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　　第三節(jié)認(rèn)知風(fēng)格和認(rèn)知類型的差異與學(xué)習(xí)uTR勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　認(rèn)知風(fēng)格：指學(xué)生加工信息時(shí)習(xí)慣采用的不同方式。uTR勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　認(rèn)知風(fēng)格的三個(gè)特征：①是學(xué)生的理智特征；②是描述的是那些在時(shí)間上相對穩(wěn)定的過程（即一致性）；③是學(xué)生在完成類似任務(wù)始終表現(xiàn)出這種穩(wěn)定性（即持久性）。uTR勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　幾種認(rèn)知風(fēng)格：uTR勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　一、場依存與場獨(dú)立：uTR勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　把受環(huán)境因素影響大者稱為場依存。uTR勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　把不受或很少受環(huán)境因素者影響稱為場獨(dú)立。uTR勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　場獨(dú)立者對數(shù)學(xué)和自然學(xué)科感興趣。uTR勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　可用隱圖測驗(yàn)法區(qū)分場依存與場獨(dú)立。uTR勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　二、整體性策略與系列性策略：uTR勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　該種認(rèn)知風(fēng)格分類表明：教師需要為學(xué)生提供一種適合于學(xué)生自己偏好的學(xué)習(xí)風(fēng)格來學(xué)習(xí)的機(jī)會。uTR勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　三、求同思維與求異思維：uTR勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　“類別的廣度”是衡量求異與求同思維的個(gè)別差異的一個(gè)尺度。uTR勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　四、沖動型思維與反思型思維：uTR勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　五、內(nèi)傾與外傾。uTR勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

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