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一、選擇題（共30小題，每題2分，共60分）
1．D【解析】心理過程是人腦能動地反映客觀事物的過程．包括認知、意志和情感。簡稱知情意。
2．C【解析】情緒、情操是心理過程中的情感成分，因為它們是情感的一部分。
3．B【解析】社會學習理論強調環(huán)境對個人的影響，強調榜樣學習。
4．C【解析】人的氣質類型被劃分成多血質、粘液質、膽汁質和抑郁質。其中直率熱情，精力旺盛，情緒易沖動等的氣質類型是膽汁質。
5．D【解析】華生是行為主義心理學家，也是行為治療的代表人物。
6．B【解析】他人行為涉及歸因者而導致歸因的偏差是涉及個人利益的歸因偏差。此為社會心理學的內(nèi)容。
7．A【解析】一致性改變是指不改變原有態(tài)度的方向，僅改變原有態(tài)度的強度的態(tài)度改變。
8．A【解析】團體因素包括信仰、目標、規(guī)范和．組織形式都會影響態(tài)度的改變。
9．D【解析】麥克利蘭的成就需要理論認為人的需要可以分為對成就的需要、對社交的需要和權力需要。
10．A【解析】強化可以分為積極強化、消極強化、懲罰和獎勵。
11．A【解析】有時候問了實驗或者是研究設計的方便，我們認為劃分出來的整體叫做假設群體。
12．C【解析】喬治·斯波林進行圖象記憶的實驗使用的方法叫做部分報告法。部分報告法是研究記憶的一個重要的研究方法，需要重點理解和記憶。
13．B【解析】后學習的材料對保持和回憶先學習材料的干擾作用叫倒攝抑制。前攝抑制是指先學習的材料對后學習材料的影響。
14．C【解析】動機強度與解決問題的效率有密切關系，是一個倒U型的曲線。
15．D【解析】因為不知道智商的計分方法，也不知道常模和標準，所以無法比較。
16．C【解析】阿爾波特的特質理論，十分重要，需要背熟記會。
17．C【解析】能力的差異表現(xiàn)在很多方面，早熟和晚熟表現(xiàn)在能力發(fā)展的早晚差異。
18．C【解析】森田正馬是日本著名的心理學家，創(chuàng)設了森田療法。
19．A【解析】高凝聚力的群體容易出現(xiàn)群體思維。
20．B【解析】格賽爾的雙生子爬梯實驗是發(fā)展心理學中一個十分重要的實驗范式。
21．A【解析】榮格的精神分析是在繼承和發(fā)揚弗洛伊德的基礎上發(fā)展起來的。
22．B【解析】個體潛意識地阻止有關自己痛苦的事實進入意識,這種自我防御機制是否認。
23．D【解析】中年人格危機是中年人面臨的重要的發(fā)展問題。
24．C【解析】主動為別人的過失或不幸承擔責任，這種自動想法屬于個人化。
25．A【解析】生成轉化語法理論的創(chuàng)始人是喬姆斯基，他提出了LAD轉換生成裝置。
26．A【解析】吉布森研究嬰兒的深度知覺通過視崖實驗，這個也?？?。
27．D【解析】中年期的流體智力與隨年齡的增長不變，晶體智力隨年齡的增長而上升。
28．D【解析】司機可以邊開車邊聽音樂，其實就是認知資源的不同分配。
29．D【解析】他人在場減少了人們在緊急情況下采取干預措施的可能性，是責任分散產(chǎn)生的旁觀者效應。
30．A【解析】目標理論認為對目標的合適程度可以從三個角度加以分析，即目標的具體性、目標的難易度和目標的可接受性。
二．名詞解釋（共8小題，每題5分，共40分）
1．【答題要點】
指注意長時間的保持在某種事物或活動上的能力。這是注意在時間上的特征，也是注意的持久性。
2．【答題要點】
馬斯洛將人的需要由低到高分為五個層次，即生理、安全、社交、尊重和自我實現(xiàn)。認為人的行為是由優(yōu)勢需要決定的。五種需要可以分為高、低兩級。
3．【答題要點】
內(nèi)部言語是非交際性言語，即對自己發(fā)出的言語，它是思考問題時用來支持思維活動的一種語言，或者說是一種不出聲的自問自答的言語形式。內(nèi)部言語沒有自己特殊的語法結構，它同外部言語一樣，遵循相同的語法規(guī)則，不過它有不同于外部言語的特點：第一，發(fā)音器官活動的隱蔽性。第二，內(nèi)部言語具有片斷性和簡縮性。第三，內(nèi)部言語比外部言語有較快的速度。
4．【答題要點】
一種人格測量的單位。它是一種神經(jīng)心理結構，能產(chǎn)生行為和引發(fā)行為，并且同一種特質，對不同刺激以同樣方式反應；同一刺激，由于特質不同，產(chǎn)生的反應不同，不同于習慣也不是態(tài)度；特性：相對概括和持久性、有焦點、活躍性。
5．【答題要點】
主要依據(jù)視野線索來做出判定的傾向稱為場依存性；主要依據(jù)身體經(jīng)驗線索來做出判定的傾向稱場獨立性。
6．【答題要點】
是美國心理學家沃爾普提出的，指的是一個人不可能同時處于焦慮和放松狀態(tài)之中，它們會相互抑制。在此基礎上形成了行為療法中的“系統(tǒng)脫敏法”。
7．【答題要點】
人或動物的某些行為與能力的發(fā)展有一定的最佳時間，如在此時給以適當?shù)牧夹源碳?，會促使其行為和能力得到更好的發(fā)展；反之，則會阻礙其發(fā)展甚至導致行為與能力的缺失。
8．【答題要點】
指兒童對一系列心理狀態(tài)及這些心理狀態(tài)與世界間的因果關系的認識。在日常認識中我們總是論及心理狀態(tài)、推知他人的意圖和信念、通過推測心理狀態(tài)而預測人們的行為。
三．簡答題（共8小題，每題10分，共80分）
1．【答題要點】
班杜拉認為所謂自我效能感即是指個體相信自己能成功地做出某種行為的主觀體驗。自我效能感影響個體的行為取向和情緒。如果一個人對某行為或某任務的自我效能感較高，就會情緒飽滿，充滿自信地執(zhí)行這種行為或任務，相反則會回避這種行為和任務，同時，高自我效能感可以導致更為勤奮、忍耐、持久的努力，從而增加成功的可能性，為自我效能感帶來更多積極的回報，形成良性循環(huán)；相反，低自我效能感可能帶來更多的不利因素，從而加劇失敗，導致更低的自我效能感。
2．【答題要點】
投射測驗具有以下特點：①測驗材料一般都很含糊，模棱兩可，沒有明確的含義，而受測者也不受任何限制，可根據(jù)自己的理解去解釋；②測驗的目的具有明顯的隱蔽性，受測者一般不知道自己的反應將得到何種心理的解釋，使測驗的結果更能反映受測者真實的人格特征；③對測驗結果的解釋重在對受測者的人格特征獲得整體性的了解，而不是對某個或某些單個人格特質的關注。
3．【答題要點】
先給嬰兒一個持續(xù)的刺激，直到嬰兒對此習慣化，再給他一個新的刺激，觀察它是否對這一刺激有定向反射。去習慣化則是重新開始定向行為反應，可以通過考察嬰兒的吮吸行為、心率變化等指標來確定。
4．【答題要點】
觀點采擇指的是個體把自己的觀點與他人的觀點加以區(qū)分并協(xié)調起來的能力，它是與自我中心相對而言的，要求個人在對他人作出判斷或對自己的行為進行計劃時把他人的觀點或視角考慮在內(nèi)。
5．【答題要點】
?、鸥拍畈煌?。心理咨詢是咨詢師協(xié)助求助者解決各類心理問題的過程。心理治療是心理治療師對求助者的心理與行為問題進行矯治的過程。?
?、菩再|不同。心理咨詢是通過協(xié)商和協(xié)同地進行幫助，而心理治療是通過強制性的矯正和按治療師的方法進行調治。?
?、遣僮鞅举|不同，各自要求的人際關系也不同。在進行咨詢時所需要的咨詢關系，是咨詢師和求助者之間的協(xié)助關系即平等協(xié)商、互助互長的關系；而在治療時，則要求求助者認真配合治療，在執(zhí)行治療方案時，“治你沒商量”。在心理咨詢中，咨詢師是啟發(fā)求助者自己擺出解決問題的幾種可能性，最后通過協(xié)商，幫助求助者自己決策選定解決問題的方法，這是心理咨詢的本質所要求的作法。在心理治療中，這種情況往往不能使用。比如系統(tǒng)脫敏療法。
6．【答題要點】
注意是依附并伴隨心理過程的一種狀態(tài)，它本身并不反映任何事物及其屬性。也就是說，并不存在獨立進行著的注意，心理過程既可以在注意的狀態(tài)下進行，也可以在不注意的狀態(tài)下進行，因為它們有獨立的反映對象。
7．【答題要點】
?。?）．態(tài)度構成要素之間的矛盾和沖突，特別是認識和情感成分沖突時將導致不一致；?
?。?）．受當時情景影響；?
?。?）．直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗；
?。?）．對同一對象的沖突導致態(tài)度和行為不一致。?
8．【答題要點】
?。?）．定向階段。包括對交往對象的注意，選擇及初步溝通等方面的心理活動。
?。?）．感情探索階段。在此階段，雙方探索彼此在哪些方面可以建立感情聯(lián)系。隨著雙方的共同情感領域的發(fā)現(xiàn)，彼此溝通越來越廣泛，有一定程度的情感卷入。
?。?）．情感交流階段。人際關系發(fā)展到這一階段，雙方關系的性質發(fā)生重要變化。雙方的信任感，安全感開始建立：彼此溝通的深度有所發(fā)展并有較深的情感卷入。此時，雙方提供評價性的反饋信息，進行真誠的贊許或批評。4）、穩(wěn)定交往階段。此階段中，彼此在心里相容性方面進一步拓展，已允許對方進入自己的私密性領域，自我暴露廣泛而深刻。
四．論述題（共3小題，每題20分，共60分）
1．【答題要點】
感覺與知覺的區(qū)別：???
?。?）從反映內(nèi)容上看，感覺所反映的是事物的個別屬性，它提供有關事物的性質的知識。知覺是對事物的整體的反映，其目的在于解釋作用于感官的事物是什么，賦予它一定的意義，能叫出它的名稱，并用詞把它標示出來。???
?。?）從所包含的成分看，感覺是單一感覺分析器活動的結果。而知覺既有由一種主要分析器產(chǎn)生的單純知覺映象，又有多種感官協(xié)同活動所產(chǎn)生的、包含多種感覺成分的綜合知覺映象。???
?。?）從制約感知覺的因素來看，感覺的性質更多的是由刺激物的性質決定的，相同的刺激會引起相同的感覺。而知覺在很大程度上，受個體的經(jīng)驗和態(tài)度影響。同一物體，不同的人對它的知覺公有差別。???
感覺與知覺的聯(lián)系：知覺雖然不同于并高于感覺，但它同感覺又有不可分割的聯(lián)系，表現(xiàn)在：事物首先被感覺，然后才能進一步知覺它。感覺與知覺也有某些共同性，它們同屬于感性認識過程。??
2．【答題要點】
特質論強調人的個別差異和個體的整體功能，以特質概念來假定行為的跨情景一致性和跨時間的持續(xù)性。雖然特質論與類型這一術語經(jīng)常有聯(lián)系，但特質論并不把人格分為絕對的類型，而通常認為存在一些特質維度。人們之間的差異，就在于在這些維度上表現(xiàn)程度的不同所形成的不同特質構型。
?。?）高爾頓?奧爾波特的特質理論
首要特質，表現(xiàn)了一個人生活中無時不在的傾向，他的每個行為是事實上都可追溯到其影響。中心特質，反映了比首要特質更為有限的情境中的行為傾向，但仍代表了行為上的廣泛的一致性。次要特質，有助于預測個人行為的特定的、個人的特征。簡言之，這種特質的顯著性和普遍性因人而異。
?。?）卡特爾的特質理論：16因素研究模型1)16PF中的題目按順序輪流排列，便于記分并能保持被試作答的興趣。題目盡量采用中性，許多題目看起來與某一人格特質有關，實際上與另一人格特質有關。2) 方法的獨特性和科學性。3）16PF 人格因素調查表被運用在人格測驗、職業(yè)預測、學業(yè)預測等許多領域,至今,依然被認為是國際最有的人格量表之一,顯示出較強的實踐意義和現(xiàn)實意義。4）卡特爾運用因素分析所得到的人格特質實際上是許多人的平均的人格特質,是一種平均趨向,而人實際上是有明顯的個性差異的。
?。?）艾森克的人格理論EPQ內(nèi)外傾的：外傾的神經(jīng)質精神質
?。?）MMPI
?。?）大五人格因素模型人格五因素模型,是指心理學家通過無數(shù)次的問卷調查和因素分析,得出包括五個維度的人格基本單元,即神經(jīng)質、外傾性、經(jīng)驗開放性、宜人性和認真性。也就是說,我們可從這五個維度對一個人的人格進行描繪和解釋,從而基本上把握他人格內(nèi)核。大五人格（OCEAN），也被稱之為人格的海洋，可以通過NEO-PI-R評定。
3．【答題要點】
?。?）參與改變。參與改變是指通過引導目標對象參與各種活動，投身于社會實踐，在實踐活?動中傳遞信息，以改變態(tài)度的方法 ?
?。?）宣傳改變。宣傳改變就是借助于一定的手段(如報紙、電視、廣播、講座等)，把信息傳?遞給目標對象，改變他們的原有態(tài)度以形成新態(tài)度的方法?！?
?。?）說服改變。說服改變也是一種廣義的宣傳改變，只不過這是一種勸導者與目標對象直接接觸、交換意見從而改變態(tài)度的方法。?
?。?）規(guī)范改變。規(guī)范改變是利用群體規(guī)范的強制力、約束力，或者采用一定的行政手段和立法手段，迫使目標對象去了解勸導者發(fā)出的信息，促使其逐步改變態(tài)度的一種方法。
五、應用題或案例分析（共3小題，每題20分，共60分）
1．【答題要點】
?。?）所謂創(chuàng)傷后應激障礙，是指經(jīng)歷異乎尋常的威脅性或災難性應激事件或情境后而引起精神障礙的延遲出現(xiàn)或長期持續(xù)存在，其特點是時過境遷后的痛苦體驗仍然驅之不去，持續(xù)回避與事件有關的刺激，并長期處于警覺焦慮狀態(tài)?；颊呓?jīng)歷過一次極為嚴重的精神創(chuàng)傷，這類事件幾乎能使每個人產(chǎn)生巨大的痛苦，如天災人禍、戰(zhàn)爭、嚴重事故、目睹他人慘死、遭受酷刑、強奸、綁架或其他恐怖犯罪活動?；颊呖梢允侵苯邮芎φ?，也可以是可怕場面的目擊者或幸存者。通常是在創(chuàng)傷事件后經(jīng)過一段無明顯癥狀的潛伏期才發(fā)病。潛伏期從幾日、幾周或數(shù)月不等，但大多數(shù)在6個月之內(nèi)，超過半年以上出現(xiàn)癥狀者少見。
?。?）治療方案：
?、傩睦碇委?。心理治療目標之一是使病人面對現(xiàn)實，回到現(xiàn)實處境中來，削弱以至消除病人對已經(jīng)創(chuàng)傷的情感體驗和反應。支持性心理治療（對病癥不嚴重者有效）：鼓勵傾訴其痛苦體驗，設身處地理解患者的情感，向患者說明各種常見癥狀（如失眠，易激惹，與家人疏遠）的來龍去脈。深入系統(tǒng)的心理治療：澄清創(chuàng)傷性經(jīng)驗。集體治療：如美國對越戰(zhàn)退役軍人的PTSD的小組治療。行為治療：主要采用暴露法的技術。如：系統(tǒng)脫敏法，放松訓練或生物反饋。認知治療：常與行為治療結合，治療過程中，支持系統(tǒng)起積極作用。
?、谘蹌用撁艉驮偌庸?。眼動脫敏和再加工在治療過程中可以產(chǎn)生一種神經(jīng)生物狀態(tài)，這與快速眼動睡眠類似，這種狀態(tài)可以減輕由海馬調節(jié)的關于創(chuàng)傷性事件的記憶發(fā)作強度，同時也可減輕相關記憶和負性情感，促進將那些與創(chuàng)傷相關的負性認知的重建。由于它不僅有眼動的成分，也包括暴露和認知的成分，因此被認為是一種認知行為療法。
?、鬯幬镏委?。急性期，尤其是病人焦慮的痛苦嚴重時，藥物治療往往是必要的。
2．【答題要點】
?。?） <http://www.so.com/s?q=1%EF%BC%8E&ie=utf-8&src=se_lighten_f>該求助者的初步診斷是什么？診斷依據(jù)是什么？（20分）
答：對本求助者的初步診斷為心理異常、神經(jīng)癥、強迫性神經(jīng)癥。
診斷的依據(jù)如下：?
?、俑鶕?jù)病與非病三原則判斷。求助者的主觀與客觀相統(tǒng)一。求助者失去了心理活動的內(nèi)在一致性，求助者的認知與意志行動出現(xiàn)了不協(xié)調（強迫行為和強迫觀念），求助者的人格具有相對穩(wěn)定性。因此，可以判斷求助者的心理問題屬于異常。?
?、谇笾叩淖灾ν旰?，主動求醫(yī)，因此，排除重性精神病。?
?、矍笾卟〕逃袃赡?，其社會功能受到損傷，求助者的臨床癥狀包括焦慮、抑郁、恐怖等，有主動求醫(yī)的愿望。根據(jù)許又新教授的評分標準，求助者的病程為2年，記3分，求助者的精神痛苦程度為中度，記2分，求助者社會功能受損程度為中度，記2分，因此，求助者屬于神經(jīng)癥。?
④求助者的主導癥狀為強迫。它包括：強迫回憶，如反復回想吃人鏡頭、反復回想艾滋病的防治圖片；強迫行為，如反復核對、掰手指；強迫意向，如要拿刀剪砍人的沖動、站在高樓邊跳下去的沖動。?
因此，初步診斷求助者為心理異常、神經(jīng)癥、強迫性神經(jīng)癥。??
?。?）請分析導致該求助者心理紊亂的原因？
答：導致求助者心理紊亂的原因包括生物性原因、社會性原因和心理性原因。?
?、偕镄栽?
導致心理紊亂的生物性原因，主要指相關的軀體疾病、求助者年齡及性別。對于本案例，根據(jù)案例的資料，未發(fā)現(xiàn)求助者有任何相關的軀體疾病，因此，排除軀體疾病致病的可能。求助者的年齡為17歲，處在青春期，因此，其年齡可能是其心理紊亂產(chǎn)生的原因之一。?
?、谏鐣栽?
導致心理紊亂的社會性原因，主要指相關的生活事件、人際關系以及生存環(huán)境。對于本案例，求助者兩年前看的電影中人吃人的鏡頭，以及求助者在街上無意中看到的宣傳“艾滋病”防治的圖片，應該是與其心理紊亂產(chǎn)生直接相關的生活事件。求助者的家庭教育也是導致其心理紊亂的社會性原因。?
③心理性原因?
導致心理紊亂的心理性原因，主要是指求助者認知因素。對于本案例，求助者追求完美、做事嚴謹、一絲不茍的性格，是其強迫性神經(jīng)癥易感性的根源。
3．【答題要點】
解：此題為單因素三水平重復測量方差分析。
?。?）陳述假設：
虛無假設：﹦0，被試對這三種健身器材的偏好沒有顯著性差異。
備擇假設：≠0，被試對這三種健身器材的偏好存在顯著性差異。
（2）根據(jù)顯著性水平和自由度，求出臨界分數(shù)：
已知顯著性水平α = 0．05，為雙尾檢驗。
查F值臨界表得臨界值F（2,10）= 4．10。
?。?）計算F值：
首先計算平方和：
3766 -（2582/18）= 68
= 782/6 + 842/6 + 962/6 – （2582/18） = 28
16 + 10 +14 = 40
= 482/3 + 452/3 + 392/3 + 422/3 + 452/3 + 392/3 - （2582/18） = 22
= - = 40 – 22 = 18
計算均方和：
MS組間 = SS組間/df組間 = 28/2 = 14
MS殘差 = SS殘差/df殘差 = 18/10 = 1．8
計算F值：
F = MS組間/MS殘差 = 14/1．8 = 7．78
列出方差分析表：
來源SSdfMSF
組間282147．78
組內(nèi)4015
被試間225
殘差18101．8
總和6817
?。?）比較臨界值和實際所得分數(shù)：
與臨界值比較發(fā)現(xiàn)，實際得到的F值大于臨界值，F(xiàn) = 7．78 > F（2,10）= 4．10。
?。?）得出結論：
所以，拒絕虛無假設。結果為，被試對這三種健身器材的偏好存在顯著性差異?！驹囶}申請鏈接http://qsiedu.com/bd/mianfei.html本答案僅供參考，勤思學員可以跟負責你的班主任要哦】
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