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方平 首都師范大學教育學院黨委書記兼副院長，心理學教授，博士生導師。教育部心理學教學指導委員會委員；中國心理學會常務理事；中國心理學會心理測量分會副會長；北京市心理學會副理事長。主持和承擔國家教育科學規(guī)劃項目、教育部博士點基金項目、北京市哲學社會科學項目、北京市教育科學規(guī)劃項目等。主要研究方向為情緒與動機、心理測量和智力開發(fā)，在核心期刊發(fā)表論文80余篇。曾獲北京市哲學社會科學優(yōu)秀成果、北京市教育科學優(yōu)秀成果獎、全國教育科學優(yōu)秀成果等獎項。
論文：（2000年以來的主要研究成果）
1、 方平、熊端琴、羅崢、蔡紅。認知發(fā)展研究趨勢的探討。心理學探新。2000，
20（2）：35-39
2、方平、熊端琴、姜媛。結(jié)構方程模式及其成功應用的判斷標準。首都師范大學學報（社會科學版）。2000，（3）：61-64
3、方平、熊端琴、蔡紅。結(jié)構方程在心理學研究中的應用。心理科學。2001，2（4）：406-408，508-509
4、張詠梅、郭春彥、方平。成就目標分類的情景實驗研究。心理科學。2001，24（1）：22-25，53
5、方平、熊端琴、曹雪梅。結(jié)構方程模式的發(fā)展與應用。心理科學進展。2002，10（3）：270-279
6、曹雪梅、方平、姜榮敏。智力開發(fā)的最新研究機發(fā)展趨勢。首都師范大學學報（社會科學版）。2002，（2）：115-119
7、汪玲、郭德俊、方平。元認知要素的研究。心理發(fā)展與教育。2002，（1）：44-49
8、羅崢、郭德俊、方平。小學生對情緒社會調(diào)節(jié)作用的理解。 心理發(fā)展與教育2002，（3）：34-39
9、袁汝兵、郭春彥、方平。注意在內(nèi)隱序列學習中作用的研究述評。應用心理學。2002，8（1）：48-52
10、袁汝兵、郭春彥、方平。內(nèi)隱序列學習的研究進展。心理科學進展。2003，11（1）：22-27
11、吳艷春、方平、梁宇學。關于校準研究的現(xiàn)狀及研究趨勢。首都師范大學學報（社會科學版）。2003，（4）：98-102
12、方平、熊端琴、郭春彥。父母教養(yǎng)方式對子女學業(yè)成就影響的研究。心理科學。2003，26（1）：78-81
13、廖鳳林、方平。大學生自我概念三種類別落差與心理健康的調(diào)查。中國心理衛(wèi)生雜志。2003，17（2）：117
14、鄒枝玲、施建農(nóng)、惲梅、方平。7歲超常和常態(tài)兒童的信息加工速度。心理學報。2003，35（4）：527-534
15、方平、李長青、姜媛。PASS理論近期研究進展。心理科學。2003，26（6）：1104-1105
16、蘇丹、方平、趙宏弢。自我效能與普通話測試的相關研究。心理與行為研究。2004，2（2）：434-437
17、賈海艷、方平。青少年情緒調(diào)節(jié)策略和父母教養(yǎng)方式的關系。心理科學。2004，27（5）：1095-1099
18、齊越、方平、張雅君、王永萍。目標定向和任務價值在自我調(diào)節(jié)學習中的作用。首都師范大學學報（社會科學版）。2004，（5）：109-112
19、王振宏、郭德俊、方平。不同同伴關系初中生的自我概念與應對方式。心理科學。2004，27（3）：602-605
20、Liao Feng-lin,Fang Ping. Relationship between self-concepts discrepancies and mental health in college student.Chinese Journal of Clinical Rehabilitation,2005,9（16）：212-213
21、李洋，方平。父母教養(yǎng)方式與中學生自我調(diào)節(jié)學習的關系。心理學探新，2005,25（3）：40-45
22、蔣長好，王一牛，郭德俊，方平，趙侖。積極情緒與壓力應對。中國臨床康復，2005,9（28）：180-182
23、徐馨琦，方平，衛(wèi)海燕，青少年抑郁研究理論及研究展望。首都師范大學學報
?。ㄉ鐣茖W版） ,2005,（2）：119-123
24、方平，李英武。情緒對決策的影響機制及實驗范式的研究進展。心理科學，2005,28（5）：1159-1161
25、齊越，方平。任務價值研究的回顧與展望。心理科學，2005 ,28（2）：488-490
26、汪玲，郭德俊，方平。元認知訓練的動機增強效應。心理科學，2005 ,28（4）：881-884
27、Jill M. Norvilitis, Ping Fang. Perceptions of ADHD in China and the United States: A Preliminary Study. Journal of Attention Disorders. 2005, 9（2）：1-12
28、蔣長好，趙侖，郭德俊，方平，王振宏。 悲傷和抑郁的腦機制。 中國臨床康復，2006，10（2）： 141-143.
29、方平，陳滿琪，姜媛。 情緒啟動研究的實驗范式。 心理科學，2006，29（6） :1396 - 1399.
30、方平，李鳳英，姜媛。 小學生自我調(diào)節(jié)學習的特點。 心理科學，2006，29（3） :541 - 545.
31、劉躍雄，方平。 中學生學習動機問卷的編制。 首都師范大學學報（社會科學版），2006，170（3） :116- 120.
32、彭小英，方平。 教師壓力應對策略的研究述評。 教育理論與實踐，2006，26 （5）：25-28.
33、李改，方平，劉金秀。大學生情緒調(diào)節(jié)方式的調(diào)查與分析，教師教育研究，2007,（9）：60-65.
34、李改，方平。大學生對父母教養(yǎng)方式的認知研究，心理學探新，2007,（3）：61-65,75.
35、蔣長好，郭德俊，趙侖，張欽，王振宏，方平。大中學生對悲傷與愉快面孔區(qū)分的特征比較， 心理發(fā)展與教育，2007,（4）：38-44.
36、齊力，劉躍雄，方平。動態(tài)測驗的發(fā)展及應用，中國組織工程研究與臨床康復，2007,vol.11（52）：10687-10689.
37、劉璐，方平。情緒關注性欺騙與情緒調(diào)節(jié)，社會心理科學，2007,（5-6）：18-23,34.
38、陳滿琪，方平，姜媛。情緒啟動研究新進展，心理科學， 2007, 30（2）：508-511,503.
39、陳滿琪，方平，姜媛。干擾條件與情緒啟動關系的實驗研究。 心理科學，2008，（1）：88-92
40、王艷梅，郭徳俊，方平，韓學軍，唐麗萍，曲靜。積極情緒影響任務轉(zhuǎn)換的性別和發(fā)展特點。 心理發(fā)展與教育，2008，（1）：43-48
41、喬琨，方平。論反事實思維和情緒的關系。 安陽工學院學報，2008，（3）：27-29
42、蔣長好，趙侖，郭徳俊，張欽，丁錦紅，方平。面孔加工的情緒效應和效價效應。 中國臨床心理學雜志，2008，（16）：237-250
43、李改，方平，姜媛。情緒反應時間動力性的研究現(xiàn)狀與展望。 心理科學進展，2008（2）：290-294
44、方平，陳滿琪，姜媛。 決策的腦認知神經(jīng)機制。 心理科學，2009，32（3）：640-642.
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