學(xué)生群體心理特征：9Hk勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?、鍖W(xué)生及學(xué)生群體：9Hk勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　1.正式的學(xué)生群體：指根據(jù)上級正式文件或?qū)W校內(nèi)部規(guī)定而建立的各種學(xué)生群體組織； 學(xué)生班集體具有①育人的目的性；②組織的指令性；③成員發(fā)展的相近性；④活動的整體性和獨(dú)立性相結(jié)合；⑤伙伴關(guān)系的平等性；⑥教師的影響性。9Hk勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　優(yōu)秀學(xué)生班集體的形成過程：組建、形核、形成、發(fā)展。9Hk勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　2.非正式的學(xué)生群體：指既沒有正式規(guī)定建立，也無需批準(zhǔn)，由有關(guān)學(xué)生自愿組合而成的學(xué)生群體。9Hk勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　①非正式學(xué)生群體形成的主要影響因素：空間因素、類似性因素、需要的互補(bǔ)性、儀表；②非正式學(xué)生群體的類型：正面型、消極型、中間型、破壞型；③非正式學(xué)生群體的特點(diǎn)：群體內(nèi)部的一致性、情感的依賴性、有較突出的領(lǐng)袖人。9Hk勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?、嬖鯓恿私夥钦綄W(xué)生群體：9Hk勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　莫雷諾的社會測量法：9Hk勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?、偬顚懻{(diào)查表（問卷）；②根據(jù)調(diào)查結(jié)果制出矩陣表；③根據(jù)矩陣表繪制網(wǎng)絡(luò)圖。9Hk勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　㈢怎樣看待和處理學(xué)生非正式群體：9Hk勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　承認(rèn)，了解，研究它，因勢利導(dǎo)，正確處理，引導(dǎo)其發(fā)揮積極作用，限制和消除其消極作用，避免出現(xiàn)破壞性后果。9Hk勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?、倮梅钦綄W(xué)生群體特點(diǎn)增強(qiáng)正式學(xué)生群體素質(zhì)；②精心做好消極的非正式群體成員，特別是領(lǐng)袖的工作，以限制其消極作用，爭取轉(zhuǎn)化為積極作用；③對破壞性團(tuán)伙，堅(jiān)決拆散。9Hk勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

為了讓大家更好的備戰(zhàn)考研，勤思考研為每位考生準(zhǔn)備了一份考研資料，資料包括心理學(xué)、教育學(xué)、漢碩等專業(yè)，分為初試和復(fù)試兩部分，所有申請資料的同學(xué)都可以獲得對應(yīng)專業(yè)資料。資料會在三個工作日內(nèi)發(fā)放，如果沒有解決，大家可以到“勤思考研自習(xí)室”微信公眾號投訴。