運用心理學(xué)實施素質(zhì)教育的幾點認識mo3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　中學(xué)時期一般說來是一個人自我確立的起始階段，生理、心理都有明顯的變化，是長心智、長知識、長身體的最佳時期。換言之，是從小孩到成年人的中間地帶，有很大的可塑性，是令人鼓舞的涌動期，起著人生轉(zhuǎn)折點的特殊作用。然而中學(xué)教育既是培養(yǎng)“四有”新人的素質(zhì)教育，又是“三個面向”和“三個代表”精神的初始教育。教育任務(wù)之崇高、之繁重、之艱巨是可想而知。我通過運用心理學(xué)對學(xué)生進行素質(zhì)教育，得出如下認識。mo3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　一 、應(yīng)針對學(xué)生的個性特征進行素質(zhì)教育。mo3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　目前，我國已從過去“閉關(guān)自守”的地域性封閉中走出，邁向了面向全球化開放的嶄新軌道。改革開放的春風(fēng)吹遍了教育界。中學(xué)教育也不例外，教育對象也有了新的變化———不是從前的“墨守成規(guī)、逆來順受”的書呆子式的學(xué)生，而是“有棱有角，有點霸氣”的時尚兒。教師再也不能像以往那樣“用大喊三聲， 就鎮(zhèn)住了” 的簡單粗暴的家長式的教育方式來對待學(xué)生，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性特征及年齡特征，有的放矢，因材施教，在了解尊重學(xué)生心理活動的基礎(chǔ)上，采取“順藤摸瓜”有理有節(jié)的愉悅式的方法進行教育。讓學(xué)生在適意舒坦的氣氛中學(xué)習(xí)，受到教益、啟迪。簡言之，就是要根據(jù)學(xué)生的認識、學(xué)習(xí)、行為等的規(guī)律去做工作， 促其產(chǎn)生自覺、自律的潛在學(xué)習(xí)心理，方能事半功倍，持久生效。mo3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　二、應(yīng)在尊重學(xué)生“學(xué)習(xí)心理”的基礎(chǔ)上進行素質(zhì)教育。mo3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　中學(xué)時期的學(xué)生朝氣蓬勃，求知欲強，洋溢著開拓進取的氣息，最厭惡老生常談、干巴巴的說教及消磨時間的繁重課業(yè)負擔(dān)。此時，教師不能忽視學(xué)生的心理、生理方面的承受能力問題。教學(xué)時，應(yīng)該熟悉教材，盡力做到融會貫通，舉一反三，同時錘煉語言、說話藝術(shù)， 盡量做到說文講課解義釋意之精當(dāng)、事例切題生動可感。教師的一切教學(xué)活動，都要嚴(yán)格遵循學(xué)生的“學(xué)習(xí)心理”原則。教師的“原始職責(zé)”就是充分地指導(dǎo)、幫助學(xué)生挖掘出上述學(xué)習(xí)“要素”，使他們樂意學(xué)習(xí)，情愿接受教育，如此，效果就會有顯著的不同了。[論文網(wǎng) LunWenNet.Com]mo3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　三、應(yīng)針對學(xué)生伙伴歸屬心理進行素質(zhì)教育。mo3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　中學(xué)時代的學(xué)生“伙伴歸屬意識”或朋友聚集意念很強，在一起時常常喜歡有較統(tǒng)一的舉動，戴同樣的服式鞋帽，做同樣的游戲等，甚至出現(xiàn)類似于“小團伙、哥兒們義氣”等現(xiàn)象，這都是他們伙伴歸屬心理的自然流露。若花點時間了解他們的心理特質(zhì)就不會認為他們在一起就是搞“小團伙”與教師對抗或斥責(zé)為“哥兒們義氣”作祟，要加強師生心靈的溝通、感情交流，做出切合實際的判斷，減少工作中的失誤和障礙。同時，教師應(yīng)對學(xué)生進行遵紀(jì)守法教育， 可請法制干部進行法制講座，還可邀請與他們同齡的在押“少年犯”來“現(xiàn)身說法”。mo3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　四、應(yīng)針對學(xué)生的興趣、愛好進行素質(zhì)教育。mo3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　由于受社會大環(huán)境的影響，學(xué)生中常出現(xiàn)這樣的“熱”、那樣的“族”，諸如迷戀網(wǎng)吧、玩游戲、看武打言情小說、集郵票、追星等行為。教師若一律簡單地不加分析引導(dǎo)就斥責(zé)為不務(wù)正業(yè)，妨礙學(xué)習(xí)，對學(xué)生是不公平的。因為此期間的學(xué)生有喜歡收集紀(jì)念物品和崇尚偶像的熱切愿望，是好奇、興趣、欲望所涌動之時，不能一味責(zé)怪他們。只要不是“玩物喪志”，便可放心。當(dāng)然，為了朝“德智體美勞”興趣方面引導(dǎo)，可舉辦名人偉人、文學(xué)名著、科普知識等講座，參觀各種博物館、展覽館，組織春游、秋游，領(lǐng)略祖國風(fēng)光，收集動植物標(biāo)本等，陶冶他們的情操，增長他們的課外知識。這一系列的課外、戶外活動會大大促進學(xué)生的興趣愛好朝“素質(zhì)教育”的要求方面發(fā)展，將減少低級趣味的萌發(fā)率，有利于學(xué)生身心健康成長。

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