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師保國(guó)，男，1978年出生，河南安陽(yáng)人。2006年6月畢業(yè)于北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所，發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)，博士，副教授。主要研究領(lǐng)域：青少年認(rèn)知發(fā)展與社會(huì)適應(yīng)。
教授課程：
管理心理問(wèn)題研究（教育碩士）
管理心理學(xué)
環(huán)境心理學(xué)
教育心理學(xué)
教育心理學(xué)（研究生課程班）
教育心理學(xué)（專升本）
青少年心理學(xué)（教育碩士）
人格心理學(xué)
人格心理學(xué)（研究生課程班）
人類(lèi)工效學(xué)
社會(huì)心理學(xué)（研究生課程班）
心理學(xué)概論
心理學(xué)名著選讀
心理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)
科研項(xiàng)目：
主持首都師范大學(xué)校級(jí)科研項(xiàng)目“流動(dòng)與兒童創(chuàng)造性的關(guān)系”（主研人）
參與徐玲副教授主持 北京教育科學(xué)規(guī)劃十一五青年專項(xiàng)－北京市流動(dòng)兒童的社會(huì)排斥現(xiàn)象研究（CAA07010）（主要參與者）
參與林崇德教授主持 教育部人文社科重大攻關(guān)項(xiàng)目“創(chuàng)新人才與教育創(chuàng)新”（03JZD0034）（主要參與者）
參與申繼亮教授主持 教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“處境不利兒童心理發(fā)展?fàn)顩r與教育對(duì)策研究”（04JZD0026）（主要參與者）
參與申繼亮教授主持 全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“指向問(wèn)題解決的教學(xué)：提高學(xué)生問(wèn)題解決能力的方法與途徑”（BBA010051）（主要參與者）
參與中英教育部合作項(xiàng)目：中英網(wǎng)絡(luò)高等教育合作研究“E－China”，《教育心理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)（負(fù)責(zé)課程編寫(xiě)與在線輔導(dǎo)）
參與黃希庭教授主持 全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“學(xué)生健全人格的養(yǎng)成教育研究”（DBA010162） （參與者）
參與申繼亮教授主持 北京市十五規(guī)劃重點(diǎn)課題“中小學(xué)教師教學(xué)反思能力促進(jìn)研究”（AHA02317）（參與者）
參與申繼亮教授主持 國(guó)家自然科學(xué)基金“老年期基本心理能力變化的信息加工機(jī)制研究” （參與者）
論文與研究報(bào)告：
1） 家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)造性傾向的預(yù)測(cè)作用（第一作者），《首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版）》，2009，5：71-77
2） 中德青少年“創(chuàng)造自信”差異分析（第一作者），《中國(guó)教育學(xué)刊》，2009，3：26-28
3） 論創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的“催化劑”（第二作者），《中國(guó)教師》，2008，12：55-57
4） 模糊容忍性：研究回顧、現(xiàn)狀與展望（第一作者），《心理與行為研究》，2008，6（4）：311-315
5） 兒童經(jīng)驗(yàn)開(kāi)放性：城鄉(xiāng)差異及其與家庭、班級(jí)環(huán)境的關(guān)系（第一作者），《心理發(fā)展與教育》，2008，4：39-44
6） 小學(xué)高年級(jí)兒童認(rèn)知需求及其與班級(jí)氣氛的關(guān)系（第一作者），《中國(guó)特殊教育》，2008，10：87-92
7） 打工子弟學(xué)校班級(jí)氣氛的特點(diǎn)（第一作者），《教育科學(xué)研究》，2008，8/9：58-61
8） 近十年內(nèi)地青少年心理健康研究回顧與展望（第一作者），《當(dāng)代中國(guó)青年人口與健康發(fā)展?fàn)顩r研究報(bào)告》，中國(guó)青年出版社，2008，155-173
9） 近十年內(nèi)地青少年心理健康研究回顧（第一作者），《中國(guó)青年研究》，2007，10：23-27
10） 創(chuàng)造性測(cè)驗(yàn)的材料與性別差異效應(yīng)（第二作者），《心理科學(xué)》，2007，30（2）：285-288
11） 家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、智力和內(nèi)部動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造性的關(guān)系（第一作者），《心理發(fā)展與教育》，2007，1：30-34
12） 小學(xué)教師對(duì)學(xué)生注意問(wèn)題的知覺(jué)準(zhǔn)確性研究（第二作者），《心理發(fā)展與教育》，2007，1：82-86
13） 普通高中選課的心理學(xué)背景與意義（第一作者），《課程教材教法》，2006，1：15-19
14） 創(chuàng)造性系統(tǒng)觀及其對(duì)創(chuàng)新教育的啟示（第一作者），《中國(guó)教育學(xué)刊》，2005，8：5-8
15） 論問(wèn)題式學(xué)習(xí)中的問(wèn)題（第一作者），《上海教育科研》，2005，7：55-58
16） 青少年創(chuàng)造性傾向的結(jié)構(gòu)與發(fā)展特點(diǎn)研究（第三作者），《心理發(fā)展與教育》，2005，4：28－34
17） 大學(xué)生學(xué)習(xí)策略的發(fā)展特點(diǎn)（第三作者），《心理發(fā)展與教育》，2005，4：79－82
18） 頓悟思維：意識(shí)的還是潛意識(shí)的（第一作者），《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（教科版），2004，3：50－55
19） 大學(xué)生學(xué)科問(wèn)題類(lèi)比遷移的實(shí)驗(yàn)研究（第一作者），《心理科學(xué)》，2004，3：606-610
20） 淺論教師教學(xué)的元認(rèn)知能力及其培養(yǎng)與訓(xùn)練（第一作者），《信陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)》（哲社版），2004，1：44－47
21） 規(guī)范自然主義理論對(duì)心理學(xué)研究的啟示（第一作者），《自然辯證法研究》，2002，3：17－20
22） 元認(rèn)知訓(xùn)練方法研究述評(píng)（獨(dú)立作者），《西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（哲社版），2002，4：38－42
23） 個(gè)性化教育中元認(rèn)知訓(xùn)練的意義及其實(shí)施（第一作者），《四川師范學(xué)院學(xué)報(bào)》（哲社版），2002，6：87－90
24） 淺論合作學(xué)習(xí)的不足及其改進(jìn)（第二作者），《上海教育科研》，2002，8：47－50
25） 嚴(yán)復(fù)的教育思想探析--從<論今日教育應(yīng)以物理科學(xué)為當(dāng)務(wù)之急>說(shuō)起（第二作者），《重慶電力高專學(xué)報(bào)》，2002，2：41－46
26） 從思維過(guò)程的角度看鄧小平理論與毛澤東思想的關(guān)系（獨(dú)立作者），《鄧小平理論研究》，2001，4：4－6
27） 試論父母態(tài)度對(duì)兒童學(xué)習(xí)的影響（獨(dú)立作者），《西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（人文社科版），2001年增刊：51－53
參編參譯著作
參編《人格心理學(xué)》（第五、第六、第十章），高等教育出版社，2009
參編《教師發(fā)展叢書(shū)之--新世紀(jì)教師角色的重塑》（第三、四章），北京師范大學(xué)出版社，2006
參編《教師的專業(yè)素質(zhì)》（第一章），河北人民出版社，2006
參編《大學(xué)生心理健康讀本》（第七章），教育科學(xué)出版社，2005年8月
參譯《有效的學(xué)習(xí)型學(xué)校--提高學(xué)生成就的最佳實(shí)踐》（第八、九、十章），中國(guó)輕工業(yè)出版社，2005年2月
參編《普通高中選課與學(xué)習(xí)指南o英語(yǔ)》，北京大學(xué)出版社，2005年12月
參編《中學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)航》（編委），中國(guó)輕工業(yè)出版社，2004年8月
參編《人力資源管理》（第二章），重慶大學(xué)出版社，2004年3月
主編《心理健康教育（第一冊(cè)）》（全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題），寧夏人民出版社，2002年8月
參編《心理健康教育（第二冊(cè)）》（全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題），寧夏人民出版社，2002年8月
參編《心理健康教育（第三冊(cè)）》（全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題），寧夏人民出版社，2002年8月
參編《心理健康教育（第十二冊(cè)）》（全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題），寧夏人民出版社，2002年8月
參譯《成功智力教學(xué)》（第二、三章），中國(guó)輕工業(yè)出版社，2002年8月
參譯《透視課堂》（第八章），中國(guó)輕工業(yè)出版社，2002年1月
參編《學(xué)校心理健康教育》（第四、五章），西南師范大學(xué)出版社，2001年8月
參加會(huì)議
2000年10月 新世紀(jì)的中國(guó)心理學(xué)與西部大開(kāi)發(fā)學(xué)術(shù)研討會(huì)（重慶）
2003年11月 中國(guó)心理學(xué)會(huì)教育心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)年度會(huì)議（武夷山）
2004年8月 28th International Congress of Psychology（第28屆國(guó)際心理學(xué)大會(huì)，ICP2004，北京），Oral Presentation: An Experimental Study on Analogical Transfer of Disciplinary Problems by Undergraduates
2005年3月 中英網(wǎng)絡(luò)高等教育合作研究“E－China”項(xiàng)目研討會(huì)（北京）
2005年9月 創(chuàng)新課題國(guó)際合作者小型研討會(huì)（北京）
2005年10月 第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)（上海）
2007年5月16日，“跨文化對(duì)話：家庭和諧與青少年成長(zhǎng)” 國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)（北京）
2007年11月7-11日 第11屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議（開(kāi)封）
2009年6月15-17日THE REGIONAL WORKSHOP OF THE INTERNATIONAL SOCIETY FOR THE STUDY OF BEHAVIOURAL DEVELOPMENT （ISSBD）－Social and Emotional Development in Changing Societies. Nanjing,. Oral Presentation: Migrant Childen's Well-being, Security, and Their Relationship to Social Exclusion
2009年10月30日－11月2日International Conference on the Cultivation and Education of Creativity and Innovation. Xi'an. Poster: Schooling and Creativity: A Study on Creativity and Classroom Climate in China
2009年11月5-8日 第12屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議（濟(jì)南），分組報(bào)告：城鄉(xiāng)流動(dòng)與兒童創(chuàng)造性思維的關(guān)系--從多元（亞）文化體驗(yàn)的角度
獲獎(jiǎng)
2007年9月 首都師范大學(xué)2006-2007學(xué)年優(yōu)秀論文指導(dǎo)教師
2008年3月1日 第三屆“朱智賢心理學(xué)獎(jiǎng)”
2008年5月 首都師范大學(xué)2008年度青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽二等獎(jiǎng)
2009年9月 首都師范大學(xué)2008-2009學(xué)年優(yōu)秀主講教師
為了讓大家更好的備戰(zhàn)考研，勤思考研為每位考生準(zhǔn)備了一份考研資料，資料包括心理學(xué)、教育學(xué)、漢碩等專業(yè)，分為初試和復(fù)試兩部分，所有申請(qǐng)資料的同學(xué)都可以獲得對(duì)應(yīng)專業(yè)資料。資料會(huì)在三個(gè)工作日內(nèi)發(fā)放，如果沒(méi)有解決，大家可以到“勤思考研自習(xí)室”微信公眾號(hào)投訴。
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