3Hx勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
重磅來(lái)襲：郭法奇老師受聘為北京市西城區(qū)勤思培訓(xùn)學(xué)校教育學(xué)學(xué)科帶頭人！ 3Hx勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
聽(tīng)到這個(gè)消息是不是很振奮呀？尤其是2020教育學(xué)考研的同學(xué)~
小思也按耐住激動(dòng)的心情，抓緊碼字告訴大家這個(gè)好消息！
下面先給大家介紹一下郭法奇老師：
1955年生人，1984年畢業(yè)于北京師范大學(xué)教育系，獲學(xué)士學(xué)位；后于1989年獲碩士學(xué)位，師從外國(guó)教育史著名學(xué)者夏之蓮教授
個(gè)人作品：
郭老師著述頗豐，自1997年至今，撰寫編著十余本
一、專著
1《教育史研究：尋求一種更好的解釋》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2012年10月版。
2《歐美兒童研究運(yùn)動(dòng)：歷史、比較及影響》，北京師范大學(xué)出版社，2012年7月版。
二、參編
1《外國(guó)教育思想通史》，吳式穎主編，人民教育出版社，2003年版，本人參與“古代卷”兩章的編寫。
2《教育理論》，郭法奇主編，清華大學(xué)出版社，2003年版。
3《中外教育簡(jiǎn)史自學(xué)輔導(dǎo)》，劉德華、郭法奇主編，廣東高等教育出版社，2000年版。
4《西方教育學(xué)名著提要》，單中惠主編，江西人民出版社，本人撰寫《愛(ài)彌爾》等條目，2000，年12月版
5《世界教育大事典》，本人任古代卷副主編，江蘇教育出版社，2000年9月版。
6《中外教育簡(jiǎn)史》，劉德華、郭法奇主編， 廣東高等教育出版社，1999年11月版。
7《外國(guó)教育史教程》，吳式穎主編，人民教育出版社，1999年版，本人負(fù)責(zé)編寫一章。
8《教育學(xué)學(xué)科綜合水平全國(guó)統(tǒng)一考試大綱及指南》，成有信主編，高等教育出版社，1999年12月版，本人承擔(dān)全部“外國(guó)教育史”方面的編寫。
9《外國(guó)教育發(fā)展史料選粹》，夏之蓮主編，北京師范大學(xué)出版社，1999年5月版，本人編寫“現(xiàn)代教育思想”部分。
10《外國(guó)教育管理史》，陳孝彬主編，人民教育出版社，1997年10月版，本人負(fù)責(zé)“現(xiàn)代部分”三章的編寫。
論文發(fā)表：
教育史學(xué)術(shù)論文53篇，幼兒教育學(xué)術(shù)論文24篇！
一、教育史
[1]“多樣性、自主性──現(xiàn)代教育發(fā)展的本質(zhì)特征”，《高等師范教育研究》1994年第4期。
[2]“現(xiàn)代兒童的本質(zhì)與教育環(huán)境”，《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》1995年第2期。
[3]“教育轉(zhuǎn)型與理論指導(dǎo)──杜威的哲學(xué)指導(dǎo)教育改革淺論”，《比較教育研究》1996年第3期。
[4]“新時(shí)期中國(guó)高師教育類課程改革初探”，《高等師范教育研究》1996年第1期。
[5]“論美國(guó)的滲透式教育”，《比較教育研究》1998年第5期。（人大復(fù)印資料《教育學(xué)》1998年10期全文轉(zhuǎn)載）
[6]“國(guó)外高等教育文科培養(yǎng)目標(biāo)的歷史研究”，《高等師范教育研究》2000年第3期。
[7]“論美國(guó)的個(gè)性化教育”，《教育理論與實(shí)踐》2001年第1期。（人大復(fù)印資料《教育學(xué)》2001年04期全文轉(zhuǎn)載）
[8]“西方教育中的“師德”及其特征”，《教育評(píng)論》2002年第6期。
[9]“淺談西方教育中“師德”的三個(gè)層次”，《北京教育》2003年第4期。
[10]““學(xué)生參與”：一個(gè)歷史與現(xiàn)實(shí)的話題”，《高等師范教育研究》2003年第3期。
[11]“美國(guó)學(xué)校教育中的師德追求”，《基礎(chǔ)教育參考》2003年第6期。
[12]“由杜威的觀點(diǎn)所想到的——析“觀念轉(zhuǎn)變”中的“觀念傳授”現(xiàn)象”，《基礎(chǔ)教育參考》2003年第11期。
[13]“日本：兒童精神教育與危機(jī)應(yīng)對(duì)”，《上海教育》2003年第18期。
[14]“探究與創(chuàng)新：杜威教育思想的精髓”，《比較教育研究》2004年第3期。
[15]“灌輸式教育：從懷疑、批判到否定—20世紀(jì)西方教育的最大變化”，《比較教育研究》2004年第11期。
[16]“美國(guó)學(xué)校教育中的師德內(nèi)涵及其特征”，《中國(guó)教師》2004年第12期。
[17]“教育應(yīng)從尊重兒童開(kāi)始—洛克兒童教育思想的思考與啟示”，《基礎(chǔ)教育參考》2004年第10期。
[18]“兒童觀轉(zhuǎn)變與教師教育——杜威的思考及給我們的啟示”，《教師教育研究》2005年第1期。
[19]“什么是教育史研究?—以外國(guó)教育史研究為例”，《教育學(xué)報(bào)》2005年第3期。
[20]“日本傳統(tǒng)教育面臨新的挑戰(zhàn)”，《中國(guó)教師》2005年第6期。
[21]“霍爾與美國(guó)的兒童研究運(yùn)動(dòng)”，《華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）》2006年第1期。
[22]“論教育觀念轉(zhuǎn)變中的“觀念傳授”現(xiàn)象”，《教育理論與實(shí)踐》2006年第7期。
[23]“轉(zhuǎn)變觀念不等于“傳授觀念””，《早期教育（教師版）》2006年第8期。
[24]“灌輸與教育：歷史與現(xiàn)實(shí)的反思”，《比較教育研究》2006年第11期。
[25]“原始社會(huì)的“成年禮”儀式及對(duì)學(xué)校教育的影響”，《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）》2007年第3期。
[26]“杜威與美國(guó)的兒童研究運(yùn)動(dòng)”，《教育學(xué)報(bào)》2008年第2期。
[27]“做一名科研型中學(xué)教師”，《中國(guó)教師》2008年第18期。
[28]“中世紀(jì)西歐兒童的日常生活和教育”，《首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》2009年第2期。
[29]“兒童教育史研究：價(jià)值、特點(diǎn)及設(shè)想”，《天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》2009年第2期。
[30]“再論什么是教育史研究”，《教育學(xué)報(bào)》2009年第4期。（人大復(fù)印資料《教育學(xué)》2009年12期全文轉(zhuǎn)載）
[31]“教學(xué)影響科研嗎?—與新入職教師談教學(xué)的科研特征”，《中國(guó)教師》2009年第21期。
[32]“論蒙臺(tái)梭利的幼兒教育觀”，《幼教研究》2000年第1期。
[33]“杜威學(xué)校教育管理思想評(píng)析”，《教育史研究》1993年第4期。
[34]“蘇霍姆林斯基教育思想評(píng)價(jià)”，《浙江教育》1995年第2期。
[35]“論近代自然主義教育的兒童觀”，《教育史研究》1995年第3期。
[36]“評(píng)王天一等著的“外國(guó)教育史””，《教育史研究》1996年第4期。
[37]“關(guān)于外國(guó)教育史研究的幾點(diǎn)思考”，《教育史研究》1998年第2期。
[38]“論古希臘教育思想的理性特征”，《教育史研究》1999年第2期。
[39]“學(xué)校教育史研究:關(guān)系、特點(diǎn)及設(shè)想 ”，首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010年第5期。
[40]“觀念與方法:外國(guó)教育史研究創(chuàng)新路徑 ”，中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)，2011-11-03。
[41]“學(xué)校改革是教育改革的中心?——杜威學(xué)校教育思想探究 ”，華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2011年第3期。
[42]“教育史研究:在現(xiàn)實(shí)和歷史中尋求新的解釋”，中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)，2012-05-28。
[43]“論外國(guó)教育史研究的創(chuàng)新問(wèn)題 ”，首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012年第1期。
[44]“傳統(tǒng)教育哲學(xué)批判: 杜威的思辯與邏輯 ”，華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2013年第4期。
[45]“現(xiàn)實(shí)性、獨(dú)立性、普遍性：教育理論的三個(gè)層次 ”，中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)，2013-08-14。
[46]“如何從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育——基于《教育規(guī)劃綱要》及教育歷史的實(shí)證分析 ”，河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2013年第11期。
[47]“關(guān)于教育史研究“國(guó)際化”問(wèn)題的思考 ”，大學(xué)教育科學(xué)，2013年第4期。
[48]“人的發(fā)展與教育:幾個(gè)基本問(wèn)題的思考 ”，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2014年第2期。
[49]“論現(xiàn)代教育與教育傳統(tǒng) ”，華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2014年第1期[1] 。
[50]“教育史研究: 應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)一定的解釋力———基于教育史研究一些基本問(wèn)題的思考 ”，首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014年第1期。
[51]“杜威與現(xiàn)代教育：幾個(gè)基本問(wèn)題的探討”，教育研究，2014年第1期[2] 。
[52]“什么是好的教育”，中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)，2014-05-07。
[53]“教育研究力：教師發(fā)展的高級(jí)能力”，教師教育研究，2014年第6期。
二、幼兒教育
[1]“情感關(guān)注和理智關(guān)注”，《父母必讀》1996年第10期。
[2]“沒(méi)人能替孩子長(zhǎng)大”，《父母必讀》1997年第1期。
[3]“愛(ài)孩子也要愛(ài)自己”，《父母必讀》1997年第7期。
[4]“理解，而不是忽視 尊重，而不是溺愛(ài)”，《父母必讀》1997年第9期。
[5]“豎比比橫比好”，《父母必讀》1998年第4期。
[6]“忽略兒童權(quán)益的負(fù)面影響”，《父母必讀》1998年第6期。（人大復(fù)印資料《幼兒教育》1998年11期全文轉(zhuǎn)載）
[7]“親緣關(guān)系并非親子關(guān)系”，《父母必讀》1998年第12期。
[8]“愛(ài)可以兼得”，《父母必讀》1999年第1期。
[9]“真愛(ài)”，《父母必讀》1999年第2期。
[10]“常識(shí)，離孩子并不遠(yuǎn)”，《父母必讀》1999年第4期。
[11]“不必太認(rèn)真”，《父母必讀》1999年第5期。
[12]“耐人琢磨的口頭禪”，《父母必讀》1999年第6期。
[13]““逼迫”媽媽成長(zhǎng)”，《父母必讀》1999年第7期。
[14]“排除心中的“地雷””，《父母必讀》1999年第8期。
[15]“點(diǎn)評(píng)：“獨(dú)處”也需愛(ài)的伴隨”，《父母必讀》1999年第9期。
[16]“關(guān)于自立的擔(dān)心”，《家庭教育（嬰幼兒家長(zhǎng)）》2000年第1期。
[17]“家庭“五自”教育講座（之二） 不動(dòng)手做的孩子永遠(yuǎn)不會(huì)自理——關(guān)于孩子自理能力的培養(yǎng)”，《家庭教育（嬰幼兒家長(zhǎng)）》2000年第9期。
[18]“家庭“五自”教育講座（之三）關(guān)于孩子的自我保護(hù)教育”，《家庭教育（嬰幼兒家長(zhǎng)）》2000年第10期。
[19]“家庭“五自”教育講座（之四） 關(guān)于家庭中孩子的自強(qiáng)教育”，《家庭教育（嬰幼兒家長(zhǎng)）》2000年第11期。
[20]“家庭“五自”教育講座（之五） 家庭中的自律教育”，《家庭教育（嬰幼兒家長(zhǎng)）》2000年第12期。
[21]“家庭“五自”教育講座（之一） 讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”，《家庭教育（嬰幼兒家長(zhǎng)）》2000年第Z1期。
[22]“專家談玩與孩子的發(fā)展”，《家庭教育（中小學(xué)家長(zhǎng)）》2002年第2期。
[23]“關(guān)于孩子自理能力差的思考”，《深圳青少年報(bào)》2000-6-29。
[24]“關(guān)于如何培養(yǎng)孩子自理能力的思考”，《深圳青少年報(bào)》2000-7-4。
除眾多著作和論文外，郭教授還主持、參與了眾多國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題！捂住小心臟，我們?cè)賮?lái)看一下~
主持和參與的課題：
1主持教育部“十五”（2001-2005年）重點(diǎn)課題：《20世紀(jì)初期歐美兒童研究運(yùn)動(dòng)及對(duì)中國(guó)教育的影響》。
2主持教育部社政司“十五” （2001-2005年）重點(diǎn)課題：《中國(guó)與美國(guó)：不同文化下的學(xué)校教育》。
3參與國(guó)家教育科學(xué)規(guī)劃“九五” （1996—2000年）重點(diǎn)科研課題：《西方傳統(tǒng)派和現(xiàn)代派教育的分歧和融合》的研究，本人負(fù)責(zé)“教育基本問(wèn)題的爭(zhēng)論”的研究工作。
4參與國(guó)家教育科學(xué)規(guī)劃“九五”重點(diǎn)課題：《外國(guó)教育史教程》的研究，本人負(fù)責(zé)“20世紀(jì)前期西方發(fā)達(dá)國(guó)家教育的改革”的研究工作。
5參與全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“八五” （1990—1995年）青年社會(huì)科學(xué)基金研究課題：《西方教育思想史》的研究，本人負(fù)責(zé)“自然主義教育”部分的研究工作。
6參與國(guó)家教育科學(xué)規(guī)劃“八五” （1990—1995年）重點(diǎn)科研課題：《外國(guó)現(xiàn)代教育史》的研究。本人負(fù)責(zé)“二戰(zhàn)以后德國(guó)教育的改革”的研究工作。
7參與國(guó)家教育科學(xué)規(guī)劃“七五”（1985—1989年）重點(diǎn)科研課題：《世界教育史教學(xué)與科研參考資料選編》的研究，本人負(fù)責(zé)“古代教育”和近現(xiàn)代“教育理論”方面的研究工作。
指導(dǎo)過(guò)的研究生：
杜亮、王貞茶、王愛(ài)義、余中根、張玲、黃春梅、張勝芹、劉玉梅、葉向紅、秦楠、胡彩云、孫楊、畢美娟、武建麗、張媛媛、康莉、王偉霞、陳梅蓉、李化玲、崔高鵬、韓麗彥、季榮旺、湯朝暉、范盈、李勇、李亞美、徐秀暉、戴芳芳、白耀華、張青琳、李振蕊、孫遠(yuǎn)全、張書娟、張佳楠。
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