué)不到這兩只鞋的重量有差異。這是為什么呢？原來(lái)，在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，效果不同是由于鉛幣的重量不同，因而很容易被感知到。在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，盡管重量的差異是相同的，但是在包含刺激物的強(qiáng)度中，來(lái)自鞋子的重量要比只有信封和鉛幣重得多，因而還沒(méi)有達(dá)到能區(qū)別兩者的韋伯分?jǐn)?shù)。lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　更多普通心理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)-韋伯定律內(nèi)容請(qǐng)咨詢(xún)勤思考研在線(xiàn)老師！lqJ勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!