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張向葵
【基本信息】
職 稱： 博士生導(dǎo)師
單 位： 教育科學(xué)學(xué)院
專 業(yè)：發(fā)展與教育心理學(xué)
辦公電話： 85098090
傳 真： E-mail zhangxiangkui@hotmail.com
【個(gè)人情況綜述】
我，出生在小興安嶺常青山脈的腳下，留在童年記憶里的顏色更多是綠水藍(lán)天，能夠回憶起的故事更多是去河里洗衣服，看魚游水，與小伙伴們跳皮筋。入學(xué)的第一天，學(xué)校教學(xué)樓的墻上貼了一張大大的白紙，上面寫滿了黑字。由于當(dāng)時(shí)自己不識(shí)幾個(gè)字，不知道那是在做什么，只看到很多老師都在那里認(rèn)真地看、還小聲地議論著。后來知道，那張紙就是“文化大革命”用來批判學(xué)術(shù)的“大字報(bào)”。自此，我的童年與少年的學(xué)校生活就都與寫“大字報(bào)”的故事有關(guān)了。
由于成長(zhǎng)在“文化浩劫”的年代，早期的知識(shí)結(jié)構(gòu)是散亂的，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)是模糊的，對(duì)前途的追求是盲目樂觀的。但自己還很幸運(yùn)，在“青年點(diǎn)”接受貧下中農(nóng)再教育只有三年，就遇上了“科學(xué)的春天”，國(guó)家恢復(fù)高考了。
經(jīng)過自學(xué)全部初高中課程，于1979年7月考上了吉林師范大學(xué)（后更名為東北師范大學(xué)）教育系。由于長(zhǎng)期不學(xué)習(xí)知識(shí)，自己便非常珍惜這來自不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。記不清，在這些歲月里發(fā)生過多少酸辛的故事，也回憶不全有過什么大的成績(jī)，但只是感覺自己的靈魂有了“家園”。這“家園”就是自己熱愛的兒童事業(yè)。
為了兒童事業(yè)，1990年9月，自己孓然一身漂游到古老的愛琴海邊求學(xué)，那時(shí)，女兒三歲。當(dāng)我1995年5月博士畢業(yè)時(shí)，女兒已經(jīng)上了小學(xué)。雖然，她不曾責(zé)備過我的“不顧一切”，但作為母親，內(nèi)心對(duì)女兒情愛的虧欠常溢滿心間。還好，風(fēng)里雨里的我始終不忘對(duì)家庭的責(zé)任，無論多忙始終不忘記回家做一些我該做的事情?？赡苁欠N瓜得瓜的緣故吧，家，始終是我停歇的港灣，是我力量的源泉。
還可能是心誠(chéng)則靈吧，我與心理學(xué)系老師們一起努力申請(qǐng)的《發(fā)展與教育心理學(xué)》專業(yè)博士點(diǎn)教育部在2003年批準(zhǔn)我們招生了，這給我熱愛的兒童事業(yè)發(fā)展搭建了平臺(tái)。盡管學(xué)術(shù)平臺(tái)上的人多了，但我始終告誡自己：在這個(gè)平臺(tái)上，我不是主角，真正的主角應(yīng)該永遠(yuǎn)屬于為兒童事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人。
【學(xué)習(xí)經(jīng)歷】
1990-1995 希臘亞里士多德大學(xué)哲學(xué)院心理學(xué)系 博士學(xué)位
1983-1986 東北師范大學(xué)教育系心理學(xué)專業(yè) 碩士學(xué)位
1979-1983 東北師范大學(xué)教育系 學(xué)士學(xué)位
【工作經(jīng)歷】
2009.04至今 國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心 副主任
2007.09至今 東北師范大學(xué)附屬幼兒學(xué)園 校長(zhǎng)兼直屬黨支部書記
2004至今 東北師范大學(xué)兒童發(fā)展研究中心 主任
2000.12至今 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 教授，博士生導(dǎo)師
2000.12-2009.04 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 副院長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師
2004.09-2006.10 東北師范大學(xué)女性中心 主任（原）
2000.12 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 被評(píng)為博士生導(dǎo)師
1997.12-2000.12 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 副院長(zhǎng)，教授
1997.12 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 破格晉升為教授，副院長(zhǎng)
1995.12-1997.12 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 副教授，碩士生導(dǎo)師
1995.12 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 破格晉升為副教授
1995.03-1995.12 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 講師
1986.09-1990.12 東北師范大學(xué)教育系 助教、講師
【主要學(xué)術(shù)訪問】
2006-2007 美國(guó)加利福尼亞戴維斯大學(xué) 高訪學(xué)者（富布賴特項(xiàng)目）
2007年 訪問舊金山大學(xué)、加利福尼亞伯克利大學(xué)、耶魯大學(xué)、哈佛大學(xué)等多所院校
2004年 訪問臺(tái)灣嘉義大學(xué)
2003年 訪問美國(guó)哈佛大學(xué)、波斯頓大學(xué)、耶魯大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等
2002年 訪問香港中文大學(xué)
2001-2002 英國(guó)牛津大學(xué)心理學(xué)系 高訪學(xué)者
【學(xué)術(shù)兼職】
天津師范大學(xué)兼職教授
河北師范大學(xué)兼職教授
浙江師范大學(xué)兼職教授
【社會(huì)學(xué)術(shù)兼職】
1. 中國(guó)心理學(xué)會(huì) 理事
2. 教育部中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)委員
3. 中國(guó)心理學(xué)會(huì)教育心理學(xué)專業(yè)委員會(huì) 副會(huì)長(zhǎng)
4. 中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì) 常務(wù)理事
5. 教育部“十五”、“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目評(píng)審組專家
6. 教育部心理成人考試中心專家組專家
7. 教育部人文社科研究基地專職研究員
8. “全國(guó)優(yōu)秀博士論文評(píng)選”通訊評(píng)論評(píng)審專家
9. 中央精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)主辦的《心理專家講壇》活動(dòng)主講專家
10.全國(guó)青少年心理健康專家組成員
11.吉林省心理學(xué)會(huì) 副理事長(zhǎng)
12.吉林省教育學(xué)會(huì) 常務(wù)理事
13.吉林省教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì) 副理事長(zhǎng)（第五屆、第六屆）
14.長(zhǎng)春市首屆、第二屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)評(píng)審專家組成員
15.長(zhǎng)春市心理健康教育講師團(tuán)成員
16.《心理學(xué)報(bào)》雜志審稿人
17.《心理科學(xué)》雜志編委
18.《心理與行為研究》雜志編委
19.《中國(guó)兒童文化》編委
【講授課程】
為本科生、研究生及博士生開設(shè)14門心理學(xué)專業(yè)課。
（1）5門本科生課程：普通心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、管理心理學(xué)；
?。?）2門全校本科生綜合知識(shí)課：心理學(xué)概論、心理學(xué)與生命時(shí)空；
?。?）2門碩士研究生課程班課程：管理心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)；
?。?）3門碩士研究生課程：兒童智慧機(jī)制的發(fā)展、兒童心理學(xué)理論、兒童認(rèn)知發(fā)展與實(shí)踐、經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀；
?。?）2門博士研究生課程：教學(xué)心理學(xué)、自尊理論研究與實(shí)踐。
【課程建設(shè)】
2.2006年：《發(fā)展心理學(xué)》被吉林省評(píng)為省級(jí)精品課。
1.2004年：《發(fā)展心理學(xué)》被東北師范大學(xué)評(píng)為精品課程。
【指導(dǎo)研究生情況】
已畢業(yè)博士研究生13人、已畢業(yè)碩士研究生44人；在讀博士研究生8人、在讀碩士研究生11人、全日制教育碩士1人、“4+2”教育學(xué)碩士2人、高師碩士4人、高訪學(xué)者3人。
【主要科研方向】
從兒童發(fā)展心理學(xué)角度，研究主要集中在兩大方向：兒童社會(huì)性情緒、情感發(fā)展和兒童認(rèn)知加工效能的跨文化比較研究。
就第一個(gè)方向，研究了兒童自尊感、自豪感與幽默感的產(chǎn)生、發(fā)展及影響因素等問題。尤其對(duì)自尊的邏輯起點(diǎn)（掌控感）、發(fā)展特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)及其與認(rèn)知風(fēng)格、加工傾向、歸因方式等關(guān)系，對(duì)情緒、情感、心理健康的影響進(jìn)行了研究。
就第二個(gè)方向，從1990年起至今，研究主要集中在中國(guó)與希臘兒童信息加工的發(fā)展、結(jié)構(gòu)及其與認(rèn)知能力的跨文化比較上。近兩年來，對(duì)3-6歲幼兒的信息加工效能（速度、控制、工作記憶、認(rèn)知能力）又進(jìn)行了中國(guó)與希臘跨文化的對(duì)比研究。同時(shí)，我們還對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略的理論與課堂實(shí)踐等問題進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)十幾年的研究。
【主要科研項(xiàng)目】
23. 2009年12月開始主持《幼兒“三性并茂”教育的理論與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：GH1150934），吉林省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題（進(jìn)行中）
22. 2008年11月開始主持《中國(guó)兒童成長(zhǎng)信息監(jiān)測(cè)平臺(tái)的創(chuàng)建與應(yīng)用》（項(xiàng)目編號(hào)：08JAXLX002），教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目（進(jìn)行中）；
21. 2007年11月至2008年3月主持《自我認(rèn)識(shí)與自我管理及關(guān)鍵環(huán)境變量測(cè)查工具編制》（項(xiàng)目編號(hào)：social 1-30-10），中央其他部委項(xiàng)目（進(jìn)行中）；
20. 2007年10月開始主持《小學(xué)生升學(xué)準(zhǔn)備及其初中階段的學(xué)校適應(yīng)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：DBA070067），全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2007年度教育部重點(diǎn)課題（進(jìn)行中）；
19. 2007年10月開始主持《中國(guó)兒童成長(zhǎng)信息監(jiān)測(cè)平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用》（項(xiàng)目編號(hào)：NENU-SKB2007002），東北師范大學(xué)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大攻關(guān)項(xiàng)目（進(jìn)行中）；
18. 2006年11月開始主持《高校心理健康教育工作標(biāo)準(zhǔn)研究》，教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題委托項(xiàng)目（進(jìn)行中）；
17. 2006年7月開始主持《城市貧困家庭兒童生存狀態(tài)與促進(jìn)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：ZZ0018），吉林省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（已結(jié)項(xiàng)）；
16. 2006年至2007年主持《東北地區(qū)青少年心理健康調(diào)查》，全國(guó)人文社科基地“十五”規(guī)劃項(xiàng)目（天津師范大學(xué)心理與行為研究中心）的子課題；
15. 2005年《發(fā)展心理學(xué)》課程被吉林省確立為教材建設(shè)項(xiàng)目（已結(jié)項(xiàng)）；
14. 2004年《青少年心理學(xué)》教材被東北師范大學(xué)確立為本科教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目立項(xiàng)課題（已結(jié)項(xiàng)）；
13. 2004年《發(fā)展心理學(xué)》課程被東北師范大學(xué)確立為教材建設(shè)項(xiàng)目（已結(jié)項(xiàng)）；
12. 2004年3月至2005年3月主持《文化震蕩及其對(duì)女性心理健康的影響》，中國(guó)婦女研究會(huì)2004年婦女研究課題（已結(jié)項(xiàng)）；
11. 2002年12月至2006年11月主持《社會(huì)文化震動(dòng)對(duì)個(gè)體心理健康影響的研究》（項(xiàng)目編號(hào)：02JAZJDXLX005），教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地2002-2003年度重大研究項(xiàng)目（已結(jié)項(xiàng)）；
10. 2002年開始主持《認(rèn)知過程的心理機(jī)制研究》，第四屆教育部高等學(xué)校優(yōu)秀青年教師教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃項(xiàng)目（已結(jié)項(xiàng)）；
9. 2002年2月至2003年10月主持《學(xué)習(xí)策略對(duì)中小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)形成的影響研究》（項(xiàng)目編號(hào)：DBA010166）；全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題（已結(jié)項(xiàng)）；
8. 2001年11月至2003年10月主持《學(xué)習(xí)策略對(duì)中小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)形成的影響研究》（項(xiàng)目編號(hào)：015055）；吉林省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（已結(jié)項(xiàng)）；
7. 2001年至2002年主持《發(fā)展心理學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革》課題，東北師范大學(xué)“優(yōu)師工程”改革項(xiàng)目（已結(jié)項(xiàng)）；
6. 1998年至2000年參加《教育學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格及課程結(jié)構(gòu)的改革與研究》課題（第2位），國(guó)家教育部基教司項(xiàng)目（已結(jié)項(xiàng)）；
5. 2000年9月至2002年12月主持《心理中介因素在人生重要轉(zhuǎn)折時(shí)期應(yīng)激反應(yīng)中的調(diào)節(jié)作用》（項(xiàng)目編號(hào)：2002ZDXMXLX004）；教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（已結(jié)項(xiàng)）；
4. 1998年至2001年主持《著眼未來，加大教科院教學(xué)改革力度--教育學(xué)科、心理學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系與教學(xué)模式研究》課題，東北師范大學(xué)“優(yōu)師工程”改革項(xiàng)目（已結(jié)項(xiàng)）；
3. 1998年10月至2001年11月主持《現(xiàn)代高校知識(shí)女性心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)》（項(xiàng)目編號(hào)：98JAQXLX007）；教育部人文社會(huì)科學(xué)研究“九五”規(guī)劃第二批研究項(xiàng)目（已結(jié)項(xiàng)）；
2. 1997年1月--2000年10月主持《青少年認(rèn)知結(jié)構(gòu)模式的實(shí)驗(yàn)研究（立項(xiàng)名稱）》、強(qiáng)化策略因素，教會(huì)小學(xué)生學(xué)習(xí)和思維（結(jié)項(xiàng)名稱），全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃項(xiàng)目青年專項(xiàng)課題（已結(jié)項(xiàng)）；
1. 1995年-1998年獨(dú)立主持《信息加工系統(tǒng)機(jī)制的研究》，國(guó)家教委留學(xué)基金研究項(xiàng)目（已結(jié)項(xiàng)）；
【主要科研成果】
*SSCI論文
9 Andreas. Demetriou， Zhang Xiangkui：The architecture，dynamics，and development of mental processing：Greek， Chinese，or universal? Intelligence，2005，Volume 33.Issue 2：109-141
8 Jiao R. K.，Zhang，X.K A study about effects of the correlated factors on development of self-esteem in adolescents. International Journal of Psychology，2004，39 （5-6）： 166-166.
7 Yu，X.N.，Zhang，X.K Mental health among laid-off workers： The mediating role of coping style and perceived control. International Journal of Psychology，2004，39 （5-6）： 221-221.
6 Zhang，X.K Constructing and verifying of self-esteem model（?。?A theory of structure and processing way of self-esteem. International Journal of Psychology，2004，39 （5-6）：319-319.
5 Sun，Y.，Zhang，X.K The relationship among cognitive appraisal， psychological control，social support and stress facing college entrance examination in high school students. International Journal of Psychology，2004，39（5-6）：320-320.
4 Cong，X.B.，Zhang，X.K Philosophical thinking of mental health. International Journal of Psychology，2004，39（5-6）：444-444.
3 Zhang，L.，Zhang，X.K Theory constructing and verifying of self-esteem structural model （ii）：A confirmatory study of self-esteem structural model . International Journal of Psychology，2004，39（5-6）：319-319.
2 Pan，Y.，Zhang，X.K Self-esteem is psychological basis for the education with respect. International Journal of Psychology，2004，39（5-6）： 319-319.
1 Guo，J.，Zhang，X.K Coping styles of the retired persons as modulator to mental health . International Journal of Psychology，2004，39（5-6）： 320-320.
*國(guó)家級(jí)
7. 張向葵（第1位）：培養(yǎng)兒童早期幸福感。光明日?qǐng)?bào)（教育周刊版），2009年5月6日。
6. 張向葵（獨(dú)撰）：“三性并茂”幼兒需要的陽光教育。光明日?qǐng)?bào)（理論綜合版），2008年 9月12日
5. 張向葵（第1位）：自尊的本質(zhì)探尋與教育關(guān)懷。教育研究，2006（6）：15-20.（2009年由中國(guó)教育學(xué)會(huì)編著的《中國(guó)教育科學(xué)2007》全文收錄）
4. 張向葵（第1位）：走向行動(dòng)定向的兒童研究：國(guó)內(nèi)外兒童福利政策研究及啟示，東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2005（4）：131-134.（新華文摘2005年第22期，總第346期全文轉(zhuǎn)載）
3. 張向葵（第1位）：自尊對(duì)失敗后抑郁、焦慮反應(yīng)的緩沖效應(yīng)。心理學(xué)報(bào)，2005，37（3）： 240-245.（人大復(fù)印資料心理學(xué)，2005年第10期全文轉(zhuǎn)載）
2. 張向葵（第1位）：自我尊重：學(xué)校教育不容忽視的心理資源。 教育研究，2003（1）：53-57.（2007年由中國(guó)教育學(xué)會(huì)編著的《中國(guó)教育科學(xué)2005》全文收錄）
1. 張向葵（第2位）：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生解決比較問題的差異。心理學(xué)報(bào)，2002，34（4）：400-406.
*CSSCI（A）級(jí)
（注：自2008年1月1日起區(qū)分CSSCI（A）、（B）級(jí)，故2008年以前的CSSCI文章均在CSSCI（B）級(jí)中列出）
16.張向葵（通訊）：高低自尊者不同記憶偏好的發(fā)生機(jī)制。心理科學(xué)，2010,33（6）：1393-1396.
15.張向葵（第1位）：小學(xué)生升學(xué)準(zhǔn)備不足：現(xiàn)狀調(diào)查及原因分析。東北師大學(xué)報(bào)，2010，（2）：141-146.
14.張向葵（通訊）：行為評(píng)價(jià)對(duì)3歲兒童掌控動(dòng)機(jī)的影響。心理發(fā)展與教育，2010，26（2）：128-136.
13.張向葵（第1位）：自豪感的概念、功能及其影響因素。心理科學(xué)，2009，32（6）：1398-1340.
12.張向葵（第1位）：教育執(zhí)行力：家長(zhǎng)對(duì)落實(shí)幼兒《綱要》滿意度研究。東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2009（5）：187-191.
11.張向葵（通訊）：幼兒漢語字行和語義與圖形加工速度的發(fā)展與比較。心理科學(xué)，2009，32（3）：551-554. （2011年由中國(guó)教育學(xué)會(huì)編著的《中國(guó)教育科學(xué)2010》全文收錄）
10.張向葵（獨(dú)撰）：“三性并茂”的陽光教育：理性思考與實(shí)踐探索。東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2009（3）：31-35.
9. 張向葵（第1位）：中國(guó)兒童成長(zhǎng)信息監(jiān)測(cè)平臺(tái)：建設(shè)與應(yīng)用。東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008（6）：5-8.
8. 張向葵（通訊）：城市貧困中學(xué)生自豪感、外顯自尊與抑郁狀態(tài)的關(guān)系。心理發(fā)展與教育，2008，24（4）：100-105.
7. 張向葵（第3位）：社會(huì)文化震蕩中幽默應(yīng)對(duì)的機(jī)制。心理科學(xué)，2008，31（5）：1198-1201.
6. 張向葵（第2位）：美國(guó)教育中的幽默。比較教育研究，2008（9）：87-90.
5. 張向葵（獨(dú)撰）：追求自尊：短期效應(yīng)與長(zhǎng)期代價(jià)。東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008（3）：162-168.（2010年由中國(guó)教育學(xué)會(huì)編著的《中國(guó)教育科學(xué)2009》全文收錄）
4. 張向葵（第2位）：初中生外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化的心理機(jī)制研究。心理科學(xué)，2008，31（3）：580-587.
3. 張向葵（第1位）：西方自尊兩因素理論研究回顧及其展望。心理科學(xué)，2008，31（2）：494-499（人大復(fù)印資料心理學(xué)，2008年第7期全文轉(zhuǎn)載）
2. 張向葵（第2位）：不同自尊者對(duì)自我相關(guān)信息的記憶偏好。心理發(fā)展與教育，2008，24（2）：91-96.
1. 張向葵（通訊）：二年級(jí)小學(xué)生“記”、“憶”策略的微觀發(fā)生研究。心理發(fā)展與教育，2008，24（1）：25-30.
*CSSCI（B）級(jí)
77.張向葵（獨(dú)撰）： 改革評(píng)價(jià)方式 塑造幼兒陽光生命--“小紅花革命”再探。人民教育，2010（12）：24-26.
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75.張向葵（通訊）：歸因方式對(duì)不同自尊水平個(gè)體狀態(tài)焦慮情緒的影響。中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，2010，18（1）：111-113.
74.張向葵（通訊）：不同認(rèn)知偏好對(duì)大學(xué)生情感反應(yīng)的影響：短期利益和長(zhǎng)期代價(jià)。心理學(xué)探新，2009（1）：73-77.
73.張向葵（通訊）：走向整合的智力研究--Demetriou的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)式認(rèn)知發(fā)展理論述評(píng)。心理科學(xué)進(jìn)展，2008，16（6）：905-912.
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71.張向葵（獨(dú)撰）：美國(guó)基礎(chǔ)教育在培養(yǎng)諾貝爾獎(jiǎng)得主中的奠基作用及其啟示。外國(guó)教育研究，2008，35（8）：39-43.
70.張向葵（第3位）：父母離異對(duì)子女心理發(fā)展的影響：計(jì)票式文獻(xiàn)分析途徑的研究。心理科學(xué)，2007，30（6）：1392-1396.
69.張向葵（通訊）：自我意識(shí)情緒：人類高級(jí)情緒。心理科學(xué)進(jìn)展，2007，15（6）：878-884.
68.張向葵（通訊）：自尊與自我服務(wù)偏好的關(guān)系述評(píng)。心理科學(xué)進(jìn)展，2007，15（4）：631-636. （人大報(bào)刊復(fù)印資料心理學(xué)，2007年第12期全文轉(zhuǎn)載）
67.張向葵（第2位）：現(xiàn)代中國(guó)人心理健康和諧觀的理論構(gòu)念。心理科學(xué)，2007，30（3）：629-631.
66.張向葵（第3位）：發(fā)散思維訓(xùn)練對(duì)62名初一學(xué)生創(chuàng)造力的影響。中國(guó)心理衛(wèi)生雜志， 2007，（3）：169-172.
65.張向葵（第2位）：規(guī)則形式及其呈現(xiàn)問題情境對(duì)高二學(xué)生類比遷移影響研究。心理科學(xué)，2007，30（1）：100-103.
64.張向葵（第1位）：中國(guó)兒童的電視環(huán)境與兒童成長(zhǎng)。東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2006（6）：150-153.
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62.張向葵（第1位）：認(rèn)知評(píng)價(jià)與心理控制感在中年人對(duì)社會(huì)政策變化感受與心理健康之間的作用。心理發(fā)展與教育。2006，22（4）：91-96.
61.張向葵（通訊）：改革開放以來我國(guó)文化震蕩的特點(diǎn)研究。心理科學(xué)，2006，29（5）：1045-1048.
60.張向葵（通訊）：高自尊的異質(zhì)性研究述評(píng)。心理科學(xué)進(jìn)展，2006，14（5）：704-709.
59.張向葵（第1位）：自尊只有高低之分嗎？--高自尊的異質(zhì)性及其啟示。心理學(xué)探新。2006，26（3）：20-22.
58.張向葵（第1位）：男女兩性在文化震蕩、心理健康及其關(guān)系中的差異比較。心理科學(xué)。2006，29（2）：336-340.
57.張向葵（第1位）：透視文化變遷下的個(gè)體心理狀態(tài)--社會(huì)文化震蕩影響個(gè)體心理健康的訪談研究。 東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2006（1）：124-127.
56.張向葵（第2位）：中學(xué)生學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)與使用特點(diǎn)。心理科學(xué)，2006，29（1）：98-102.
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54.張向葵（第2位）：自我決定認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)理論研究概述。東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2005（6）：141-146.
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51.張向葵（第2位）：兒童入學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)的理論模型與干預(yù)途徑。心理科學(xué)進(jìn)展，2005，13（5）：614-622.
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46.張向葵（第2位）：超越式學(xué)習(xí)的現(xiàn)象學(xué)研究。教育科學(xué)，2005，21（1）：25－27.
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37.張向葵（第1位）：關(guān)于心理健康的哲學(xué)思考。 東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2004（2）：119-126（人大復(fù)印資料心理學(xué)，2004年第6期全文轉(zhuǎn)載）。
36.張向葵（第2位）：找回心理學(xué)失去的自我--心理學(xué)研究主題的歷史探尋與當(dāng)代啟示。 南京師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004（5）：85-89.
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34.張向葵（第2位）：運(yùn)動(dòng)員與非運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生身體自尊及整體自尊研究。心理學(xué)探新， 2003，23（4）：55-58.（人大復(fù)印資料心理學(xué)，2004年第2期全文轉(zhuǎn)載）
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32.張向葵（第2位）：中學(xué)生學(xué)習(xí)策略運(yùn)用、學(xué)習(xí)效能感、學(xué)習(xí)堅(jiān)持性與學(xué)業(yè)成就關(guān)系的研究。心理科學(xué)，2003，26（4）：603-607.
31.張向葵（第3位）：創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的雙重表征理論及其進(jìn)展。心理學(xué)探新，2003，23（2）：55-58.
30.張向葵（第2位）：態(tài)度研究的新進(jìn)展--雙重態(tài)度模型。心理科學(xué)進(jìn)展，2003，11（2）：171-176（人大復(fù)印資料心理學(xué)，2003年第10期全文轉(zhuǎn)載）。
29.張向葵（第1位）：認(rèn)知發(fā)展機(jī)制研究的新進(jìn)展-關(guān)于認(rèn)知發(fā)展機(jī)制的數(shù)學(xué)模型。 心理科學(xué)，2003，26（1）：118-120，143.
28.張向葵（第1位）：中學(xué)生學(xué)習(xí)策略應(yīng)用特點(diǎn)的研究。心理與行為研究，2003，1（2）：110-115.（人大復(fù)印資料心理學(xué)，2003年第8期全文轉(zhuǎn)載）
27.張向葵（獨(dú)撰）：教育生態(tài)：課堂教學(xué)監(jiān)控的鮮活生命。教育科學(xué)研究，2003（7/8）：31-34.（人大復(fù)印資料教育學(xué)，2003年第11期全文轉(zhuǎn)載）。
26.張向葵（第1位）：待崗人員的應(yīng)付方式、控制感特點(diǎn)及其關(guān)系研究。心理學(xué)探新，2002，22（4）：50-54.
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24.張向葵（第1位）：認(rèn)知評(píng)價(jià)、心理控制感、社會(huì)支持與高考?jí)毫﹃P(guān)系的研究。心理發(fā)展與教育，2002，18（3）：74-79.
23.張向葵（第1位）：退休人員的應(yīng)付方式對(duì)其心理健康的調(diào)節(jié)作用研究。心理科學(xué)，2002，25（4）：414-431.
22.張向葵（第1位）：論自我尊重是“尊重的教育”的心理基礎(chǔ)。 東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2002（3）：107-113.
21.張向葵（第1位）：兒童圖式特征的認(rèn)知發(fā)展研究。 心理發(fā)展與教育，2002，18（1）：22-26.
20.張向葵（第1位）：高校知識(shí)女性心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)測(cè)查問卷的編制。心理科學(xué)，2002，25（2）：152-155.（人大復(fù)印資料心理學(xué)，2002年第7期全文轉(zhuǎn)載）
19.張向葵（第1位）：我國(guó)高校知識(shí)女性心理素質(zhì)特點(diǎn)的調(diào)查研究。 心理學(xué)探新，2001，21（3）：36-46.
18.張向葵（第1位）：我國(guó)高校知識(shí)女性心理素質(zhì)現(xiàn)狀的研究。 東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）， 2001（4）：111-116.
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*核心級(jí)
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*省級(jí)
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17.張向葵（第1位）：退休人員的應(yīng)付方式、控制感與心理健康關(guān)系研究。社會(huì)心理研究，2002（2）：1-5，32.
16.張向葵（第2位）：待崗人員的應(yīng)付方式與健康狀況的關(guān)系研究。社會(huì)心理研究，2002（3）。
15.張向葵（第1位）：當(dāng)前形勢(shì)下知識(shí)女性心理素質(zhì)分析。 河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2001，3（3）：76-80.
14.張向葵（第1位）：課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的主渠道。中小學(xué)教師培訓(xùn)，2001（6）：22-24.
13.張向葵（第2位）：知識(shí)女性工作壓力歸因特點(diǎn)及相關(guān)研究。 寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2001，23（1）：18-20.
12.張向葵（第1位）：學(xué)習(xí)策略的獲得與學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)代中小學(xué)教育，2001（6）：44-46.
11.張向葵（第1位）：學(xué)習(xí)策略學(xué)科化。 中小學(xué)教師培訓(xùn)，2000（9）： 35-37.
10.張向葵（第1位）：備課時(shí)怎樣備好學(xué)生。中小學(xué)教師培訓(xùn)，2000（8）：30-32.
9. 張向葵（第2位）：文化震蕩與“邊際人”心理調(diào)適。長(zhǎng)春市委黨校學(xué)報(bào)，2000（4）：66-69.
8. 張向葵（第2位）：教師心理素質(zhì)與課程改革。 吉林教育研究，2000（8）。
7. 張向葵（第1位）：中學(xué)生課文圖式意識(shí)、圖式操作與圖式水平關(guān)系的研究。寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2000，22（4）：1-4.
6. 張向葵（第1位）：中考與高考學(xué)生焦慮心理成因及對(duì)策。中小學(xué)教師培訓(xùn)（中學(xué)版），1999（6）：55-56.
5. 張向葵（第2位）：學(xué)習(xí)策略與小學(xué)生思維能力培養(yǎng)。中小學(xué)教師培訓(xùn)（小學(xué)版），1998（4）：16-18.
4. 張向葵（第2位）：小學(xué)部首歸類識(shí)字教學(xué)的新方案。現(xiàn)代中小學(xué)教育，1998（2）：36-38.
3. 張向葵（第3位）：學(xué)習(xí)策略與小學(xué)生語文能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代中小學(xué)教育，1998（1）：42-45.
2. 張向葵（第1位）：中小學(xué)生心理健康誤區(qū)的成因及矯正?，F(xiàn)代中小學(xué)教育，1997（3）：30-32.
1. 張向葵（第1位）：羅比？凱斯關(guān)于兒童智慧發(fā)展的“過程-結(jié)構(gòu)”論。吉林教育科學(xué)？普教研究，1996（4）：14-15.
【報(bào)道評(píng)論】
5. 不能讓孩子病在起跑線上--訪張向葵教授。 中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)（心理學(xué)）2010年11月3日，第11版。
4. “三性并茂”成就陽光童年--對(duì)話東北師范大學(xué)附屬幼兒學(xué)園園長(zhǎng)張向葵。中國(guó)教育報(bào)（基礎(chǔ)教育），2010年1月22日，第8版。
3. 2009中國(guó)幼教高峰論壇報(bào)道--張向葵：園長(zhǎng)管理的新概念及其實(shí)施，2010.1（第12期）：10-11.
2. 張向葵教授與“三性并茂”的陽光教育。奕陽幼教評(píng)論，2009.10（第11期）：45-48.
1. 陽光教育編就快樂搖籃。吉林日版，2009年6月5日，第11版。
【著作】
9. 張向葵（獨(dú)撰）：給幼兒家長(zhǎng)的35封信。東北師范大學(xué)出版社，2010.12。
8. 張向葵（著第1位）：社會(huì)文化震蕩對(duì)個(gè)體心理健康的影響研究。吉林人民出版社，2010.
7. 張向葵（著第1位）：學(xué)習(xí)策略對(duì)中小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)形成的影響研究。吉林人民出版社， 2006.
6. 張向葵（獨(dú)著）。青少年心理問題研究--當(dāng)代青少年心理問題反思與回應(yīng)對(duì)策。東北師范大學(xué)出版社，2001第一版；2004年第二版。
5. 張向葵（編著）：步入青春河。中國(guó)青年出版社，2000.
4. 張向葵（著第1位）：學(xué)習(xí)策略與小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究。長(zhǎng)春出版社，2000.
3. 張向葵（編著第1位）：學(xué)習(xí)策略的理論與操作。吉林大學(xué)出版社，1999.
2. 張向葵（獨(dú)著）：中國(guó)和希臘兒童信息加工系統(tǒng)機(jī)制的比較研究。東北師大出版社，1997.
1. 張向葵（編著）：走進(jìn)心理世界。吉林大學(xué)出版社，1997.
【教材】
9. 張向葵（主編）。青少年心理學(xué)（東北師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院學(xué)歷教育系列教材）。東北師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課，2006.
8. 張向葵（主編第1位）：青少年心理發(fā)展與教育心理專論（4+2教育學(xué)碩士研究生系列教材）。東北師范大學(xué)研究生院，2006.
7. 張向葵（主編）：青少年心理學(xué)（共同課教材）。長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2005.
6. 張向葵（主編第1位）：課堂教學(xué)監(jiān)控。人民教育出版社，2004.
5. 張向葵：心理健康教育教程。教育科學(xué)出版社，2004.
4. 張向葵：青少年心理學(xué)。全國(guó)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課，2004.
3. 張向葵（主編）。教育心理學(xué)。中央廣播電視大學(xué)出版社，2003.
2. 張向葵（主編）。管理心理學(xué)。東北師范大學(xué)出版社，2003.
1. 張向葵（主編第1位）：發(fā)展心理學(xué)。東北師范大學(xué)出版社，2002.
【書評(píng)】
4. 張向葵（獨(dú)撰）：積跬步以至千里--讀沈德立教授等人《素質(zhì)教育中高效率學(xué)習(xí)的心理機(jī)制研究》一書有感。中國(guó)校外教育，2008（1）：14.
3. 張向葵（獨(dú)撰）：專家指津：把心理學(xué)導(dǎo)入家庭教育。中華讀書報(bào)，2005年4月20日，第15版。
2. 張向葵（獨(dú)撰）：博采眾長(zhǎng) 自成機(jī)杼--讀李洪玉教授等人《學(xué)習(xí)能力發(fā)展心理學(xué)》一書有感?，F(xiàn)代教育科學(xué)，2004（6）：47.
1. 張向葵（獨(dú)撰）：閱讀過程研究的新視角--讀《學(xué)生漢語閱讀過程的眼動(dòng)研究》一書有感。吉林教育科學(xué)？普教研究，2001（4）：41-42.
【內(nèi)刊】
3. 張向葵。 是師愛，構(gòu)筑了他的課堂。思想在線。2006，（1）：31.
2. 張向葵。 關(guān)于小學(xué)教育專業(yè)進(jìn)入高等教育體系的探討。 東北師大教學(xué)研究，1999，（1）。
1. 張向葵（第2位）：關(guān)于切實(shí)提高高?；A(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考和做法。東北師大教學(xué)研究，1997，（2-3）。
【成果小結(jié)】
國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物共發(fā)表論文152篇，SSCI論文9篇、國(guó)家級(jí)論文7篇、CSSCI論文93篇（2008年后CSSCI（A）15篇）、核心刊物論文10篇、省級(jí)論文33篇，著作9部，教材9部；
成果獲獎(jiǎng)共42項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)成果4項(xiàng)，省部級(jí)成果22項(xiàng)，其它16項(xiàng)；
承擔(dān)科研項(xiàng)目23項(xiàng)，其中國(guó)家項(xiàng)目9項(xiàng)，省部項(xiàng)目9項(xiàng)，校級(jí)5項(xiàng)；
近三年支配科研經(jīng)費(fèi)68萬元，年均22.7萬元。
【鑒定成果】
1. 1995年-1998年獨(dú)立主持《信息加工系統(tǒng)機(jī)制的研究》，國(guó)家教委留學(xué)基金研究項(xiàng)目（已結(jié)項(xiàng)）；
2. 1997年1月--2000年10月主持《青少年認(rèn)知結(jié)構(gòu)模式的實(shí)驗(yàn)研究（立項(xiàng)名稱）》、強(qiáng)化策略因素，教會(huì)小學(xué)生學(xué)習(xí)和思維（結(jié)項(xiàng)名稱），全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃項(xiàng)目青年專項(xiàng)課題（已結(jié)項(xiàng)）；
3.1998年10月--2001年11月主持《現(xiàn)代高校知識(shí)女性心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)》 （98JAQXLX007）；教育部人文社會(huì)科學(xué)研究“九五”規(guī)劃第二批研究項(xiàng)目（已結(jié)項(xiàng)）；
4. 1998年-2001年主持《著眼未來，加大教科院教學(xué)改革力度--教育學(xué)科、心理學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系與教學(xué)模式研究》課題，東北師范大學(xué)“優(yōu)師工程”改革項(xiàng)目（已結(jié)項(xiàng)）；
5. 2000年9月-2002年12月主持《心理中介因素在人生重要轉(zhuǎn)折時(shí)期應(yīng)激反應(yīng)中的調(diào)節(jié)作 用》（2002ZDXMXLX004）；教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（已結(jié)項(xiàng)）；
6. 1998年-2000年參加（第2位）《教育學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格及課程結(jié)構(gòu)的改革與研究》 課題，國(guó)家教育部基教司項(xiàng)目（已結(jié)項(xiàng)）；
7. 2001年-2002年主持《發(fā)展心理學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革》課題，東北師范大學(xué)“優(yōu)師工程”改革項(xiàng)目（已結(jié)項(xiàng)）；
8. 2001年11月-2003年10月主持《學(xué)習(xí)策略對(duì)中小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)形成的影響研究》（項(xiàng)目編號(hào)：015055）；吉林省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（已結(jié)項(xiàng)）；
9. 2002年2月-2003年10月主持《學(xué)習(xí)策略對(duì)中小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)形成的影響研究》（項(xiàng)目編號(hào)：DBA010166）；全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題（已結(jié)項(xiàng)）；
10.2002年開始主持《認(rèn)知過程的心理機(jī)制研究》，第四屆教育部高等學(xué)校優(yōu)秀青年教師教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃項(xiàng)目（已結(jié)項(xiàng)）；
11. 2004年3月-2005年3月主持《文化震蕩及其對(duì)女性心理健康的影響》，中國(guó)婦女研究會(huì)2004年婦女研究課題（已結(jié)項(xiàng)）；
12. 2002年12月-2006年11月主持《社會(huì)文化震動(dòng)對(duì)個(gè)體心理健康影響的研究》（項(xiàng)目編 號(hào)：02JAZJDXLX005）；教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地2002-2003年度重大研究項(xiàng)目（已結(jié)項(xiàng)）；
13.2006-2007年完成富布賴特項(xiàng)目，獲威廉o富布賴特外國(guó)獎(jiǎng)學(xué)金委員會(huì)和美國(guó)教育與環(huán)境事務(wù)局認(rèn)可；
14.2006年7月-2010年6月主持《城市貧困家庭兒童生存狀態(tài)與促進(jìn)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：ZZ0018），吉林省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（已結(jié)項(xiàng)）；
【獲獎(jiǎng)信息】
*榮譽(yù)獎(jiǎng)
2010年 被中國(guó)心理學(xué)會(huì)認(rèn)定為心理學(xué)家
2007年 被評(píng)為全國(guó)首屆教育碩士?jī)?yōu)秀教學(xué)管理工作者
2006年 獲吉林省第二屆高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)講師獎(jiǎng)
2003年 獲寶鋼優(yōu)秀教師稱號(hào)
2003年 獲第四屆教育部“高校青年教師獎(jiǎng)”
2002年 獲吉林省“巾幗優(yōu)秀教師獎(jiǎng)”
2002年 獲吉林省第七批有突出貢獻(xiàn)中青年專業(yè)人才稱號(hào)
2000年 獲香港教育與社科研究計(jì)劃指導(dǎo)獎(jiǎng)
1997年 被評(píng)為東北師范大學(xué)跨世紀(jì)人才
1995年 獲希臘亞里斯多德大學(xué)優(yōu)秀博士論文大理石獎(jiǎng)?wù)?span style="display:none">bMI勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
*科研獎(jiǎng)
2011年 《給幼兒家長(zhǎng)的35封信--一位心理學(xué)教授園長(zhǎng)談兒童發(fā)展問題》著作獲東北師范大學(xué)第九屆社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀著作獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)
2011年 《社會(huì)文化震蕩對(duì)個(gè)體心理健康的影響研究》著作獲東北師范大學(xué)第九屆社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀著作獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)
2010年 《西方自尊兩因素理論研究回顧及其展望》論文獲吉林省第八屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)
2010年 《西方自尊兩因素理論研究回顧及其展望》論文獲第四屆長(zhǎng)春市社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)
2010年 《西方自尊兩因素理論研究回顧及其展望》論文獲吉林省社科聯(lián)第三屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)
2009年 《西方自尊兩因素理論研究回顧及其展望》論文獲吉林省高等教育學(xué)會(huì)第十一屆優(yōu)秀高教科研成果一等獎(jiǎng)
2009年 《走向行動(dòng)定向的兒童研究：國(guó)內(nèi)外兒童福利政策研究及啟示》論文獲教育部第五屆高等學(xué)校科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)（人文社會(huì)科學(xué)）心理學(xué)三等獎(jiǎng)
2008年 《城市貧困家庭兒童生存狀態(tài)與促進(jìn)研究》課題獲2007年度長(zhǎng)春市優(yōu)秀調(diào)研成果優(yōu)秀獎(jiǎng)
2008年 《學(xué)習(xí)策略對(duì)中小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)形成的影響研究》著作獲東北師范大學(xué)第六屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀著作特等獎(jiǎng)
2007年 《走向行動(dòng)定向的兒童研究：國(guó)內(nèi)外兒童福利政策研究及啟示》論文獲第三屆長(zhǎng)春市社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)
2006年 《走向行動(dòng)定向的兒童研究：國(guó)內(nèi)外兒童福利政策研究及啟示》論文獲吉林省第五屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)
2005年 《青少年心理學(xué)》著作獲東北師范大學(xué)第四屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀著作特等獎(jiǎng)
2004年 《青少年心理問題研究--當(dāng)代青少年心理問題反思與回應(yīng)對(duì)策》專著獲第六次吉林省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)
2004年 《青少年心理問題研究--當(dāng)代青少年心理問題反思與回應(yīng)對(duì)策》專著獲吉林省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)首次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)
2004年 《青少年心理學(xué)》著作獲吉林省高等學(xué)校教育技術(shù)成果二等獎(jiǎng)
2004年 《青少年心理問題研究--當(dāng)代青少年心理問題反思與回應(yīng)對(duì)策》專著獲長(zhǎng)春市第二屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)
2003年 《青少年心理問題研究--當(dāng)代青少年心理問題反思與回應(yīng)對(duì)策》專著獲東北師范大學(xué)第三屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀著作一等獎(jiǎng)
2003年 《青少年心理問題研究--當(dāng)代青少年心理問題反思與回應(yīng)對(duì)策》專著獲吉林省第四屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)
2003年 《高師教育學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的典型范例》獲吉林省第四屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)（第二位）
2002年 《中國(guó)和希臘兒童信息加工系統(tǒng)機(jī)制的比較研究》專著獲第三屆中國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果心理學(xué)三等獎(jiǎng)
2002年 《學(xué)習(xí)策略與小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究》專著獲首屆長(zhǎng)春市社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)
2001年 《學(xué)習(xí)策略學(xué)科化》論文獲第五次吉林省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)
2001年 《學(xué)習(xí)策略與小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究》專著獲吉林省第三屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)
2000年 《學(xué)習(xí)策略與小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究》專著獲東北師范大學(xué)第二屆優(yōu)秀社會(huì)科學(xué)著作一等獎(jiǎng)
2000年 《中國(guó)和希臘兒童信息加工系統(tǒng)機(jī)制研究》專著獲東北師范大學(xué)第二屆優(yōu)秀社會(huì)科學(xué)著作一等獎(jiǎng)
1999年 《中學(xué)生課文圖式意識(shí)、圖式操作及圖式水平關(guān)系的研究》論文獲中國(guó)心理學(xué)會(huì)教育心理專業(yè)委員會(huì)青年優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)
1999年 《圖式理論在語文閱讀理解中的應(yīng)用》論文獲吉林省教育科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)
1998年 《中國(guó)和希臘兒童信息加工系統(tǒng)機(jī)制的比較研究》專著獲全國(guó)首屆教育圖書二等獎(jiǎng)
1998年 《中國(guó)和希臘兒童信息加工系統(tǒng)機(jī)制的比較研究》專著獲第四次吉林省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)
1998年 《中國(guó)和希臘兒童信息加工系統(tǒng)機(jī)制的比較研究》專著獲吉林省社會(huì)學(xué)會(huì)優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)
1998年 《中國(guó)和希臘兒童信息加工系統(tǒng)機(jī)制的比較研究》專著獲東北師范大學(xué)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)
1997年 《宣傳效果與受眾的心理加工機(jī)制》論文獲東北師范大學(xué)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)
1997年 《走進(jìn)心理世界》一書獲東北師范大學(xué)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)
*教學(xué)獎(jiǎng)
2006年 《青少年心理學(xué)》（文本）被評(píng)為全國(guó)教師教育課程資源“優(yōu)秀資源”
2006年 《青少年心理學(xué)》（網(wǎng)絡(luò)課程）被評(píng)為全國(guó)教師教育課程資源“優(yōu)秀資源”
2006年 《青少年心理問題研究--當(dāng)代青少年心理問題反思與回應(yīng)對(duì)策（第二版）》被評(píng)為全國(guó)教師教育課程資源“優(yōu)秀資源”
2005年 《小學(xué)教育本科專業(yè)建設(shè)理論與實(shí)踐研究》獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)（第二位）
2005年 《小學(xué)教育本科專業(yè)建設(shè)理論與實(shí)踐研究》獲吉林省高等教育省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)（第二位）
2004年 《小學(xué)教育本科專業(yè)建設(shè)理論與實(shí)踐研究》獲東北師范大學(xué)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)（第二位）
2004年 《青少年心理問題研究》（繼續(xù)教育教材）獲東北師范大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)
2001年 《教育學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐》獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（第二位）
2001年 《教育科學(xué)、心理科學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系與教學(xué)模式研究》獲吉林省高等教育教學(xué)成果省一等獎(jiǎng)（第二位）
2001年 《高師院校教育學(xué)專業(yè)改革的典型范例》獲吉林省高等教育教學(xué)成果省一等獎(jiǎng)（第二位）
1998年 獲東北師范大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)
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