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　　第三節(jié) 教學(xué)策略的制定和靈活使用RNx勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　一、什么是教學(xué)策略：RNx勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方式，它包括四個(gè)具體方面：課的劃分，教學(xué)順序的設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及教學(xué)組織形式的確定。RNx勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　二、課的劃分：RNx勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　課指教學(xué)的時(shí)間單位，或教材的段落。RNx勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　課的劃分是把一個(gè)教學(xué)單元的任務(wù)進(jìn)一步分解成一定數(shù)量的可教、可學(xué)的單位。RNx勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　劃分課的依據(jù)：1.教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)；2.學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的聯(lián)系；3.兩課之間的間隔；4.學(xué)習(xí)目標(biāo)的平衡。RNx勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　三、課堂教學(xué)順序：RNx勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　指教學(xué)內(nèi)容各部分的排列次序，它決定先教什么，后教什么。RNx勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?。ㄒ唬┲橇寄艿慕虒W(xué)順序：1.提供先行組織者；2.先掌握從屬技能；3.再學(xué)習(xí)復(fù)雜的技能。RNx勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　（二）言語(yǔ)信息的教學(xué)順序：RNx勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　1.提供先行組織者；2.用邏輯的順序或根據(jù)有意義的上下文組織言語(yǔ)信息。RNx勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?。ㄈB(tài)度的教學(xué)順序：RNx勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　1.讓學(xué)習(xí)者了解并相信榜樣人物；2.由榜樣人物示范或顯示符合學(xué)習(xí)目標(biāo)的個(gè)人行為。RNx勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　3.顯示或介紹榜樣人物受到獎(jiǎng)勵(lì)的后果。RNx勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　（四）運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)順序：RNx勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　1、認(rèn)知；2.分解；3.定位。RNx勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)：RNx勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　1.引起注意；2.告訴學(xué)習(xí)者目標(biāo)；3.刺激對(duì)先前學(xué)習(xí)的回憶；4.顯示刺激材料；5.提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；6.誘引行為；7.提供反饋；8.評(píng)定行為；9.增強(qiáng)記憶與遷移保持。RNx勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

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