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第二節(jié) 學習的注意和感知狀態(tài)
一、學習注意狀態(tài)：
注意狀態(tài)是指學生心理活動對學習對象的指向和集中狀態(tài)。
注意分無意和有意注意兩種。
學生注意的組織和培養(yǎng)：
1.重視培養(yǎng)學生的有意注意：
引起和保持有意注意的主要原因和條件：
?、賹W習的目的任務有明確的理解；②能用堅強的意志與干擾作斗爭；③根據(jù)目的任務有計劃地組織活動；根據(jù)以上規(guī)律，教師應注意：
?、偈箤W生有明確的學習目的；②教師要培養(yǎng)學生的自制力。
2.充分利用無意注意的規(guī)律：
引起和保持無意注意原因和條件是：
?、倏陀^刺激物的特點；②學生本身的狀態(tài)；③學生的精神狀態(tài)。
教師要充分利用上述規(guī)律，做到：
?、俳虒W內(nèi)容要新穎有趣，難易適當；②教學方法要直觀形象、靈活多樣；③盡量避免那些分散學生注意的因素，創(chuàng)造有利于集中學生注意的情境；④嚴格遵守作息制度，防止過度疲勞3,交替使用有意注意和無意注意。
二、學生對教材的感知：
對教材的感知，就是通過各種感覺和知覺觀察有關事物、聽取言語說明、閱讀文字符號等，以獲得豐富的感性知識過程。
如何提高感知教材的效果：
1.正確應用直觀教學：
直觀教學：就是在教學過程中使學生通過感知獲得豐富的感性知識的一種教學手段。
直觀教學類型有：實物直觀、模象直觀和言語直觀。
在直觀教學中要使對象從背景中突出，必須遵循三個規(guī)律：差異律、活動律、組合律。
2.培養(yǎng)學生的觀察力：
學生感知教材的的效果和觀察力有密切的聯(lián)系。
觀察是一種有目的、有計劃的主動的知覺過程。
?、儆^察力的品質(zhì)：A.目的性；B.條理性；C.敏銳性；D.精確性；E.細微性。
?、谠鯓优囵B(yǎng)學生的觀察力：
A.必須提出明確而具體的的目的、任務；B.在觀察前要做好有關知識的充分準備，并訂出周密的計劃；C.有計劃、系統(tǒng)地訓練學生的觀察技能和方法；D.啟發(fā)學生觀察的主動性，養(yǎng)成勤于觀察的好習慣；E.利用一切機會，讓學生參加多種實踐活動；F.指導學生做好觀察記錄，對觀察的結(jié)果進行整理和總結(jié)。
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