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勤思教育心理學(xué)考研模擬自測(cè)題連載(一)
一、填空題（每個(gè)空1分，共15分）
1、心理學(xué)家一般認(rèn)為，陳述性知識(shí)主要以_____或_____表征。
2、概念可以通過兩種途徑習(xí)得：______和______。
3、按遷移的性質(zhì)，可把遷移分為_______和_______兩種。
4、教育心理學(xué)最常用的研究方法是__________。
5、布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括_______、________和________三個(gè)過程。
6、奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)由_______、______和______組成。
7、已知高分組和低分組通過某項(xiàng)目（是非題）的人數(shù)百分比分別為PH=0.85和PL=0.35，則該項(xiàng)目的難度為_____，區(qū)分度為_____。
二、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分）
1、所謂具有廣泛遷移價(jià)值的材料是指（）
A、最新的內(nèi)容 B、最形象、生動(dòng)的內(nèi)容 C、學(xué)科的基本概念與原理 D、事例或案例
2、下列能代表高成就需要者的描述是（）
A、喜歡對(duì)問題承擔(dān)自己的責(zé)任
B、寧愿擔(dān)任專業(yè)工作而不愿做企業(yè)家
C、傾向于選擇風(fēng)險(xiǎn)較小的工作
D、傾向于將自己的失敗歸因于運(yùn)氣不佳
3、“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”實(shí)質(zhì)上是指（）
A、培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣
B、學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臈l件下應(yīng)用適的認(rèn)知策略。
C、掌握系統(tǒng)的科學(xué)概念與原理
D、掌握大量而牢固的言語信息
4、從規(guī)則到例子的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種（）
A、上位學(xué)習(xí)
B、下位學(xué)習(xí)
C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
5、奧蘇貝爾提倡在教學(xué)中采用“先行組織者”這一技術(shù)，其精神實(shí)質(zhì)是（）
A、強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)
B、強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)知識(shí)的相互聯(lián)系。
C、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D、引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為
6、下列屬于元認(rèn)知的實(shí)例是（）
A、學(xué)生考試后，能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)自己的分?jǐn)?shù)
B、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三
C、學(xué)生能利用復(fù)述策略進(jìn)行記憶
D、學(xué)生在閱讀時(shí)，遇到難點(diǎn)立即停下來思考或回到前面重新閱讀
7、經(jīng)過人類復(fù)雜的認(rèn)知操作活動(dòng)形成的既有一定的信息意義又有一定的智能意義的命題，稱為（）
A、聯(lián)結(jié)性陳述知識(shí)
B、聯(lián)結(jié)性程序知識(shí)
C、運(yùn)算性陳述知識(shí)
D、運(yùn)算性程序知識(shí)
8、關(guān)于認(rèn)知策略能力的培養(yǎng)，得到心理學(xué)家們較一致贊同的方法是（）
A、獨(dú)立開設(shè)思維訓(xùn)練課
B、象形式訓(xùn)練說所主張的那樣，培養(yǎng)一般的觀察力、記憶力和思維能力等
C、在教學(xué)中側(cè)重學(xué)生的思維結(jié)果
D、結(jié)合教材的內(nèi)容，訓(xùn)練具體的策略并使之遷移
9、某同學(xué)背一首詩，讀12遍剛好成誦，要取得最佳的記憶效果，他應(yīng)該繼續(xù)讀（）
A、4遍 B、6遍 C、8遍 D、9遍
10、關(guān)于動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系的正確陳述是（）
A、動(dòng)機(jī)水平越高，學(xué)習(xí)效率也越好
B、學(xué)習(xí)難度大時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效率好
C、學(xué)習(xí)任務(wù)容易時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效率好
D、不管學(xué)習(xí)任務(wù)的難度如何，均是中等程度動(dòng)機(jī)水平時(shí)學(xué)習(xí)效率最好
三、判斷題（每小題1分，共20分。對(duì)的打個(gè)“√”，錯(cuò)的打個(gè)“×”）
1、學(xué)生的控制點(diǎn)主要通過影響學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。（）
2、一般來說，場(chǎng)依存性強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績要比場(chǎng)獨(dú)立性強(qiáng)的學(xué)生差。（）
3、“理解別人”是教師的良好個(gè)性品質(zhì)，這其中最核心的是客觀性。（）
4、學(xué)習(xí)策略比認(rèn)知策略所包容的范圍更廣。（）
5、學(xué)生在某一學(xué)科期中和期末兩次考試的成績波動(dòng)很大，說明測(cè)驗(yàn)的信度很低。（）
6、新舊知識(shí)的相互干擾是影響有意義習(xí)得的和機(jī)械習(xí)得的知識(shí)遺忘的最重要原因。（）
7、學(xué)生每天早上做廣播操是一種學(xué)習(xí)現(xiàn)象。（）
8、情感學(xué)習(xí)的結(jié)果是以學(xué)習(xí)者能在新的情境中應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)為特征的。（）
9、高創(chuàng)造性的學(xué)生一般都是適應(yīng)良好的學(xué)生。（）
10、負(fù)強(qiáng)化是運(yùn)用懲罰排除不良行為的過程。（）
11、觀察學(xué)習(xí)是與條件反應(yīng)完全無關(guān)的學(xué)習(xí)形式。（）
12、托爾曼的潛伏學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了“沒有外部獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)也可以產(chǎn)生”的結(jié)論。（）
13、教育心理學(xué)可以為有效的學(xué)與教提供一般原理和建議，但它不能給特定情境中的實(shí)際問題提供處方。（）
14、將無邏輯意義的材料人為地賦予某些意義，以便于記憶，這也是有意義學(xué)習(xí)的形式之一。（）|
15、用心理學(xué)術(shù)語來說，“觸類旁通”指的是概念與規(guī)則獲得后在新情境中的運(yùn)用，這也是學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象。（）
16、社會(huì)文化期待是造成男女學(xué)生成就差異的主要原因。（）
17、試誤式解決問題是動(dòng)物解決問題的特征，而頓悟式解決問題則是人類解決問題的特征。（）
18、掌握概念的行為指標(biāo)是能區(qū)分概念的正反例。（）
19、教師的智力水平越高，教學(xué)效果越好。（）
20、在有意義學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念起著關(guān)鍵作用。（）
四、名詞解釋（每個(gè)2分，共10分）
1、積極聆聽；
2、產(chǎn)生式；
3、變式；
4、最近發(fā)展區(qū)；
5、皮格馬利翁效應(yīng)
五、簡答題（共27分）
1、教學(xué)目標(biāo)的陳述必須符合哪些要求？（6分）
2、對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，你有何建議？（8分）
3、根據(jù)當(dāng)前教育心理學(xué)研究成果，你認(rèn)為應(yīng)如何通過教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展？（6分）
4、對(duì)學(xué)生品德培養(yǎng)，你有何建議？（7分）
六、論述題（18分）
分別述評(píng)西方兩大派學(xué)習(xí)理論和現(xiàn)代遷移理論的基本觀點(diǎn)，并分析學(xué)習(xí)理論和遷移理論之間的關(guān)系。
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