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第三節(jié) 教學策略的制定和靈活使用
一、什么是教學策略：
是實現教學目標的方式，它包括四個具體方面：課的劃分，教學順序的設計，教學活動設計及教學組織形式的確定。
二、課的劃分：
課指教學的時間單位，或教材的段落。
課的劃分是把一個教學單元的任務進一步分解成一定數量的可教、可學的單位。
劃分課的依據：1.教學對象的特點；2.學習目標之間的聯系；3.兩課之間的間隔；4.學習目標的平衡。
三、課堂教學順序：
指教學內容各部分的排列次序，它決定先教什么，后教什么。
?。ㄒ唬┲橇寄艿慕虒W順序：1.提供先行組織者；2.先掌握從屬技能；3.再學習復雜的技能。
?。ǘ┭哉Z信息的教學順序：
1.提供先行組織者；2.用邏輯的順序或根據有意義的上下文組織言語信息。
?。ㄈB(tài)度的教學順序：
1.讓學習者了解并相信榜樣人物；2.由榜樣人物示范或顯示符合學習目標的個人行為。
3.顯示或介紹榜樣人物受到獎勵的后果。
（四）運動技能教學順序：
1、認知；2.分解；3.定位。
四、課堂教學活動的設計：
1.引起注意；2.告訴學習者目標；3.刺激對先前學習的回憶；4.顯示刺激材料；5.提供學習指導；6.誘引行為；7.提供反饋；8.評定行為；9.增強記憶與遷移保持。
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