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陳寶國(guó) 基礎(chǔ)心理學(xué) 北京師范大學(xué)
教授 博士
研究方向：漢語(yǔ)認(rèn)知；第二語(yǔ)言語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法的表征與加工過(guò)程；二語(yǔ)的習(xí)得；兒童語(yǔ)言發(fā)展與促進(jìn)。
學(xué)習(xí)經(jīng)歷
1996年9月- 1999年7月 北京師范大學(xué)心理系 基礎(chǔ)心理學(xué)專業(yè) 獲博士學(xué)位。
1988年9月- 1991年7月 河北大學(xué)教育系 基礎(chǔ)心理學(xué)專業(yè) 獲碩士學(xué)位。
1984年9月-1988 年7月 河北大學(xué)教育系 教育學(xué)專業(yè) 獲學(xué)士學(xué)位。
工作經(jīng)歷
2007年7 月-至今北京師范大學(xué)心理學(xué)院 教授，博士生導(dǎo)師。
2001年6 月-2007年 6 月北京師范大學(xué)心理學(xué)院 副教授。
1999年9 月-2001年 6 月中央民族大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士后。
1991年9 月-1996年 7 月河北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 助教、講師。
參與和主持的科研項(xiàng)目
漢語(yǔ)詞義的信息加工過(guò)程與表征（1998-2001，自然科學(xué)基金）。
兒童語(yǔ)言發(fā)展及其神經(jīng)機(jī)制（2000-2003，攀登計(jì)劃子項(xiàng)目）。
漢英雙語(yǔ)者語(yǔ)言表征及代碼切換的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制研究（2003-2005，自然科學(xué)基金）。
小學(xué)兒童句法意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)的研究（2003-2005，北京市教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目）。
漢字形音義加工時(shí)間進(jìn)程的研究（2004-2006，北京師范大學(xué)認(rèn)知所青年教師基金）。
漢語(yǔ)兒童語(yǔ)言發(fā)展與促進(jìn)（2002-2006，教育部文科基地項(xiàng)目）。
漢字習(xí)得年齡影響漢字加工的認(rèn)知機(jī)制 （2010-2012，教育部人文社會(huì)科學(xué)基金）。
漢英雙語(yǔ)者第二語(yǔ)言語(yǔ)法加工的影響因素及其神經(jīng)機(jī)制（2011-2013，中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金）
“發(fā)表論文
Li, Q. L., Bi, H. Y., Wei, T. Q. , & Chen, B. G. （2011）。 Orthographic neighborhood size effect in Chinese character naming: Orthographic and phonological activations. Acta Psychologica, 136, 35-41.
Zhou, H. X., Chen, B. G., Yang, M. Y., & Dunlap, S. （2010）。 Language Non-selective Access to Phonological Representations: Evidence from Chinese-English Bilinguals. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 10, 2051-2066.
You, W. P., Chen, B. G., & Dunlap, S. （2009）。 Frequency Trajectory Effects in Chinese Character Recognition: Evidence for the Arbitrary Mapping Hypothesis. Cognition, 110，39-50.
Chen, B. G., Dent, K. You, W. P., & Wu, G. L. （2009）。 Age of acquisition affects early orthographic processing during Chinese character recognition. Acta Psychologica, 130, 196-203.
Chen, B. G., Ning, A. H., Bi, H. Y., & Dunlap. S. （2008）。 Chinese subject-relative clauses are more difficult to process than the object-relative clauses. Acta Psychologica, 129, 61-65.
Chen, B. G., Zhou, H. X., Dunlap, S. & Perfetti, C. A. （2007）。 Age of Acquisition Effects in Reading Chinese: Evidence in Favor of the Arbitrary Mapping Hypothesis. British Journal of Psychology, 98（3）： 499-516.
Chen, B. G. Liu, Y. Wang, L. X. Peng D.L. &. Perfetti, C. A. （2007）。 The timing of graphic, phonological and semantic activation of high and low frequency Chinese character: an Event-Related Potential study. Progress in Natural Science，17（13）， 62-70.
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陳寶國(guó)，高怡文。 （2009）。 跨語(yǔ)言啟動(dòng)的不對(duì)稱現(xiàn)象及其理論解釋的新進(jìn)展。 心理與行為研究，7 （1）， 71-75.
郭晶晶，陳寶國(guó)。 （2009）。 漢、英句法結(jié)構(gòu)的相似性對(duì)英語(yǔ)句法加工的影響。 心理科學(xué)，32（2） ，320-323.
陳寶國(guó)，陳雅麗。 （2008）。 小學(xué)兒童句法意識(shí)、語(yǔ)音意識(shí)與閱讀理解成績(jī)的關(guān)系。 心理科學(xué)，31（4）， 892-895.
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王立新，陳寶國(guó) ,彭聃齡。 （2007）。 家中不同游戲情境中嬰兒與父母交流行為的比較研究。 心理科學(xué)，30（3）， 686-688.
陳寶國(guó)，尤文平 ,周會(huì)霞。 （2007）。 漢語(yǔ)詞匯習(xí)得的年齡效應(yīng)：語(yǔ)義假設(shè)的證據(jù)。 心理學(xué)報(bào)，39（1）， 9-17.
郭晶晶，陳寶國(guó) . （2007）。 浮現(xiàn)理論及其對(duì)第二語(yǔ)言獲得年齡效應(yīng)的新解釋。 心理科學(xué)， 30（2）， 500-503.
寇彧， 陳寶國(guó)（2007）。 普通心理學(xué)”教學(xué)新探索。 高等理科教育。 1, 92-95.
陳雅麗，陳寶國(guó) . （2006）。 兒童句法意識(shí)與閱讀能力發(fā)展的關(guān)系。 心理科學(xué)進(jìn)展， 1，53-59.
陳寶國(guó)，尤文平 ,王立新。 （2006）。 詞匯習(xí)得年齡效應(yīng)的研究進(jìn)展。 心理科學(xué)， 6, 1515-1517.
陳寶國(guó)，王立新 ,彭聃齡。 （2006）。 高、低頻漢字形音義激活的時(shí)間進(jìn)程。 心理與行為研究， 4，252-257.
王立新， 陳寶國(guó)， 彭聃齡。 （2005）。 家庭游戲情境對(duì)父嬰交流行為的影響。 心理科學(xué)，4, 830－ 832.
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陳寶國(guó)， 寧愛(ài)華。 （2005）。 漢字識(shí)別中的同音字效應(yīng)： 語(yǔ)音影響字形加工的證據(jù)。 心理學(xué)探新， 4: 35-40.
陳寶國(guó)。 （2004）。 雙語(yǔ)雙文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生智力、非智力發(fā)展的研究。 心理科學(xué)，1, 97-100.
陳寶國(guó)， 王立新， 王璐璐， 彭聃齡。 （2004）。 詞匯習(xí)得年齡和頻率在詞匯識(shí)別中的作用。 心理科學(xué)，5, 1060-1064.
陳寶國(guó)，王立新 ,彭聃齡。 （2003）。 漢字識(shí)別中形音義激活時(shí)間進(jìn)程的研究（Ⅱ ）。 心理學(xué)報(bào)， 5, 576-581.
彭聃齡，鄧園 ,陳寶國(guó)。 （2003）。 漢語(yǔ)多義單字詞的識(shí)別優(yōu)勢(shì)效應(yīng)。 心理學(xué)報(bào)， 5, 569－575.
陳寶國(guó)。 （2003）。 雙語(yǔ)雙文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展的研究。 心理發(fā)展與教育，3, 63-72.
陳寶國(guó)。 （2002）。 雙語(yǔ)雙文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展的研究。 中央民族大學(xué)學(xué)報(bào)，5, 140-144.
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陳寶國(guó)， 彭聃齡。 （2001）。 漢字識(shí)別中形音義激活時(shí)間進(jìn)程的研究（I） . 心理學(xué)報(bào)，33（1）， 1-6.
陳，彭聃齡 . （2001）。 漢語(yǔ)雙字多義詞的識(shí)別優(yōu)勢(shì)效應(yīng)。 心理學(xué)報(bào)， 33（4）， 300-304.
陳寶國(guó)， 彭聃齡。 （2000）。詞義通達(dá)的三種理論模型及研究簡(jiǎn)介。 心理學(xué)探新， 20: 42-46.
陳寶國(guó)，彭聃齡。 （1999）。 詞匯識(shí)別中句子和課文語(yǔ)境效應(yīng)的研究進(jìn)展。 心理科學(xué)進(jìn)展， 7（1），12-16.
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“出版圖書(shū)
參編彭聃齡教授主編的《普通心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，2003、 2010。
《兒童語(yǔ)言發(fā)展與促進(jìn)》，副主編，人民教育出版社，2008。
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