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考研政治馬原第五章考點(diǎn)1

  • 時(shí)間:2016-06-24 11:56:19
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  第五章資本主義的形成及其本質(zhì)7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  考點(diǎn)1資本主義生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  資本主義萌芽于14世紀(jì)末15世紀(jì)初,其途徑:一是從小商品經(jīng)濟(jì)分化出來;一是從商人和高利貸者轉(zhuǎn)化而成。7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  考點(diǎn)2資本的原始積累7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  資本原始積累,是指生產(chǎn)者與生產(chǎn)資料相分離,貨幣資本迅速集中于少數(shù)人手中的歷史過程。其主要途徑:一是用暴力手段剝奪農(nóng)民土地;一是用暴力手段掠奪貨幣財(cái)富。7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  考點(diǎn)3資本主義生產(chǎn)方式的形成7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  十七、十八世紀(jì)英、法等國通過資產(chǎn)階級(jí)革命,建立了資產(chǎn)階級(jí)的政治統(tǒng)治,實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)革命,促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力和資本主義生產(chǎn)關(guān)系的空前發(fā)展,最終建立了資本主義生產(chǎn)方式。7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  考點(diǎn)4商品經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的歷史條件7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  商品經(jīng)濟(jì)是以交換為目的而進(jìn)行生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)形式。商品經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的歷史條件:一是社會(huì)分工的出現(xiàn);一是生產(chǎn)資料和勞動(dòng)產(chǎn)品屬于不同的所有者??键c(diǎn)5商品的二因素和生產(chǎn)商品的勞動(dòng)二重性7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (1) 商品具有使用價(jià)值和價(jià)值兩個(gè)因素。①使用價(jià)值是指商品滿足人們某種需要的屬性,反映人與自然之間的物質(zhì)關(guān)系,是商品的自然屬性。②價(jià)值是凝結(jié)在商品中的無差別的一般人類勞動(dòng),體現(xiàn)生產(chǎn)者之間的一定社會(huì)關(guān)系,是商品特有的社會(huì)屬性。③使用價(jià)值是交換價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者,價(jià)值是交換價(jià)值的基礎(chǔ),交換價(jià)值是價(jià)值的表現(xiàn)形式。7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (2) 價(jià)值和使用價(jià)值的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系:①使用價(jià)值和價(jià)值相互排斥,二者不可兼得。②商品必須同時(shí)具有使用價(jià)值和價(jià)值兩個(gè)因素。7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (3) 生產(chǎn)商品的勞動(dòng)可區(qū)分為具體勞動(dòng)和抽象勞動(dòng)。①具體勞動(dòng)即有用勞動(dòng),生產(chǎn)使用價(jià)值。抽象勞動(dòng)是指無差別的一般人類勞動(dòng),形成商品價(jià)值。②任何一種勞動(dòng),一方面是具體勞動(dòng),另一方面又是抽象勞動(dòng),這就是勞動(dòng)的二重性,它決定了商品的二因素。③具體勞動(dòng)和抽象勞動(dòng)是同一勞動(dòng)過程的兩個(gè)方面;具體勞動(dòng)是勞動(dòng)的自然屬性,反映人與自然的關(guān)系,抽象勞動(dòng)是勞動(dòng)的社會(huì)屬性,反映商品生產(chǎn)者之間的社會(huì)關(guān)系。7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  提示:勞動(dòng)二重性理論是理解政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的樞紐。7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  考點(diǎn)6商品價(jià)值量的決定7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  商品價(jià)值量由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定。社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是指在現(xiàn)有的社會(huì)正常生產(chǎn)條件下,在社會(huì)平均的勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度下制造某種使用價(jià)值所需要的勞動(dòng)時(shí)間。7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  考點(diǎn)7商品的價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  商品價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間成正比,與勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比。7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  提示:商品價(jià)值量以簡單勞動(dòng)為尺度計(jì)量,復(fù)雜勞動(dòng)等于多倍的簡單勞動(dòng)。復(fù)雜勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為簡單勞動(dòng),是在商品交換過程中自發(fā)實(shí)現(xiàn)的。7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  考點(diǎn)8價(jià)值形式的發(fā)展與貨幣的產(chǎn)生7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  商品價(jià)值形式發(fā)展的四個(gè)階段:簡單的或偶然的價(jià)值形式,總和的或擴(kuò)大的價(jià)值形式,一般的價(jià)值形式以及貨幣形式。7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  貨幣的產(chǎn)生使商品內(nèi)在的使用價(jià)值和價(jià)值的矛盾發(fā)展成為外在的商品和貨幣的矛盾。7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  提示:貨幣的產(chǎn)生并沒有也不可能解決商品經(jīng)濟(jì)的基本矛盾,即私人勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)的矛盾,反而加深了矛盾。7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  考點(diǎn)9貨幣的本質(zhì)和職能7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  貨幣是固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品,具有價(jià)值尺度、流通手段、儲(chǔ)藏手段、支付手段和世界貨幣五種基本職能。7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  考點(diǎn)10價(jià)值規(guī)律及其作用7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (1) 價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容:商品的價(jià)值量由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定,商品交換以價(jià)值量為基礎(chǔ),按照等價(jià)交換原則進(jìn)行。7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (2) 價(jià)值規(guī)律表現(xiàn)形式:商品的價(jià)格圍繞價(jià)值自發(fā)波動(dòng)。從較長時(shí)間來看,商品的平均價(jià)格和價(jià)值是一致的。7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (3) 價(jià)值規(guī)律的作用:①調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在社會(huì)各生產(chǎn)部門之間的分配比例;②刺激社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展;③調(diào)節(jié)社會(huì)收入分配。7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (4) 價(jià)值規(guī)律自發(fā)調(diào)節(jié)作用可能產(chǎn)生的消極后果:①導(dǎo)致壟斷,阻礙技術(shù)進(jìn)步;②引起商品生產(chǎn)者兩極分化;③調(diào)節(jié)失衡,造成社會(huì)資源浪費(fèi)。7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  考點(diǎn)11私有制基礎(chǔ)上商品經(jīng)濟(jì)的基本矛盾7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  私有制商品經(jīng)濟(jì)的基本矛盾是指私人勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)的矛盾。私人勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)的矛盾決定著商品經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)及其發(fā)展過程;是商品經(jīng)濟(jì)其他一切矛盾的基礎(chǔ);決定著商品生產(chǎn)者的命運(yùn)。7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  考點(diǎn)12馬克思勞動(dòng)價(jià)值論的理論和實(shí)踐意義7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (1) 馬克思勞動(dòng)價(jià)值論揚(yáng)棄了英國古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn),為剩余價(jià)值論的創(chuàng)立奠定了基礎(chǔ)。7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (2) 馬克思勞動(dòng)價(jià)值論揭示了商品經(jīng)濟(jì)的一般規(guī)律,為社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了理論指導(dǎo)。7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  考點(diǎn)13深化對(duì)馬克思勞動(dòng)價(jià)值論的認(rèn)識(shí)7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  與馬克思創(chuàng)造勞動(dòng)價(jià)值論的時(shí)代相比,當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件發(fā)生了很大變化,因此必須深化對(duì)馬克思勞動(dòng)價(jià)值論的認(rèn)識(shí)。7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  第一,深化對(duì)創(chuàng)造價(jià)值的勞動(dòng)的認(rèn)識(shí),對(duì)生產(chǎn)性勞動(dòng)作出新的界定。馬克思重點(diǎn)考察的是物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域的生產(chǎn)性勞動(dòng)。當(dāng)今時(shí)代,生產(chǎn)性勞動(dòng)還應(yīng)包括大部分非物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域的服務(wù)性勞動(dòng)。7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  第二,深化對(duì)科技、經(jīng)營管理人員在價(jià)值創(chuàng)造中所起作用的認(rèn)識(shí)。馬克思重點(diǎn)研究的是物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域的體力勞動(dòng)。當(dāng)今社會(huì),科技、管理等腦力勞動(dòng),在價(jià)值創(chuàng)造中起著重要作用。7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  第三,深化對(duì)科技、信息等生產(chǎn)要素在價(jià)值創(chuàng)造中所起作用的認(rèn)識(shí)。要堅(jiān)持馬克思關(guān)于抽象勞動(dòng)是價(jià)值的唯一源泉的基本觀點(diǎn),同時(shí)要充分肯定科技、信息等生產(chǎn)要素在價(jià)值形成中的重要作用。7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  第四,深化對(duì)價(jià)值創(chuàng)造與價(jià)值分配關(guān)系的認(rèn)識(shí)。價(jià)值創(chuàng)造是價(jià)值分配的前提和基礎(chǔ),但價(jià)值分配不僅取決于價(jià)值創(chuàng)造,價(jià)值分配首先是由生產(chǎn)資料所有制關(guān)系決定的。7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  考點(diǎn)14勞動(dòng)力成為商品的基本條件7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、賱趧?dòng)者是自由人,能夠把自己的勞動(dòng)力當(dāng)作商品來支配;②勞動(dòng)者一無所有,沒有實(shí)現(xiàn)自己的勞動(dòng)力價(jià)值所必需的物質(zhì)條件。7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  提示:(1) 勞動(dòng)力是指人的勞動(dòng)能力,勞動(dòng)力的使用即勞動(dòng)。7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (2) 勞動(dòng)力成為商品,標(biāo)志著簡單商品生產(chǎn)發(fā)展到資本主義商品生產(chǎn)的新階段。7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (3) 資本家購買的是雇傭工人的勞動(dòng)力而不是勞動(dòng)。7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  考點(diǎn)15勞動(dòng)力商品的特點(diǎn)7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (1) 勞動(dòng)力商品的價(jià)值,由生產(chǎn)、發(fā)展、維持和延續(xù)勞動(dòng)力所必需的生活必需品的價(jià)值決定,其構(gòu)成包括維持勞動(dòng)者本人及其家屬生存所必需的生活資料的價(jià)值和勞動(dòng)者接受教育、訓(xùn)練的支出費(fèi)用三部分。另外,勞動(dòng)力價(jià)值的構(gòu)成受歷史的和道德的因素制約。7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (2) 勞動(dòng)力商品的使用價(jià)值是價(jià)值的源泉,能夠創(chuàng)造比勞動(dòng)力本身價(jià)值更大的價(jià)值。7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  考點(diǎn)16貨幣轉(zhuǎn)化為資本7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  貨幣所有者購買到勞動(dòng)力商品,能夠獲得剩余價(jià)值,貨幣也就轉(zhuǎn)化為資本。7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  考點(diǎn)17私有制和所有權(quán)7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  生產(chǎn)資料所有制問題是馬克思主義理論體系中最具有根本意義的問題。經(jīng)濟(jì)意義上的所有制,是指生產(chǎn)資料歸誰所有、歸誰支配,并憑借這種所有和支配實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)和獲得剩余產(chǎn)品(利潤或超額利潤)。法律意義上的所有制,是由占有生產(chǎn)資料的法律原則決定的。所有制的法律形態(tài)即所有權(quán)。7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  考點(diǎn)18資本主義所有制及其本質(zhì)7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  在資本主義制度下,資本家占有生產(chǎn)資料和勞動(dòng)產(chǎn)品,勞動(dòng)者則一無所有,只能靠出賣勞動(dòng)力為生。7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  實(shí)質(zhì):資本家占有生產(chǎn)資料,雇傭工人從事勞動(dòng),占有雇傭工人的剩余價(jià)值。7Lw勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

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