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張明
【基本信息】
職 稱： 教授（博士生導(dǎo)師）
單 位： 教育科學(xué)學(xué)院
專 業(yè)： 心理學(xué)
辦公電話： 0431-85098081
傳 真： 0431-85098081
E-mail： zhangm@nenu.edu.cn
【學(xué)習(xí)工作簡(jiǎn)歷】
1979年至1984年 白求恩醫(yī)科大學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè) 本科生（獲醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位）
1988年至1991年 東北師范大學(xué)教育系心理學(xué)專業(yè) 碩士生（獲教育學(xué)碩士學(xué)位）
1994年至1997年 日本國(guó)立岡山大學(xué)心理學(xué)專業(yè) 博士生（博士課程修了）
2000年至2003年 吉林大學(xué)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)專業(yè) 博士生（獲哲學(xué)博士學(xué)位）
1984.08-2001.11，東北師范大學(xué)教育系，助教、講師、副教授；
2000.01-2003.11，東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，副院長(zhǎng)；
1993.01-1994.04，日本國(guó)立岡山大學(xué)教育學(xué)部，客座研究員；
2000.10-2001.10，日本宮城教育大學(xué)教育學(xué)部，訪問(wèn)學(xué)者；
2008.03-2008.09，日本創(chuàng)價(jià)大學(xué)，客座研究員；
1998.06-2010.03，東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院心理學(xué)系，主任；
2001.11- 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院心理學(xué)系，教授；
2010.01- 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，副院長(zhǎng)。
【社會(huì)學(xué)術(shù)兼職】
教育部心理學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員
中國(guó)心理學(xué)會(huì)理事
中國(guó)心理學(xué)會(huì)心理學(xué)教學(xué)工作委員會(huì)副主任
中國(guó)心理學(xué)會(huì)普通心理。實(shí)驗(yàn)心理專業(yè)委員會(huì)委員
吉林省心理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)
吉林省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)
《心理科學(xué)》《應(yīng)用心理學(xué)》《心理研究》雜志編委
【教學(xué)工作】
講授課程：
本 科：《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》、《解剖生理學(xué)》、《學(xué)校衛(wèi)生學(xué)》
研究生：《心理研究方法》、《認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)》、《注意與記憶研究專題》
指導(dǎo)碩士研究生15名
指導(dǎo)博士研究生6名
【主要科研方向】
實(shí)驗(yàn)心理、臨床心理、特殊兒童心理
【主要科研項(xiàng)目】
主持課題：
1.國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目：“返回抑制的眼動(dòng)和注意成分及其神經(jīng)機(jī)制”
2.教育部人文社科重點(diǎn)研究基地重大招標(biāo)課題：“學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中選擇性注意機(jī)制及其應(yīng)用研究”
3. 吉林省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題：“大學(xué)生自殺意念及危機(jī)干預(yù)模式研究”
4.東北師范大學(xué)科技創(chuàng)新平臺(tái)培育項(xiàng)目：“人類注意和自我的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究”
5.全國(guó)教育科學(xué)十五規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題：“學(xué)習(xí)困難學(xué)生認(rèn)知加工腦機(jī)制與教育對(duì)策的研究”（已結(jié)題）
6.教育部十五特殊教育課題：“視聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生心理健康狀況及教育對(duì)策的研究”（已結(jié)題）
7.國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心專項(xiàng)課題：“學(xué)習(xí)困難學(xué)生心理健康與教育對(duì)策的研究”（已結(jié)題）
8.教育部專項(xiàng)課題：“中小學(xué)心理健康教育研究”（已結(jié)題）
【主要科研成果】
科研成果
論文目錄：
中央線索化對(duì)聽(tīng)覺(jué)障礙人群辨別任務(wù)返回抑制的影響《應(yīng)用心理學(xué)》2010，Vol16 No.2，134-138 [CSSCI]
1.注意瞬脫的瓶頸理論《心理科學(xué)進(jìn)展》2009 No.1（[CSSCI]
2.Updating verbal and visuospatial working memory:Are the processes parallel?Chinese Science Bulletin，2008，53（14）：2175-2185[SCI]
3.Semantic processing is affected in inhibition of return- Evidence from an event-related potentials study.NeuroReport,2007,18（3）：267-271[SCI]
4.Interaction between location- and frequency-based inhibition of return in human auditory system. Exp Brain Research,2007,176:630-640[SCI]
5.工作記憶對(duì)動(dòng)態(tài)范式中基于客體的返回抑制的影響《心理學(xué)報(bào)》2007 Vol.39 No.1 [CSSCI]
6.視覺(jué)返回抑制的實(shí)驗(yàn)范式《心理科學(xué)進(jìn)展》2007 No.3 [CSSCI]
7.影響感覺(jué)尋求人格特質(zhì)的生物遺傳因素《心理科學(xué)進(jìn)展》2007 No.2 [CSSCI]
8.工作記憶與選擇性注意交互關(guān)系《心理科學(xué)進(jìn)展》2007 No.1 [CSSCI]
9.視覺(jué)客體工作記憶中圖形特征存儲(chǔ)與捆綁時(shí)程《心理科學(xué)》2007 No.5 [CSSCI]
10.動(dòng)態(tài)范式中基于客體的返回抑制－是客體抑制還是空間抑制的動(dòng)態(tài)更新？《心理學(xué)報(bào)》2006 Vol.38 No.6 [CSSCI]
11.Spatial and nonspatial peripheral auditory processing in congenitally blind people.NeuroReport,2006,17（13）：1449-1452[SCI]
12.Effects of spatial distribution of attention during inhibition of return （IOR） on flanker interference in hearing and congenitally
deaf people. Brain Research, 2006. 1109, 117-127[SCI]
13.中央線索化對(duì)動(dòng)態(tài)范式中基于客體的返回抑制的影響《應(yīng)用心理學(xué)》2006 No.2 [CSSCI]
14.工作記憶子成分在聽(tīng)覺(jué)障礙兒童心算過(guò)程中的作用《心理科學(xué)》2006 No.1 [CSSCI]
15.中學(xué)生感覺(jué)尋求、親子關(guān)系與心理健康關(guān)系研究《心理發(fā)展與教育》2006 No.1 [CSSCI]
16.感覺(jué)尋求與單胺系統(tǒng)《中國(guó)行為醫(yī)學(xué)科學(xué)》2006 Vol 15No.10[CSSCI]
17.成癮行為的心理學(xué)分析《醫(yī)學(xué)與社會(huì)》2006 Vol19 No.10[CSSCI]
18.應(yīng)對(duì)方式和感覺(jué)尋求人格特質(zhì)與學(xué)習(xí)焦慮的相關(guān)性《中國(guó)臨床康復(fù)》2006 No.46[CSSCI]
19.青少年焦慮情緒的相關(guān)因素分析《中國(guó)臨床康復(fù)》2005 No.44[CSSCI]
20.返回抑制對(duì)工作記憶儲(chǔ)存和目標(biāo)維持的影響《心理科學(xué)》2005 No.2 [CSSCI]
21.基于顏色的重復(fù)劣勢(shì)效應(yīng)：是重復(fù)盲還是返回抑制？《應(yīng)用心理學(xué)》2005 No.2 [CSSCI]
22.聽(tīng)覺(jué)障礙人群的注意加工機(jī)制 《中國(guó)特殊教育》2005 No.8 [CSSCI]
23.Changed peripheral attentional modulation strategies in congenitally deaf humans《國(guó)際心理學(xué)雜志》（論文摘要）2004（5-6）[SSCI]
24.學(xué)習(xí)困難兒童的元記憶監(jiān)測(cè)與控制特點(diǎn)《心理學(xué)報(bào)》2004 Vol.36 No.1 [CSSCI]
25.注意定勢(shì)對(duì)基于空間位置的返回抑制的影響《心理科學(xué)》2004 No.2 [CSSCI]
26.Negative Priming at Cued and Uncued Locations in Spatial Orienting《心理學(xué)報(bào)》2003 Vol.35 Supplement [CSSCI]
27.前、后注意網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系-Stroop干擾效應(yīng) 《心理科學(xué)》2003 No.4 [CSSCI]
28.靶子的潛在位置數(shù)對(duì)辨別任務(wù)中返回抑制的影響《心理科學(xué)》2003 No.1 [CSSCI]
29.聽(tīng)覺(jué)障礙人群的言語(yǔ)機(jī)制《心理科學(xué)進(jìn)展》2003 No.5 [CSSCI]
30.干擾任務(wù)下學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生視空間工作記憶的比較研究《應(yīng)用心理學(xué)》2003 No.1 [CSSCI]
31.FOK產(chǎn)生機(jī)制的重新檢驗(yàn)《心理與行為研究》2003 No.1
32.聽(tīng)覺(jué)障礙人群的皮層可塑性《中國(guó)特殊教育》2003 No.4 [CSSCI]
33.青少年感覺(jué)尋求與冒險(xiǎn)行為研究的現(xiàn)狀與趨勢(shì)《東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)》2003 No.3 [CSSCI]
34.任務(wù)需求對(duì)基于位置的返回抑制和基于顏色的重復(fù)劣勢(shì)效應(yīng)的影響《心理學(xué)報(bào)》2002 Vol.34 No.5 [CSSCI]
35.學(xué)習(xí)困難學(xué)生視空間工作記憶提取能力的多指標(biāo)分析《心理科學(xué)》2002 No.5 [CSSCI]
36.學(xué)習(xí)困難學(xué)生問(wèn)題行為及其影響因素的研究《心理發(fā)展與教育》2002 No.2 [CSSCI]
37.學(xué)習(xí)困難學(xué)生延遲滿足的實(shí)驗(yàn)研究《心理發(fā)展與教育》2002 No.3 [CSSCI]
38.記憶提取研究的新進(jìn)展《心理科學(xué)進(jìn)展》2002 No.2 [CSSCI]
39.注意定勢(shì)和時(shí)間不確定性對(duì)基于空間返回抑制的影響《應(yīng)用心理學(xué)》2002 No.3 [CSSCI]
40.學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育干預(yù)措施的發(fā)展與展望《中國(guó)特殊教育》2002 No.2 [CSSCI]
41.中國(guó)特殊教育的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)《日本Low-vision Research》2002 No.3[CSSCI]
42.工作記憶與理解關(guān)系的研究與展望《東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)》2002 No.2 [CSSCI]
43.當(dāng)代記憶研究與中央執(zhí)行機(jī)能《東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)》2001 No.5 [CSSCI]
學(xué)術(shù)著作或教材目錄：
主 編《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》高等教育出版社，2010年
翻 譯《心理學(xué)研究方法》（第7版）人民郵電出版社，2010年
參 譯《心理學(xué)精要》（第5版）人民郵電出版社，2009年
編 著《小學(xué)生心理健康教育》中國(guó)輕工業(yè)出版社，2008年
審 ?！缎睦韺W(xué)導(dǎo)論》-思想與行為的認(rèn)識(shí)之路（第11版），中國(guó)輕工業(yè)出版社，2007年
參 譯《生理心理學(xué)》（第6版）中國(guó)輕工業(yè)出版社，2007年
?！≈度烁裥睦韺W(xué)新論》，東北師范大學(xué)出版社，2001年
主 編《初中生心理健康教育》（3冊(cè)），東北師范大學(xué)出版社，2003年
主 編《初中生心理健康教育教師指導(dǎo)用書》，東北師范大學(xué)出版社，2003年
主 編《小學(xué)生心理學(xué)》，東北師范大學(xué)出版社，2002年
主 編《心理健康輔導(dǎo)講座》，長(zhǎng)春出版社， 2002年
主 編《小學(xué)生心理健康教育》（6冊(cè)），東北師范大學(xué)出版社，2001年
主 編《小學(xué)生心理健康教育教師指導(dǎo)用書》，東北師范大學(xué)出版社，2001年
主 編《基礎(chǔ)心理學(xué)》，東北師范大學(xué)出版社，2002年
主 編《中學(xué)心理健康教育》，東北師范大學(xué)出版社，2000年
主 編《小學(xué)心理健康教育》，東北師范大學(xué)出版社，2000年
副主編《中學(xué)教師素質(zhì)調(diào)查研究》，東北師范大學(xué)出版社，2000年
副主編《心理咨詢大百科全書》（分卷），浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2001年
編 著《心理咨詢理論與技術(shù)》，東北師范大學(xué)出版社，2002年
編 著《心理測(cè)量與心理診斷》，東北師范大學(xué)出版社，2002年
參 編《教育心理學(xué)》，東北師范大學(xué)出版社，2002年
參 編《心理學(xué)》－學(xué)習(xí)與應(yīng)用， 上海教育出版社，2001年
參 編《當(dāng)代西方心理學(xué)新詞典》， 吉林人民出版社，2001年
參 編《學(xué)校教育心理學(xué)》，東北師范大學(xué)出版社，2005年
參 編《青少年心理學(xué)》， 東北師范大學(xué)出版社，2005年
參 編《面向21世紀(jì)心理學(xué)教學(xué)改革》， 教育部心理學(xué)教指委， 2000年
參 編《小學(xué)生心理學(xué)》，人民教育出版社，2003年
【獲獎(jiǎng)信息】
2010年，獲吉林省第十一批有突出貢獻(xiàn)的中青年專業(yè)技術(shù)人才稱號(hào)。
2010年，獲吉林省政府社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果（論文）二等獎(jiǎng)；
2010年，獲長(zhǎng)春市社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果（論文）三等獎(jiǎng)；
2009年，獲吉林省教育科學(xué)優(yōu)秀成果（論文）二等獎(jiǎng)；
2009年，獲吉林省教育科學(xué)優(yōu)秀成果（著作）三等獎(jiǎng)；
2008年，獲吉林省政府社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果（論文）三等獎(jiǎng)；
2006年，獲吉林省教育科學(xué)優(yōu)秀成果（著作）三等獎(jiǎng)；
2006年，獲吉林省教育科學(xué)優(yōu)秀成果（論文）二等獎(jiǎng)；
2006年，獲全國(guó)教育科學(xué)優(yōu)秀成果（論文）三等獎(jiǎng)；
2003年，獲吉林省教育科學(xué)優(yōu)秀成果（著作）二等獎(jiǎng)；
2003年，獲吉林省教育科學(xué)優(yōu)秀成果（論文）三等獎(jiǎng)；
2002年，獲東北師范大學(xué)華為獎(jiǎng)，
2002年，獲吉林省長(zhǎng)白山優(yōu)秀圖書三等獎(jiǎng)；
2001年，獲吉林省政府社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果（論文）三等獎(jiǎng)；
為了讓大家更好的備戰(zhàn)考研，勤思考研為每位考生準(zhǔn)備了一份考研資料，資料包括心理學(xué)、教育學(xué)、漢碩等專業(yè)，分為初試和復(fù)試兩部分，所有申請(qǐng)資料的同學(xué)都可以獲得對(duì)應(yīng)專業(yè)資料。資料會(huì)在三個(gè)工作日內(nèi)發(fā)放，如果沒(méi)有解決，大家可以到“勤思考研自習(xí)室”微信公眾號(hào)投訴。
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