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　?。ㄈ嶒炘O計（詳見朱瑩，北大實驗心理學）FCC勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　?。ㄋ模嶒炑芯康男Ф葍炔啃Ф葍炔啃Ф龋簩嶒炛凶宰兞颗c因變量之間因果關系的明確程度。FCC勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　內部效度的影響因素：主試因素；被試因素；選擇；測驗；成熟；歷史；被試的亡失；統(tǒng)計回歸；儀器的使用。FCC勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　外部效度外部效度：實驗結果能否普遍推論到樣本總體和其他同類現(xiàn)象中去。即實驗結果的普遍性與適用性；影響外部效度的因素：（1）實驗環(huán)境的人為性（2）被試樣本缺乏代表性（3）測量工具的局限性構思效度構想效度：關于關系變量及變量之間關系構想的準確性，以及實驗變量在實驗時的操作定義與推理時的定義的一致性程度。FCC勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　影響構想效度的因素為：FCC勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　?、倮碚撋蠘嬒氲拇硇圆蛔?；②構想的代表性過于寬泛；統(tǒng)計結論效度統(tǒng)計結論效度：是指由統(tǒng)計方法適切性所引起的統(tǒng)計結論有效性的程度，它主要反映統(tǒng)計量與總體參數(shù)值間的關系。FCC勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　影響統(tǒng)計結論效度的因素：FCC勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　?。?）統(tǒng)計檢定力低。FCC勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　?。?）所選用的統(tǒng)計方法依據(jù)的各種假設條件滿足的程度。FCC勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　?。?）多重比較和誤差變異。FCC勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　（4）測量工具的信度。FCC勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　?。?）實驗處理執(zhí)行的信度，即實施實驗時遵守設計要求的程度。FCC勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　?。?）實驗環(huán)境內，無定形非相關事故的影響。FCC勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　?。?）被試者的隨機變異。FCC勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

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