勤思教育心理學考研資料之心理學測量筆記連載第九章：能力傾向測驗kKI勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　1、 能力傾向測驗kKI勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　測量從事某種職業(yè)或活動的潛在能力的評估工具。kKI勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　2、 能力傾向測驗kKI勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　可分成：一般能力傾向測驗、特殊能力傾向測驗和多因素能力傾向測驗。其中一般能力傾向測驗現(xiàn)在就是指4、 智力測驗。而5、 狹義的能力傾向測驗專指6、 后兩者。kKI勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　3、 能力傾向測驗與智力測驗的關系：kKI勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　（1） 智力測驗一般得到的是對個體總智能的評估分數(shù)，而能力傾向測驗則測量的是某種特定的或多因素的組合。kKI勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　?。?） 智力測驗與能力傾向測驗的另一個區(qū)別就是：克倫巴赫提出的帶寬和精確度。帶寬是指測驗可預測的效標全距，測驗能預測的效標總數(shù)越大，則這個測驗的帶寬越大，勤&思網(wǎng)站不斷更新中，請關注勤*思，關注考研！智力測驗比能力傾向測驗的帶寬普遍要大。精確度是指測驗可在多大程度上預測效標，一般而言能力傾向測驗的精確讀為更大一些。kKI勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　4、 能力傾向測驗發(fā)展主要的原因：kKI勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　?。?） 智力測驗的局限：早期智力測驗的編制者，希望通過廣泛地測量心理功能，從而估計個體的總體智力水平。但是所謂的智力測驗只是涉及到智力的某些方面而已。kKI勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　?。?）體能力傾向的差異：個體在某一測驗的各部分上的作業(yè)，常常表現(xiàn)出顯著的差異。這種個體內(nèi)變異在智力測驗上表現(xiàn)為分測驗得分的差異。智力測驗往往不足以作出這種個體能力傾向差異的分析。kKI勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　?。?）素分析技術的發(fā)展：因素分析使我們能夠編制多重能力傾向測驗，從而為個體各種能力傾向的強弱提供比較。來自實際的需要。kKI勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　5、 能力傾向測驗的特點：kKI勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　能力傾向測驗預測失敗比預測成功更為正確；必須審慎解釋各種特殊能力分數(shù)間的差異；能力傾向測驗在訓練計劃中應審慎運用。kKI勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　6、 多因素能力傾向測驗：kKI勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　該測驗被用來測量個體在不同領域內(nèi)的技能和知識，從而為職業(yè)咨詢、分類和人員安置提供最有效的信息。這種測驗的結果不是一個總分或IQ，而是一組不同能力傾向的分數(shù)，它們提供了一種智能剖面圖，顯示出個體的強點和弱點。kKI勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　7、 多因素能力傾向測驗發(fā)展的原因：kKI勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　對個體內(nèi)在差異的認識、對一般智力測驗特征性的認識、職業(yè)咨詢和分類的需要。統(tǒng)計學發(fā)展的影響。kKI勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　8、 工業(yè)能力傾向成套測驗：kKI勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　多用于工商業(yè)的人員選擇與安置。它包含了測驗有一般智力測驗及數(shù)學、知覺、機械和心理運動能力測驗。它還建立了一組職業(yè)能力模式。kKI勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　9、 一般能力傾向測驗（GATB）：kKI勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　由美國就業(yè)服務社編制。研究者們在工作分析和對59各測驗因素分析的基礎上，設計了GATB，主要用于職業(yè)咨詢。它共有12個分測驗，8個紙筆測驗和4個儀器測驗。適用于高中至成人。kKI勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!