?。ㄋ模┌l(fā)展心理學(xué)的歷史FT9勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　德國(guó)學(xué)者普萊爾是兒童心理學(xué)的真正創(chuàng)始人，他把對(duì)自己孩子出生后三年的觀(guān)察的紀(jì)錄整理而成在1882年出版的《兒童心理》是公認(rèn)的第一部?jī)和睦韺W(xué)著作。達(dá)爾文在長(zhǎng)期觀(guān)察自己孩子后于1876寫(xiě)成的《一個(gè)嬰兒的傳略》以及其進(jìn)化論的思想都大力推動(dòng)了兒童心理學(xué)的發(fā)展。FT9勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　近代西方兒童心理學(xué)產(chǎn)生的歷史原因近代西方兒童心理學(xué)的產(chǎn)生與近代社會(huì)、自然科學(xué)（細(xì)胞，能量轉(zhuǎn)化，進(jìn)化論）、教育三方面的發(fā)展緊密相關(guān)。FT9勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　①文藝復(fù)興后西方婦女兒童社會(huì)地位提高；②辯證自然觀(guān)形成，要求科學(xué)從發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)研究事物本質(zhì)和規(guī)律；③近代教育要求在了解兒童、尊重兒童的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育；西方兒童心理學(xué)的產(chǎn)生，形成，演變和發(fā)展，可以分為四個(gè)階段；第一階段：19世紀(jì)之前是西方兒童心理學(xué)形成的準(zhǔn)備時(shí)期；第二階段：從1882年到第一次世界大戰(zhàn)是西方兒童心理學(xué)的形成時(shí)期；第三階段：第一次世界大戰(zhàn)到第二次世界大戰(zhàn)期間，是西方兒童心理學(xué)的分化和發(fā)展時(shí)期，這個(gè)時(shí)期兒童心理學(xué)已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)成熟的階段；第四階段：第二次世界大戰(zhàn)以后，是西方兒童心理學(xué)的演變和發(fā)展時(shí)期；從兒童發(fā)展到個(gè)體畢生發(fā)展研究（1）霍爾將兒童心理學(xué)研究的年齡范圍擴(kuò)大到青春期，也是最早研究老年心理的心理學(xué)家；（2）精神分析學(xué)派的榮格率先對(duì)個(gè)體生命全程進(jìn)性了研究榮格是最早對(duì)成年期心理開(kāi)展發(fā)展研究的心理學(xué)家。他的發(fā)展觀(guān)涉及三方面：FT9勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　?、偬岢銮鞍肷c后半生分期的觀(guān)點(diǎn)②重視中年危機(jī)③論述了老年，特別是臨終前的心理埃里克森在榮格的基礎(chǔ)上將弗洛伊德研究的年齡階段擴(kuò)展到青春期直至老年期；（3）發(fā)展心理學(xué)問(wèn)世1930年美國(guó)的何林渥斯出版了世界上第一部發(fā)展心理學(xué)著作《發(fā)展心理學(xué)概論》FT9勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　1935年美國(guó)古德伊洛弗出版《發(fā)展心理學(xué)》暢銷(xiāo)歐美1957年美國(guó)《心理學(xué)年鑒》用“發(fā)展心理學(xué)”代替“兒童心理學(xué)”FT9勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　1935年，美國(guó)的古德伊洛弗出版的《發(fā)展心理學(xué)》暢銷(xiāo)歐美；FT9勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

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